0808年新课标课改区高考物理试题年新课标课改区高考物理试题解读及山东省试题分析解读及山东省试题分析黄黎树黄黎树安徽省宣城中学物理教研组安徽省宣城中学物理教研组：：1395658075513956580755Email:huanglishu2006@Email:huanglishu2006@ 一、一、08年新课标省份高考考查方式统计年新课标省份高考考查方式统计省份省份考查内容考查内容考查题型、题量、分值考查题型、题量、分值山东山东理综理综广东广东单科单科150分分海南海南单科单科150分分宁夏宁夏理综理综江江苏苏必修必修1、、2、、3-1、、3-2必修必修16-22，，7个不定项、个不定项、1个实验、个实验、2个计算个计算 （（4分分/个）个） （（11分）分） （（34分）分）选修选修3-3、、3-4、、3-5选修选修3-3、、3-4、、3-5各一个，各一个，3选选2（（8分分/个）个）必修必修1、、2、、3-1、、3-2、、3-5，，占占93%必修必修8个选择（不定项）、个选择（不定项）、2个实验、个实验、6个计算个计算（（4分分/个）个） （（20分）分） （（90分）分）选修选修3-3，含，含2-2、、3-4，占，占7%选修选修3-3，，2选选1（非选）（非选）3-4，，2选选1（非选）（非选）必修必修1、、2、、3-1、、3-2必修必修6个单选、个单选、4个多选、个多选、2个填空、个填空、2个实验、个实验、2个个计算。
计算3分分/个、个、4分分/个、个、4分分/个、个、15分、分、19分）分）选修选修3-3、、3-4、、3-5选修选修3-3、、3-4、、3-5各一个，各一个，3选选2（（12分分/个）个）必修必修1、、2、、3-1、、3-2必修必修14-21，，8个不定项、个不定项、1个实验、个实验、2个计算个计算 （（6分分/个）个） （（15分分/个）个） （（32分）分）选修选修2-2、、3-3、、3-4、、3-5选修选修2-2、、 3-3、、3-4、、3-5四选四选1，，15分分必修必修1、、2、、3-1、、3-2，占，占80%必修必修5个单选、个单选、4个多选、个多选、2个实验、个实验、4个计算个计算（（3分分/个）个） （（4分分/个）个） （（20分）分） （（45分）分）选修选修3-3、、3-4、、3-5，占，占20%选修选修3选选2（非选），（（非选），（12分分/个）个） 二、四省区高考物理试题的特点二、四省区高考物理试题的特点 多样性与选择性是今年新课程高考物理试卷的一多样性与选择性是今年新课程高考物理试卷的一大特点多样性主要体现在高考方案的多样性。
山东大特点多样性主要体现在高考方案的多样性山东采用采用“3+X+1”模式，其中模式，其中“X”为文科综合或理科综为文科综合或理科综合，理科综合包括物理、化学、生物三科；广东采取合，理科综合包括物理、化学、生物三科；广东采取“3+文科基础文科基础/理科基础理科基础/+X”方案，其中方案，其中“X”为选考为选考科目，考生可在物理、化学、生物、政治、历史、地科目，考生可在物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐术科、美术术科、体育术科理、音乐术科、美术术科、体育术科9门学科中任选一门学科中任选一科；宁夏实行科；宁夏实行“3+文综文综/理综理综”；海南实行；海南实行“3+3+基础基础会考会考”，其中的一个，其中的一个“3”，文科为政治、历史、地理，，文科为政治、历史、地理，理科为物理、化学、生物可以看出，山东、宁夏的理科为物理、化学、生物可以看出，山东、宁夏的方案中物理学科属于理科综合考试的一部分，广东、方案中物理学科属于理科综合考试的一部分，广东、海南的方案中物理学科为单科考试海南的方案中物理学科为单科考试 (一一) 多样性与选择性多样性与选择性 山东省理科综合考试试卷满分为山东省理科综合考试试卷满分为240分，针对物理分，针对物理3个选考模块，对应命制个选考模块，对应命制3道试题，每题道试题，每题8分。
考生从中选分考生从中选2个题目作答，共个题目作答，共16分，占物理总分约分，占物理总分约18％广东卷的％广东卷的选做题体现在选择题上，两组选做题体现在选择题上，两组4道题，学生选择其中一道题，学生选择其中一组共组共8分，占物理总分约分，占物理总分约5.3％海南卷的选做题，针对％海南卷的选做题，针对物理物理3个选考模块，对应命制个选考模块，对应命制3道试题，每题道试题，每题12分，考生分，考生从中选两道题目作答，共从中选两道题目作答，共24分，占物理总分约分，占物理总分约24％宁夏卷针对物理夏卷针对物理4个选考模块，对应命制个选考模块，对应命制4道试题，每题道试题，每题15分，考生从中选分，考生从中选1个题目作答，共个题目作答，共15分，占物理总分约分，占物理总分约14％二二) 选择性主要体现在考试内容的可选择性选择性主要体现在考试内容的可选择性二、四省区高考物理试题的特点二、四省区高考物理试题的特点 基本知识与基本技能仍然是考试的重点，与生产、基本知识与基本技能仍然是考试的重点，与生产、生活密切联系、关注现代科学技术发展成为高考物理试生活密切联系、关注现代科学技术发展成为高考物理试题的一个亮点。
