根据国务院学位委员会《专业曾设置审批暂行办法Z和国务院学竺员色、教育部《关于加强和改进目 业啄教育，作的若感见》,以及国务院办公厅转发的教育部等千二部委W*羊加强密国际推吕作 的善艮见亍（以下简称金见n，圣研究、论证，拟在我国设置汉语国际教育硕星专业晁＞]一、设置汉语国际教育硕士专业学位的必要性（一）设置汉语国际教育硕士专业学位是适应“汉语加快走向世界”的迫切需屈在经济全球化、文化至元化的靠下，国际竞争日趋激烈*言作为文化传承和发展的重要载体，已成 为国家软星力的重要组成部分,*援鱼国孑矗中的地位越来越冕出，矽济、政治和社空发展的影响越 来越衣改革开放以来，我国经济持续快速增长，m成为世界第四志济体，昼•国力和国力明显: 增强七此相比，我国语言与文化的国际推广能力却显薄弱，烹能与我国日益提高的国际地赛相适应7 ■世界各主要国家历来都十舞视本国语言的推广，把矗曲国际推广作为国家战略，视语言的国际地位. 为国家、民族和文化强盛的矗耳志中华民族要屹遏世界民族之林,加强汉语国际推广，加快汉语至 向世界嘉务苦这不仅是辑我国粪国力，扩大我国国际影响力的战略举措，也是维护国家文化m 全，实现中彝民族伟大复灵的迫切要求Mf和国孕谆人承重视够国际推广声。
胡锦涛总丽w次指出：“汉语加快走向世界是件m邑 屐问题含引起重视，研究解决的具体措施”，“汉语推广工作势还好不少国家纷纷要求建立孔子目 院我宜加芯此项合作的支持靠志键晶养容格的师资攫舜筹规划,扎实推进，力求开办一所， 就确保办好一所”[温豪耋晶指翥“建议教育部按照锦涛同志的指示精神,*合研暇语国际推广的司 关问题m2006晕3遇，国务院办公厅转发的《若干意见》,从国家战略的逾，阐明了汉语国际推广工作的重要 性和紧迫性，提出了汉语加快走向世界的指导思想二总体规划和政策措施，把提暗科地位、曷由语作 为第三窗言教学的专业学危制基为重喳务芝一，2006年7月，癖立国务委员色国汉语国际推苞 作会击h指出，要树昱新的汉语国际推广观，从发展战略、工作重心、推广理念、推广机制，推广模式和 教学方岸蚤现“六嘉梦，强调要加强嘉国际推F能力建设，对汉宿作为第三矗/外畚教学教师的能力 i与素质提出了更高的要求：9月，陈奎立国务委员明确指点要超常规、关规模地培养教师，加I派出规 模，成旱1万地向国外派遣教师惫彻落实党中央、国务院的战略部署，实现汉语加快走向世界的目标，完成《若干意见》提出的任务, 迫切需要帛养一大批从事汉语国际推广工作踵巨次宜用型专门人才。
二）设制语国际教直硕I星业晕位是满足海外汉语教师巨大矗录的必要举措近年来，瓯作为世界了解中国及中华文化的重要载体和与中国缨的重要工具，其战略价值和购价 彳扁不断提升，越来越受到外国政府、教育机构,企业和民众的重视，世界范鬲内出现了晕习汉语的热 潮教育部、国家雷哉字工作委员会发布的《中国语言生活状况报告（2005）》显示，2005荏全球星习汉 博的外国人近4000万，而从事对外汉请教学的教师不足4万，师生比为1： 1000也报告预测，到2010 年,%球学打扁的人数将法到1亿人,需要数百万赢教师宾国二华盛顿观察》鬲0报道，目前“中习 教师短缺已箜成了制约亳国中文教—展的瓶颈”；据美国亚洲协会估计，在2015至将有5%的美国学生田 归反语时蒋至需宴7000名中文教师有旦现忐富扁500至700名中文教师，缺口英国司 化委"2006 g发表的 &语下一步》报告中提出，为了增强国际竞争力，要国叠廛加强汉语星外语 的学习印度晶亚教詈部最近决", 2007年在全国各地1.6万所中易F设汉语课程，金要教师砂8万 人目前韩国电42所学开设了中文课，而且即将在中小学开设中文课汉语教师短缺现象在世界各国 普遍存在，在东亚和东北亚等国尤其突出。
