21.〈〈搭石》综合资料一、教材解读1课文筒说捧读课文，一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们精心挑 选平整方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人， 发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调 有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了话情画意；如果两个 人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背 负过溪课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息乡 亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感 染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热 望这也正是“搭石”于默默无闻中1凸现出的精神选编本课的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕 情景中，体会到其中的人性美；二是学习作者从不起眼的事物中发现 美、感受美教学的重难点是体会作者是怎样通过平凡的事物让我们 感受到美的2伺句解析1)对句子的理解一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路， 也联结着乡亲们美好的情感这是课文的最后一个自然段，句子含义深刻一块块、一排排搭 石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语这正是 乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好 互助情感的纽带。
2)对词语的理解汛期：指江河水位定时性的上涨时期绡裤：“绡”指把长条形的东西盘绕起来打成结绡裤”就是 把裤子挽起来的意思二、 教学目标1 认识7个生字，会写11个生字正确读写“山洪暴发、间 隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语2 正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默 无闻、 无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶3 学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用 心感受的习惯三、 教学建议1 本文截取了农村生活中儿个冷常平凡的镜头，但平凡中透出深意，朴素中闪烁着美好的思想，令人感到情致淳厚教 学时可以采用自读时想象画面、自悟时体会情味、交 流时畅所欲言 的教学思路进行文中有看得见的具体的“美”，也有看不见的心灵的“美”，请学生分别画出有关 语句或 段落，并试着在头脑中浮现画面，在空白处写上自己的感受，然后在 小组内及全班交流，解决疑惑，完善认识，升华情感2 教师应审点引导学生反复朗读课文第2至5自然段，围绕 “文中哪些地方让我们感受到美”展开交流和讨论第2自然段重点描写了调整搭石的老人，“无论怎样”“只要” “一定” “踏上几个来回” “直到满意了才肯离去” 生动地刻画了老人认真细致的动作，表现了老人一心为他人 着想的 优秀品质。
可以指导学生在想象画面的同时想一想：老人踩到了不 稳的搭石，心里会怎样想，表情、动作乂会怎，苹？在挑选合适的 石头时，会怎样想怎样做？满意离去时，会是怎样的心理、表情、 动作？通过交流各自想象的画面，体会老人的心灵美，再通过有感 情的朗读表现出来第3自然段对“一行人走搭石”的描摹，实实在在地体 现了搭 石“构成了家乡的一道风景”作者描写一行人走搭石时动作的协调 有序，“像轻快的音乐”，“给人画一般的美感”，仿佛在我们的眼 前展现了一幅有声有色的美丽画卷要让学生充满感情地朗读，还可以引导学生联系第 2至4自然段的内容，说说从哪里能看出搭石“构成了家乡的一道风 景”第4自然段虽然文字朴实，但是简单的事情中闪烁着美好的思 想，散发出融融的暖意生活在山里的纯朴的人们，相互谦让， 互敬互助，尊老爱老，而且“把这看成理所当然的事”那里的 每一个人都有着这样美好的心灵，从“如果 有两个人面对面同 时走到溪边……”和“假如遇上老人来走 搭石……”这两个事 例中，我们不但能够看到一幅幅和谐的画面，也能够感受到画中人物的美好心灵课文的第5自然段是点睛之笔，可以让学生结合前文畅谈对这段话的理解，进一步体会作者借搭石所要颂扬的无私奉献、一心为他 人着想的人性美。
在交流讨论时，教师应引导学生注意倾听别人的发言，鼓励学生 对不同意见展开争论，让学生的思维在碰撞中迸射出火花，从而对课 文有更深刻的理解和感悟3 本艾叙述平实，诂淫朴素而秀美，佰得咀嚼问味之处很多， 应指导学生在读懂课文内容之后，用心体会作者的表达方法教学时， 可以让学生画出自己喜欢的句段，说说自己喜欢的原因，并练习有感情地朗读，然后抄写下来4 本课嘤求认识的孚可以采取n主学习、小蛆.・合作学习的 方式进行教学如，每个小组课前准备一套生字词卡片，在自主识字的基础上，组内互相检查，做到人人参与，字字 落实涨”和“间”是多音字，“涨”在文中读 zhcng,“间隔”的“间”读ji 5,要提醒学生读准确另外， “俩” 读li L要跟“两”区别开，不能读成li cng o要求会写的字，可以先让学生自己分析字形，然后临写、比 较、纠正，教师根据学生写字时出现的共性问题或存在的困难进行 指导，还可以用听写词语等办法检查生字是否巩 固5 本文作者善丁从平凡的事物中发现美、表现美，这一点 正是学生不容易做到的教学本课后，应引导学生用心 观察自己的生活及周围的人、事、物，召开一个“寻找生活 中的美”的交流会，使学生在交流中学会寻找美、发现美，然后用自己的笔表现出平凡事物中的美，完成小练笔。