今年四省区的物理试题考查的物理主干题的一个亮点今年四省区的物理试题考查的物理主干知识主要有：牛顿运动定律与运动规律的综合应用；万知识主要有：牛顿运动定律与运动规律的综合应用；万有引力定律及其应用；机械能守恒定律及能的转化和守有引力定律及其应用；机械能守恒定律及能的转化和守恒定律；带电粒子在电、磁场中的运动；有关电路的分恒定律；带电粒子在电、磁场中的运动；有关电路的分析和计算；电磁感应现象及其应用在综合应用方面主析和计算；电磁感应现象及其应用在综合应用方面主要体现在牛顿三定律与匀变速直线运动的综合，圆周运要体现在牛顿三定律与匀变速直线运动的综合，圆周运动和能量的综合，带电粒子在电场、磁场中运动的力、动和能量的综合，带电粒子在电场、磁场中运动的力、电综合，电磁感应现象与闭合电路欧姆定律的综合，串、电综合，电磁感应现象与闭合电路欧姆定律的综合，串、并联电路规律与物理实验的综合并联电路规律与物理实验的综合 (三三) 重视知识与生活、生产的联系、关注现代科技发展重视知识与生活、生产的联系、关注现代科技发展二、四省区高考物理试题的特点二、四省区高考物理试题的特点 从问题设计看，大多数题目是以质点、滑块、光滑轨道、点电从问题设计看，大多数题目是以质点、滑块、光滑轨道、点电荷、导线、导体线框、平板电容器等这样的模型来构筑的荷、导线、导体线框、平板电容器等这样的模型来构筑的“模型化模型化”的问题情境。
这种设计的优点在于简洁明了、直奔主题，便于考的问题情境这种设计的优点在于简洁明了、直奔主题，便于考查学生物理知识的掌握情况以及运用物理知识和数学工具进行推理查学生物理知识的掌握情况以及运用物理知识和数学工具进行推理等能力缺点在于难以创新，容易导致死记硬背、解决问题等能力缺点在于难以创新，容易导致死记硬背、解决问题“模式模式化化”但今年四省区的物理试题出现了一些与生产、生活密切联系、但今年四省区的物理试题出现了一些与生产、生活密切联系、关注现代科学技术发展的题目例如，山东卷理综第关注现代科学技术发展的题目例如，山东卷理综第36题，以高题，以高压锅的加热为背景建立物理问题情景，考查学生综合运用气体分子压锅的加热为背景建立物理问题情景，考查学生综合运用气体分子数、体积、压强、温度、内能等一系列核心概念以及热力学第一定数、体积、压强、温度、内能等一系列核心概念以及热力学第一定律、气体温度与压强关系等规律分析问题、解决问题的能力海南律、气体温度与压强关系等规律分析问题、解决问题的能力海南卷物理第卷物理第12题，以与生产密切联系的高压输电建立物理问题情境，题，以与生产密切联系的高压输电建立物理问题情境，考查了学生综合运用高压输电、变压器等方面的知识分析、解决实考查了学生综合运用高压输电、变压器等方面的知识分析、解决实际问题的能力。
在与物理学相关的当代科学技术的发展方面，山东际问题的能力在与物理学相关的当代科学技术的发展方面，山东卷物理第卷物理第22题，以欧洲科学家题，以欧洲科学家2007年年4月月24日宣布发现的日宣布发现的Gliese581c类地行星建立问题情境，考查圆周运动、万有引力等类地行星建立问题情境，考查圆周运动、万有引力等知识另外，山东卷物理第知识另外，山东卷物理第25题，结合现代科学研究中使用的飞题，结合现代科学研究中使用的飞行时间质谱仪，考查带电粒子在电场和磁场中的运动规律行时间质谱仪，考查带电粒子在电场和磁场中的运动规律 今年课改实验区的物理试题突出了对实验与探究能今年课改实验区的物理试题突出了对实验与探究能力的考查例如，广东卷第力的考查例如，广东卷第13题以测量螺线管金属丝长题以测量螺线管金属丝长度，第度，第14题用打点计时器研究斜面上在重物作用下运动题用打点计时器研究斜面上在重物作用下运动的小车，第的小车，第15题则采用阴极射线管探究电场和磁场对电题则采用阴极射线管探究电场和磁场对电子运动轨迹的影响；山东理科综合卷第子运动轨迹的影响；山东理科综合卷第23题为测定一个题为测定一个待测电阻值；海南卷第待测电阻值；海南卷第14题以验证题以验证“当质量一定时，物当质量一定时，物体运动的加速度与它所受的合外力成正比体运动的加速度与它所受的合外力成正比”这一物理规这一物理规律构筑物理实验问题情境，力图考查学生设计实验方案、律构筑物理实验问题情境，力图考查学生设计实验方案、控制实验条件、正确使用仪器、处理实验数据、分析实控制实验条件、正确使用仪器、处理实验数据、分析实验现象、得出结论以及评估实验等能力。