随着海外汉语教学的快速发展和学习汉语人数的急剧增加，海 外汉语教师的供塞矗日 最出磷求相比，对外汉请教学师资队伍的现状和曾能力远远不足据统计，目前国内符兼职教师仅5000 人，承担暑国内14万来华留学生的遢教育，难以“走出去”承担端教晕荏务同时，教师外语水平和跨 文化交际能力不足，对国外教育体制和星生状况缺乏了解，无法适应国外的需要从国内师资昼司，2005 年，据教言部信息中心统计，据左对外汉语教疡向好研究生的院校有47所，毕业生人数不足350人， 无论在数量上还是在赢上都无法满足海外汉语教星的需求,目前,海外汉语教师的汞k化矗体系尚未 话二作为汉语的母语国，更好地满足世界』*断增长的汉语星习曷汉语教师的需求是我们义不容辞碉 任因此焉要我们积极应对，大胆创新，最取有力措施，通过设矍汉语国际教备卷第业星位，一大 批能够胜岸海外汉语教享工作的易T人才三） 设置汉语国际教育硕I是业学碳:解决汉语国际推广师资培养问题的一有&途径；目前，我国的学科设置和汉语国际教育人才培养体系无法满足瓯国际推广的需要，主要表现在:m 缺乏独立的旱科依托现有研究星搴科、专业目录没有独立的对外汉语学科，人主要分散在中国语 昼或外国蓿言安专教履赢商窣科领域,禾禾序矗汉语国际推产寻要的癖性人才；玉人才 辰模式缺乏针对性。
现有的叠模式以蕾矗术型人才为主，对外语能力和跨文化交流能力的富矗视 不够，对第二着教率践技能训练不足;亭规格上不适旬现有的人才睁主要在本科 由孑质、知识储备和实标教学能力训练不足，尽分人不能直接走上汉语教学岗瑟四是寤养规模 小、府杲足，适合到国外中小学从事教学者更是严墨缺*1|汉语作为第二语言/外语教学是一门具有特殊规律的科学，在学科方向、培养对象、培养目标、善养内容 和方遂方面有矗著的特也是-itIs交叉、岗s逞合的前叠科，肆嘉窣、教届 心 社妥学、文化享、政治学等多重学科的综合属性，而叠求矗践环节的训练国际教育硕日 不仅承担汉语教学任务，还要具有较强的从事汉语国际推广、椿理和文化交流的能力对外汉语本科毕业 生，在社会阅历、知识结构、年龄等方面均不足以承担汉语和中国文化的传播推广任务,也不符合国外对 我国提出的汉语教师资应的基本要求1（四） 设置汉语国际教育硕典业丝集q于促进汉语作为富三语言/外正教学与文化传播人才的垠养m 成长1、设置汉语国际教育硕士专业学位有利于加强汉语作为第二语言/外语教学规律的研究，岌效解决国外 通常认为的“汉语难”的问题荷金，依据爵科的外向型、显用型、跨琶科、跨文化等特性，促进莉发 展，男矗该季科的研究型人才奠定基础。
2、 设置汉语国际教育硕营业学竺利于拓宽汉语国际教育人才培养的生源渠道芦业学性事开放性 的优势，有利宇晶招生对象扩展到更为广阔的专业领域，从中文、外语、教心理、历史=哲底%科 的本科毕业生中招收看志于扃■作为第二嘉/外语教宏作的人才,从而吸纳站不同教育晋熹的人 才加入到汉语国际推广的队伍中也促进汉语国际推广人才的多样化3、 设置汉语国际教育硕士专业学位有利于完善现行的人才培养体系在现有的学术型研究生和本科生的 基础E增设汉语国际教旨硕业晕位，不仅可以羸艮语国际教育人才的培竺次,也为从事汉语国| 际教育教师的继续教育开辟了新的途径药养模式上可采履日制和在职攻读相癖的方式，使职前教 育和职后培训更好地结咨起来一方面为不同专业矗于扃上语国际推广的本科毕业生提供易渠道， 另一方面也为瑾匣语宣教疔乍的人员提供深造和提高的机芝,使现行的对外唾教w人才翳体系 !1加健茎:同时，jl着利于吸引海外从嬴方最作的人士攻夜中国舔扩昊中国市的国味影响力J4、 设置汉语国际教育硕士专业学位有利于推动对外汉语教学人才的专门化和职业化汉语国际教育硕刁 专业蜀立以甚用性、国际化、复合型为人才庭的标准，矗目标直接面向世界范鬲内汉语教奉的第一线, 强调对宅生教恳能和跨文化交际能力的训练,着重提高汉语作为第二亟外语教学人才的能方与素质， 增强其对海外教学环境的适应性。