验现象、得出结论以及评估实验等能力 (四四) 实验与探究能力的考查成为考查和关注的热点实验与探究能力的考查成为考查和关注的热点二、四省区高考物理试题的特点二、四省区高考物理试题的特点 从题目设计来看，所选实验的问题情境在教科书从题目设计来看，所选实验的问题情境在教科书中都能找到其原形，但又都不是教科书中所列实验的中都能找到其原形，但又都不是教科书中所列实验的简单重复，大都具有一定的新颖性，体现了设计性、简单重复，大都具有一定的新颖性，体现了设计性、开放性、探究性等特点例如，山东理科综合卷第开放性、探究性等特点例如，山东理科综合卷第23题，力图通过一个实验的全过程，全面考查测电阻实题，力图通过一个实验的全过程，全面考查测电阻实验的基本原理、仪器选择、实验电路的设计、画电路验的基本原理、仪器选择、实验电路的设计、画电路图、连接实验电路等并在新的实验要求下，设计实图、连接实验电路等并在新的实验要求下，设计实验方案 二、四省区高考物理试题的特点二、四省区高考物理试题的特点 对与物理学史有关内容的考查成为了今年实验区对与物理学史有关内容的考查成为了今年实验区高考的一个突出的新亮点。
例如，山东理科综合卷第高考的一个突出的新亮点例如，山东理科综合卷第38题，考查了卢瑟夫、波尔、查德威克在原子、原子题，考查了卢瑟夫、波尔、查德威克在原子、原子核研究历史中所作的贡献；广东卷第核研究历史中所作的贡献；广东卷第1题，考查了卡文题，考查了卡文迪许、法拉第、安培、库仑等科学家在物理学发展过迪许、法拉第、安培、库仑等科学家在物理学发展过程中作出贡献的知识；海南卷第程中作出贡献的知识；海南卷第1题，考查的是物理学题，考查的是物理学的发展史上，伽利略与亚里士多德在的发展史上，伽利略与亚里士多德在“力和运动力和运动”上上的认识差异的认识差异 (五五) 与物理学史有关内容的考查成为一个新亮点与物理学史有关内容的考查成为一个新亮点二、四省区高考物理试题的特点二、四省区高考物理试题的特点 从上述题目内容看，所考查的都是对物理学的发从上述题目内容看，所考查的都是对物理学的发展有重要影响的人物和事件从问题设计看，有选择展有重要影响的人物和事件从问题设计看，有选择题的形式，也有填空题的形式，考查学生对历史上科题的形式，也有填空题的形式，考查学生对历史上科学家及其所作贡献的识别或了解，还有选择题的形式，学家及其所作贡献的识别或了解，还有选择题的形式，以物理现象及其解释建构问题情景，考查学生对科学以物理现象及其解释建构问题情景，考查学生对科学家不同观点的了解。
在高考这样的高利害关系考试中，家不同观点的了解在高考这样的高利害关系考试中，这些题目对如何灵活、有效地考查物理学史知识，而这些题目对如何灵活、有效地考查物理学史知识，而不要让学生陷入新的死记硬背的学习中作出了有益的不要让学生陷入新的死记硬背的学习中作出了有益的探索 二、四省区高考物理试题的特点二、四省区高考物理试题的特点 三、三、2008年山东试卷分析年山东试卷分析 2008年高考理科综合能力测试试题山东卷物理部分，依据年高考理科综合能力测试试题山东卷物理部分，依据《《2008年普通高等学校招生全国统一考试年普通高等学校招生全国统一考试(课程标准实验版课程标准实验版)山山东卷考试说明东卷考试说明》》，不拘泥于教材，在继承中发展，在发展中创，不拘泥于教材，在继承中发展，在发展中创新试题以能力测试为主导，在密切联系考生生活实践和社会新试题以能力测试为主导，在密切联系考生生活实践和社会实际，综合考查各学科基础知识、基本能力和重要方法的同时，实际，综合考查各学科基础知识、基本能力和重要方法的同时，注重了对考生基本科学素养的考查，考查物理的核心思维方法注重了对考生基本科学素养的考查，考查物理的核心思维方法和重要的处理问题的方法，使物理的考查回归物理学科的核心。
和重要的处理问题的方法，使物理的考查回归物理学科的核心试题难度适中，区分度合理，无偏题、怪题和超纲题从命题试题难度适中，区分度合理，无偏题、怪题和超纲题从命题的指导思想上来看，命题尽力调整的指导思想上来看，命题尽力调整“题海战术题海战术”对高考结果的对高考结果的影响，尽力使影响，尽力使“题海战术题海战术”不再成为物理备考的有效的方法，不再成为物理备考的有效的方法，这种变化趋势起到很好的导向作用，给下一年的高考有效备考，这种变化趋势起到很好的导向作用，给下一年的高考有效备考，提供了明确的指导思想提供了明确的指导思想 （一）突出主干知识，注重基本思维方法的考查（一）突出主干知识，注重基本思维方法的考查 比较新课标实验区的比较新课标实验区的《《考试大纲考试大纲》》和全国统一和全国统一《《考试大纲考试大纲》》，我们会发现高考命题的平稳发展和，我们会发现高考命题的平稳发展和过渡虽然涉及物理学主干内容的知识点略有删减，过渡虽然涉及物理学主干内容的知识点略有删减，增加了非主干知识学习内容的选择性，但高中物理增加了非主干知识学习内容的选择性，但高中物理知识的系统性、整体性没有发生变化主干知识仍知识的系统性、整体性没有发生变化。
主干知识仍是高考命题的重点试题仍注重对基本概念和物理是高考命题的重点试题仍注重对基本概念和物理核心思维方法的考查，技巧性要求较高的偏题、难核心思维方法的考查，技巧性要求较高的偏题、难题和怪题很少在近年的高考试卷中出现题和怪题很少在近年的高考试卷中出现2008年高年高考山东卷物理试题，在内容上精选考生终身学习必考山东卷物理试题，在内容上精选考生终身学习必备的基础知识与技能备的基础知识与技能 考查内容重心前移、选考内容要求降低考查内容重心前移、选考内容要求降低宁夏内容分配：必考：宁夏内容分配：必考：95分分 占占86% 选考：选考：15分分 占占14% 海南内容分配：必考：海南内容分配：必考：76分分 占占76% 选考：选考：24分分 占占24% 山东内容分配：必考：山东内容分配：必考：73分分 占占82% 选考：选考：16分分 占占18% 全国考卷力学、电学所占比例约为全国考卷力学、电学所占比例约为70% 考查内容重心前移、选考内容要求降低考查内容重心前移、选考内容要求降低1、必考的考查分数占得比例较大、必考的考查分数占得比例较大2、必考的考查涉及模块间综合题目，难度较大。
必考的考查涉及模块间综合题目，难度较大3、选考的考查分数占得比例较小、选考的考查分数占得比例较小4、选考的考查仅涉及模块内的综合，难度较小、选考的考查仅涉及模块内的综合，难度较小5、为体现选择的公平，要求选作题的难度相当为体现选择的公平，要求选作题的难度相当 注重对物理基本方法的考查，组合型命题大量出现注重对物理基本方法的考查，组合型命题大量出现运动学公式、牛顿第二定律、整体法和隔离法运动学公式、牛顿第二定律、整体法和隔离法运动运动的合成与分解、平抛运动的处理方法运动运动的合成与分解、平抛运动的处理方法万有引力定律万有引力定律动能定理、机械能守恒定律动能定理、机械能守恒定律带电粒子在电、磁场中的运动带电粒子在电、磁场中的运动电阻的测量方法电阻的测量方法 从从2008年的高考计算题命题来看，所考查的内容年的高考计算题命题来看，所考查的内容都是物理学中基本思维方法：都是物理学中基本思维方法： 注重对物理基本方法的考查，组合型命题大量出现注重对物理基本方法的考查，组合型命题大量出现 注重对基本概念和物理核心思维方法的考查，技注重对基本概念和物理核心思维方法的考查，技巧性要求较高的偏题、难题和怪题很少在近年的高考巧性要求较高的偏题、难题和怪题很少在近年的高考试卷中出现。
试卷中出现 题目的难度降低，联系实际的题目增多，情景变题目的难度降低，联系实际的题目增多，情景变的新颖复杂，涉及的物理过程增多，出现了大量的多的新颖复杂，涉及的物理过程增多，出现了大量的多过程组合式命题，组合方式有顺序组合、平行组合、过程组合式命题，组合方式有顺序组合、平行组合、递进组合递进组合 解决这类问题，要注意两个基本点：迅速解决这类问题，要注意两个基本点：迅速寻找题目的寻找题目的 “切入点切入点”，注意过程转换的，注意过程转换的“关关键点键点” （一）突出（一）突出主干知识，注重基本思维方法的考查主干知识，注重基本思维方法的考查 16. （（2008年高考山东理综卷）用轻弹簧竖直悬挂的年高考山东理综卷）用轻弹簧竖直悬挂的质量为质量为m物体，静止时弹簧伸长量为物体，静止时弹簧伸长量为L0现用该弹簧沿斜现用该弹簧沿斜面方向拉住质量为面方向拉住质量为2m的物体，系统静止时弹簧伸长量也的物体，系统静止时弹簧伸长量也为为L0斜面倾角为斜面倾角为30，如图所示则物体所受摩擦力，如图所示则物体所受摩擦力A.等于零等于零B.大小为大小为,方向沿斜面向下方向沿斜面向下C.大于为，方向沿斜面向上大于为，方向沿斜面向上D.大小为大小为mg,方向沿斜面向上方向沿斜面向上 以考生熟知的经典静力学模型为背景，考查考生对以考生熟知的经典静力学模型为背景，考查考生对受力分析、力的合成与分解、共点力平衡等基础知识和基受力分析、力的合成与分解、共点力平衡等基础知识和基本方法的掌握情况。