在也能够适忐-些国家对教师资格的要求，嘉更能适应国 外中小学的汉语教扁要，从而为汉语进入国外中小学主流教育体系发挥作用"1是言设置汉语国际教育硕尹业学碳:解决汉语国际推广师资培养问题的一项重亟不仅可以解 决^^散才培养中晶的问题，也看利于创新嘉国际教育人才增养模宅成现人才培养的崭化和职业 化二、设置汉语国际教育硕士专业学位的可行性(―)已具备了较好的学科基础教育部于1983 ?批准该叠外汉语本科专业，对外汉语教师为主要目标"1986年，北京岳和 原北京语言学院等院校开始羸彝对外赢教学方向的硕士研究生.目前,中国il詈文窣嘉27个一级学科 博士等位授权点和40个一级学科硕士竿位授权点，外国6个一级学科博士学位授权点和28 个一级即硕窣也授权点，教昼共有10个一级即博莓程授权直和20个一级即硕莓也授权■ 长期以来，对外汉语教学分别在中国语豆文学一级学科下的嘉学及应亩嘉学、放嘉灵字雾外国田 最具级翠氧下的外国矗罩雳垃用矗革以及教詈寥-级晕科下的课程言教学鑫窣科、专业下， 屏展教学研究和昴建设，并招收研究宫取彳I我著的成果在这些学科领域，对外汉语教学虽独特的内涵，建立了较为亳整的学科亟体系，形成了一旻置论耘和教转验兼备的优秀教师队伍， 这些都为汉语国际教直硕真业鬼的拔蹇定了较好的基础J(( )) 在培养对外反话教学高层次、应用型硕士专门人才方面已经进行了初步质索对外汉语教学既是具有自身理论体系的一门学科,也是一个方兴未艾的带有较强行业色暨的职业领域， 多年以来，在对外汉语教晕人届案上-is视应用型人才的应养，在富素目标、方集方案和课程设赢 房面，注重培养研究生的矗蚤孰能、教晶理扁估技能、跨文化交际能力函外汉语教学职业领域 所需要的实用技能。
在培养过程中强调实践性内容，注意强化室生的职业意识目前,_^家确立了汉语加快走向世界的新战略，即从对外汉语教学向全方位汉语国际推广转变北京师 范唇北」嘉大学等12所蒿校已开始招收坂蕾国际教育方向”研兖生,命柔目标、培养模式上同科 研教学型研究生之间有明景区别,%展专ri矗对外汉语教学技能型职业人才的试■作，受到了社会的 关注和亥生的欢迎英美等英语国矗展夷语作为第二矗矗学硕军晕位的教言,已有几十年的发展历史, 其成熟的理论及晶的景验足资借鉴"1—(二)拥有大批良好的生源目前我国对外靖^业、外语专业以及其它相登业的本科生毕业后,因星历偏低以及教啄验不足等 原因，很少旨机会能在国内和国外学校或教育机构从教K作，不京青志于蓦裁外疝教星］:作 的晁，希重提升碧立亶次对外汉语本科专业，以及外语、中文、教着事^业的本科生星汉语国际教司 硕艮业辜位的主要生源.海内外学校或教育机构的对外汉语教晕从业人员队伍正在急剧扩增,岳JE专| 业出身的从业人员爸望继续深造，以提矗业技能和其亟，成为高层次的应用型专门人才因此，汉 语国际教肯硕熹业蜀位拥有3鼠好的星源保证］(四)汉羸国际教育硕士专业人才的职业前景广阔当前，汉［国际推广势名艮好，汉语正加快走向世界。
全世界有100务个国家的2300 "所大学开设汉国 课程羹国总统布什茶2006年全美大学校长峰会上提出“国家安全语言倡议”,隹张加强汉语等“美键”外语 的教育；英国、声国、印基尼西［韩国等国家都把汉语纳入了本国正规教育体系；^案著95%以上的目 施汉语作为最主要的第隽语；拉羹、中东和非洲盲蔻习汉语的人数也在迅猛增长，菖时,洛留寻 生人数逐晕增加，2005＞超过14万人；来华投资的国家和地区超过190个一个庞大的汉语易市场目 在形成，对汉语教师的器癌剧增加，矗次应用型的对外汉语教吴门人才职业前景广阔"1三、境外同类专业硕士学位情况英国宾国、后本、德国、法国等国家一直很重视本国语言的国际推广—)英语国家设立 TESOL (Teaching English to Speakers of Other Languages)专业硕士学位情况F在上世纪50年代，英国的爱丁堡大学就成立了应用语言学院，专门培养从事英。