本方法的掌握情况 17. （（2008年高考山东理综卷）质量为年高考山东理综卷）质量为1 500 kg的汽车在的汽车在平直的公路上运动，平直的公路上运动，v-t图象如图所示由此可求图象如图所示由此可求A.前前25s内汽车的平均速度内汽车的平均速度B.前前10 s内汽车的加速度内汽车的加速度C.前前10 s内汽车所受的阻力内汽车所受的阻力D.15~25 s内合外力对汽车所做的功内合外力对汽车所做的功（一）突出（一）突出主干知识，注重基本思维方法的考查主干知识，注重基本思维方法的考查 20. （（2008年高考山东理综卷）图年高考山东理综卷）图1、图、图2分别表示两种电分别表示两种电压的波形，其中图压的波形，其中图1所示电压按正弦规律变化下列说法正所示电压按正弦规律变化下列说法正确的是确的是A.图图1表示交流电，图表示交流电，图2表示直流电表示直流电B.两种电压的有效值相等两种电压的有效值相等C.图图1所示电压的瞬时值表达式为所示电压的瞬时值表达式为 u=311sin100 VD.图图1所示电压经匝数比为所示电压经匝数比为10:1的变的变压器变压后，频率变为原来的压器变压后，频率变为原来的 第第17、、20题立足于考查考生对匀变速直线运动、加速度、题立足于考查考生对匀变速直线运动、加速度、平均速度、功、交流电、直流电、有效值等基本概念的理解能平均速度、功、交流电、直流电、有效值等基本概念的理解能力。
力 （一）突出（一）突出主干知识，注重基本思维方法的考查主干知识，注重基本思维方法的考查 25.（（18分）（分）（2008年高考山东理综卷）两块足够大的平行年高考山东理综卷）两块足够大的平行金属极板水平放置，极板间加有空间分布均匀、大小随时间金属极板水平放置，极板间加有空间分布均匀、大小随时间周期性变化的电场和磁场，变化规律分别如图周期性变化的电场和磁场，变化规律分别如图1、图、图2所示所示（规定垂直纸面向里为磁感应强度的正方向）在（规定垂直纸面向里为磁感应强度的正方向）在t=0时刻时刻由负极板释放一个初速度为零的带负电的粒子（不计重力）由负极板释放一个初速度为零的带负电的粒子（不计重力）若电场强度若电场强度E0、磁感应强度、磁感应强度B0、粒子的比荷均已知，且，、粒子的比荷均已知，且，两板间距两板间距1）求粒子在）求粒子在0～～t0时间内的位移大小与极板间距时间内的位移大小与极板间距h的比值2）求粒子在板板间做圆周运动的最大半径（用）求粒子在板板间做圆周运动的最大半径（用h表示）3）若板间电场强度）若板间电场强度E随时间的变化仍如图随时间的变化仍如图1所示，磁场的所示，磁场的变化改为如图变化改为如图3所示，试画出粒子在板间运动的轨迹图（不所示，试画出粒子在板间运动的轨迹图（不必写计算过程）。
必写计算过程）一）突出（一）突出主干知识，注重基本思维方法的考查主干知识，注重基本思维方法的考查 第第25题是以带电粒子在电场中在复合场中的运动为模型题是以带电粒子在电场中在复合场中的运动为模型设计的一道题，本题设计巧妙，考查了带电粒子在交替的匀设计的一道题，本题设计巧妙，考查了带电粒子在交替的匀强电场中和匀强磁场中的运动．有些考生看到题目过程复杂强电场中和匀强磁场中的运动．有些考生看到题目过程复杂而望而生畏，不去做具体的分析，找不到解决问题的突破口而望而生畏，不去做具体的分析，找不到解决问题的突破口．本题过程虽复杂，但掌握了带电粒子在两种场中的运动规．本题过程虽复杂，但掌握了带电粒子在两种场中的运动规律，分析清楚粒子的运动过程（有电场时做匀加速直线运动，律，分析清楚粒子的运动过程（有电场时做匀加速直线运动，有磁场时做匀加速直线运动），即可正确求解．当然，由于有磁场时做匀加速直线运动），即可正确求解．当然，由于本题字符太多，导致部分学生容易丢分．本题字符太多，导致部分学生容易丢分． （一）突出（一）突出主干知识，注重基本思维方法的考查主干知识，注重基本思维方法的考查 （二）以（二）以“过程与方法过程与方法”为核心的组合型试题成为为核心的组合型试题成为理综计算题的主导题型理综计算题的主导题型 在新课程理念下的高考强调让学生领悟物理思在新课程理念下的高考强调让学生领悟物理思想和方法、体验探究过程、感受物理学的美妙、增想和方法、体验探究过程、感受物理学的美妙、增强实践意识、养成良好的习惯。
强实践意识、养成良好的习惯2008年高考山东卷年高考山东卷物理试题，在注重对主干知识考查的同时试题的物理试题，在注重对主干知识考查的同时试题的难度较往年有所降低，但联系实际的题目增多，情难度较往年有所降低，但联系实际的题目增多，情景变得新颖复杂，涉及的物理过程增多，出现了大景变得新颖复杂，涉及的物理过程增多，出现了大量的多过程组合式的试题量的多过程组合式的试题 （二）以（二）以“过程与方法过程与方法”为核心的组合型试题成为为核心的组合型试题成为理综计算题的主导题型理综计算题的主导题型25.（（15分）（分）（2008年高考山东理综卷）某兴趣小组设计了年高考山东理综卷）某兴趣小组设计了如图所示的玩具轨道，其中如图所示的玩具轨道，其中“2008”四个等高数字用内壁光四个等高数字用内壁光滑的薄壁细圆管弯成，固定在竖直平面内（所有数字均由圆滑的薄壁细圆管弯成，固定在竖直平面内（所有数字均由圆或半圆组成，圆半径比细管的内径大得多），底端与水平地或半圆组成，圆半径比细管的内径大得多），底端与水平地面相切弹射装置将一个小物体（可视为质点）以面相切弹射装置将一个小物体（可视为质点）以va=5m/s的水平初速度由的水平初速度由a点弹出，从点弹出，从b点进入轨道，依次经过点进入轨道，依次经过“8002”后从后从p点水平抛出。
小物体与地面点水平抛出小物体与地面ab段间的动摩擦段间的动摩擦因数因数u=0.3,不计其它机械能损失已知不计其它机械能损失已知ab段长段长L＝＝1. 5m，数，数字字“0”的半径的半径R＝＝0.2m，小物体质量，小物体质量m=0.01kg,g=10m/s2求：求：（（1）小物体从）小物体从p点抛出后的水平射程点抛出后的水平射程2）小物体经过数这）小物体经过数这“0”的最高点时管道对小物体作用力的最高点时管道对小物体作用力的大小和方向的大小和方向 （二）以（二）以“过程与方法过程与方法”为核心的组合型试题成为为核心的组合型试题成为理综计算题的主导题型理综计算题的主导题型 第第24题以设计题以设计“2008”奥运年轨道为情境，考查考奥运年轨道为情境，考查考生综合运用圆周和平抛运动等知识处理实际问题的能生综合运用圆周和平抛运动等知识处理实际问题的能力，试题基础典型而又鲜活生动，与奥运主题相呼应，力，试题基础典型而又鲜活生动，与奥运主题相呼应，具有鲜明的时代特色本题将匀变速直线运动、圆周具有鲜明的时代特色本题将匀变速直线运动、圆周运动、平抛运动三种高中物理中典型的运动模型相结运动、平抛运动三种高中物理中典型的运动模型相结合，全面考查了力学两大基本观点（力和运动、能量）合，全面考查了力学两大基本观点（力和运动、能量）和一个基本方法（运动的合成和分解）．题目立意新和一个基本方法（运动的合成和分解）．题目立意新颖，是一道中等难度的好题．颖，是一道中等难度的好题． （三）以生产、生活和科技为背景立意的探究性命题，（三）以生产、生活和科技为背景立意的探究性命题，在考卷中有较多体现在考卷中有较多体现 《《考试大纲考试大纲》》中提出：中提出：“高考物理试题着重考查高考物理试题着重考查考生的知识、能力和科学素养，注重理论联系实际，考生的知识、能力和科学素养，注重理论联系实际，注意科学技术和社会、经济发展的联系，注意物理注意科学技术和社会、经济发展的联系，注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用。
知识在生产、生活等方面的广泛应用 2008年高年高考山东卷物理试题中，涌现出了不少联系生产、生考山东卷物理试题中，涌现出了不少联系生产、生活和科技的试题许多试题情境和设问角度，新颖活和科技的试题许多试题情境和设问角度，新颖独到，构思巧妙，不落俗套独到，构思巧妙，不落俗套 18. （（2008年高考山东理综卷）据报道，我国数据中继年高考山东理综卷）据报道，我国数据中继卫星卫星“天链一号天链一号01星星”于于2008年年4月月25日在西昌卫星发日在西昌卫星发射中心发射升空，经过射中心发射升空，经过4次变轨控制后，于次变轨控制后，于5月月1日成功日成功定点在东经定点在东经77赤道上空的同步轨道关于成功定点后的赤道上空的同步轨道关于成功定点后的“天链一号天链一号01星星”，下列说法正确的是，下列说法正确的是A.运行速度大于运行速度大于7.9 km/sB.离地面高度一定，相对地面静止离地面高度一定，相对地面静止C.绕地球运行的角速度比月球绕地球运行的角速度大绕地球运行的角速度比月球绕地球运行的角速度大D.向心加速度与静止在赤道上物体的向心加速度大小相向心加速度与静止在赤道上物体的向心加速度大小相等等（三）以生产、生活和科技为背景立意的探究性命题，（三）以生产、生活和科技为背景立意的探究性命题，在考卷中有较多体现在考卷中有较多体现 19. （（2008年高考山东理综卷）直升机悬停在空中向地面投年高考山东理综卷）直升机悬停在空中向地面投放装有救灾物资的箱子，如图所示。
设投放初速度为零，箱放装有救灾物资的箱子，如图所示设投放初速度为零，箱子所受的空气阻力与箱子下落速度的平方成正比，且运动过子所受的空气阻力与箱子下落速度的平方成正比，且运动过程中箱子始终保持图示姿态在箱子下落过程中，下列说法程中箱子始终保持图示姿态在箱子下落过程中，下列说法正确的是正确的是A.箱内物体对箱子底部始终没有压力箱内物体对箱子底部始终没有压力B.箱子刚从飞机上投下时，箱内物体受到的支持力最大箱子刚从飞机上投下时，箱内物体受到的支持力最大C.箱子接近地面时，箱内物体受到的支持力比刚投下时大箱子接近地面时，箱内物体受到的支持力比刚投下时大D.若下落距离足够长，箱内物体有可能不受底部支持力而若下落距离足够长，箱内物体有可能不受底部支持力而“飘起来飘起来”（三）以生产、生活和科技为背景立意的探究性命题，（三）以生产、生活和科技为背景立意的探究性命题，在考卷中有较多体现在考卷中有较多体现 23.（（12分）（分）（2008年高考山东理综卷）年高考山东理综卷）2007年诺贝尔物理年诺贝尔物理学奖授予了两位发现学奖授予了两位发现“巨磁电阻巨磁电阻”效应的物理学家材料的效应的物理学家材料的电阻随磁场的增加而增大的现象称为磁阻效应，利用这种效电阻随磁场的增加而增大的现象称为磁阻效应，利用这种效应可以测量磁感应强度。
应可以测量磁感应强度 若图若图1为某磁敏电阻在室温下的电阻为某磁敏电阻在室温下的电阻-磁感应强度特性曲线，磁感应强度特性曲线，其中其中RB、、RO分别表示有、无磁敏电阻的阻值为了测量磁感分别表示有、无磁敏电阻的阻值为了测量磁感应强度应强度B，需先测量磁敏电阻处于磁场中的电阻值，需先测量磁敏电阻处于磁场中的电阻值RB请按要求完成下列实验要求完成下列实验三）以生产、生活和科技为背景立意的探究性命题，（三）以生产、生活和科技为背景立意的探究性命题，在考卷中有较多体现在考卷中有较多体现 （（1）设计一个可以测量磁场中该磁敏电阻阻值的电路，在）设计一个可以测量磁场中该磁敏电阻阻值的电路，在图图2的虚线框内画出实验电路原理图（磁敏电阻及所处磁场的虚线框内画出实验电路原理图（磁敏电阻及所处磁场已给出，待测磁场磁感应强度大小约为已给出，待测磁场磁感应强度大小约为0.6～～1.0T，不考虑，不考虑磁场对电路其它部分的影响）要求误差较小磁场对电路其它部分的影响）要求误差较小 提供的器材如下：提供的器材如下： A.磁敏电阻，无磁场时阻值磁敏电阻，无磁场时阻值 B.滑动变阻器滑动变阻器R，全电阻约，全电阻约 C.电流表，量程电流表，量程2.5mA,内阻约内阻约 D.电压表，量程电压表，量程3V，内阻约，内阻约3k E.直流电源直流电源E，电动势，电动势3V，内阻不计，内阻不计 F.开关开关S，导线若干，导线若干（三）以生产、生活和科技为背景立意的探究性命题，（三）以生产、生活和科技为背景立意的探究性命题，在考卷中有较多体现在考卷中有较多体现 （（2）正确接线后，将磁敏电阻置入待测磁场中，测量数据）正确接线后，将磁敏电阻置入待测磁场中，测量数据如下表：如下表：根据上表可求出磁敏电阻的测量值根据上表可求出磁敏电阻的测量值RB= ，结合图，结合图1可知可知待测磁场的磁感待测磁场的磁感应强度应强度B＝＝ T。
3）试结合图）试结合图1简要回答，磁感应强度简要回答，磁感应强度B在在0～～0.2T和和0.4～～1.0T范围内磁敏电阻阻值的变化规律有何不同？范围内磁敏电阻阻值的变化规律有何不同？（（4）某同学查阅相关资料时看到了图）某同学查阅相关资料时看到了图3所示的磁敏电阻在一所示的磁敏电阻在一定温度下的电阻定温度下的电阻-磁感应强度特性曲线（关于纵轴对称），由磁感应强度特性曲线（关于纵轴对称），由图线可以得到什么结论？图线可以得到什么结论？（三）以生产、生活和科技为背景立意的探究性命题，（三）以生产、生活和科技为背景立意的探究性命题，在考卷中有较多体现在考卷中有较多体现 123456U（（V））0.000.450.911.501.792.71I（（mA））0.000.300.601.001.201.80（三）以生产、生活和科技为背景立意的探究性命题，（三）以生产、生活和科技为背景立意的探究性命题，在考卷中有较多体现在考卷中有较多体现 36.（（8分）分）【【物理物理—物理物理3-3】】（（2008年高考山东理综卷）年高考山东理综卷）喷雾器内有喷雾器内有10 L水，上部封闭有水，上部封闭有1atm的空气的空气2L。
关闭喷雾阀关闭喷雾阀门，用打气筒向喷雾器内再充入门，用打气筒向喷雾器内再充入1atm的空气的空气3L（设外界环境（设外界环境温度一定，空气可看作理想气体）温度一定，空气可看作理想气体）1）当水面上方气体温度与外界温度相等时，求气体压强，）当水面上方气体温度与外界温度相等时，求气体压强，并从微观上解释气体压强变化的原因并从微观上解释气体压强变化的原因2）打开喷雾阀门，喷雾过程中封闭气）打开喷雾阀门，喷雾过程中封闭气体可以看成等温膨胀，此过程气体是吸热体可以看成等温膨胀，此过程气体是吸热还是放热？简要说明理由还是放热？简要说明理由三）以生产、生活和科技为背景立意的探究性命题，（三）以生产、生活和科技为背景立意的探究性命题，在考卷中有较多体现在考卷中有较多体现 37．（．（8分）分）【【物理物理—物理物理3-4】】（（2008年高考山东理综卷）年高考山东理综卷） 麦克斯韦在麦克斯韦在1865年发表的年发表的《《电磁场的动力学理论电磁场的动力学理论》》一文中揭一文中揭示了电、磁现象与光的内在联系及统一性，即光是电磁波示了电、磁现象与光的内在联系及统一性，即光是电磁波1）一单色光波在折射率为）一单色光波在折射率为1.5的介质中传播，某时刻电场横的介质中传播，某时刻电场横波图象如图波图象如图1所示，求该光波的频率。
所示，求该光波的频率2）图）图2表示两面平行玻璃砖的截面图，一束平行于表示两面平行玻璃砖的截面图，一束平行于CD边的边的单色光入射到单色光入射到AC界面上，界面上，a、、b是其中的两条平行光线光是其中的两条平行光线光线线a在玻璃砖中的光路已给出画出光线在玻璃砖中的光路已给出画出光线B从玻璃砖中管次从玻璃砖中管次出射的光路图，并标出出射光线与界面法线夹角的度数出射的光路图，并标出出射光线与界面法线夹角的度数三）以生产、生活和科技为背景立意的探究性命题，（三）以生产、生活和科技为背景立意的探究性命题，在考卷中有较多体现在考卷中有较多体现 第第18、、19、、23、、24、、36、、37题，试题贴近生活、贴近题，试题贴近生活、贴近实际，体现了新课改的理念特别是第实际，体现了新课改的理念特别是第19题以抗震救灾中题以抗震救灾中直升机空投救灾物资为背景材料进行命题，考查牛顿运动定直升机空投救灾物资为背景材料进行命题，考查牛顿运动定律的应用设问起点低、入手易，又不失灵活性与区分度，律的应用设问起点低、入手易，又不失灵活性与区分度，引导考生关注社会、关爱他人，提高社会责任感，使考生的引导考生关注社会、关爱他人，提高社会责任感，使考生的情感、态度与价值观得到升华。
可以说，通读全卷物理试题，情感、态度与价值观得到升华可以说，通读全卷物理试题，给人一种拾阶而上、清新鲜活之感这样的命题做法，既有给人一种拾阶而上、清新鲜活之感这样的命题做法，既有利于纠正当前备考过程中的利于纠正当前备考过程中的“题海战术题海战术”的倾向，也从一个的倾向，也从一个侧面贯彻了我省素质教育大会中提出的侧面贯彻了我省素质教育大会中提出的“减轻学生过重学业减轻学生过重学业负担，提高学生综合素养负担，提高学生综合素养”的要求 （三）以生产、生活和科技为背景立意的探究性命题，（三）以生产、生活和科技为背景立意的探究性命题，在考卷中有较多体现在考卷中有较多体现 （四）关注当代科学技术发展的重要成果和新的科学（四）关注当代科学技术发展的重要成果和新的科学思想思想 高考命题应关注与物理学有关的新鲜事物高考命题应关注与物理学有关的新鲜事物,这既是新课程所这既是新课程所提出的教学要提出的教学要“来源于生活、服务于社会来源于生活、服务于社会”理念的体现，更是理念的体现，更是终身学习的要求第终身学习的要求第18题以我国题以我国2008年年4月月25日在西昌成功发日在西昌成功发射的数据中继卫星射的数据中继卫星“天链一号天链一号01星星”为背景，取材新颖，体现为背景，取材新颖，体现了时代性，对这个物理问题进行探究将有利于提高学生的民族了时代性，对这个物理问题进行探究将有利于提高学生的民族自豪感。
第自豪感第23题以题以2007年诺贝尔物理学奖年诺贝尔物理学奖“巨磁电阻巨磁电阻”的发现的发现为背景引出磁阻效应，旨在引导考生关注当今世界科技最新成为背景引出磁阻效应，旨在引导考生关注当今世界科技最新成果，关注物理学的技术应用所产生的社会效益这些题目的背果，关注物理学的技术应用所产生的社会效益这些题目的背景来源于物理学的发展前沿，要求考生关注发生在身边的事，景来源于物理学的发展前沿，要求考生关注发生在身边的事，关注科技的发展，关注物理学的发展对社会的影响，体现了新关注科技的发展，关注物理学的发展对社会的影响，体现了新课程的理念可以说，这样的做法真正充分体现和落实了高考课程的理念可以说，这样的做法真正充分体现和落实了高考命题的指导思想：命题的指导思想：“重视对考生科学素养的考查，要关注科学重视对考生科学素养的考查，要关注科学技术和社会经济的发展，以利于激发学生的兴趣，形成科学的技术和社会经济的发展，以利于激发学生的兴趣，形成科学的世界观和实事求是的科学态度世界观和实事求是的科学态度”. （五）实验仍以电学实验为主，增强实验命题的探究、（五）实验仍以电学实验为主，增强实验命题的探究、创新和迁移能力的考查创新和迁移能力的考查 2008年高考山东卷物理试题实验命题仍以常规电学实验为主，组合式实验命题年高考山东卷物理试题实验命题仍以常规电学实验为主，组合式实验命题成为命题新亮点，随着我省素质教育的推进和物理课程改革的深入，实验在中学物成为命题新亮点，随着我省素质教育的推进和物理课程改革的深入，实验在中学物理教学中得到了更多的重视和加强，学生的探究能力、操作技能有了显著的提高。
理教学中得到了更多的重视和加强，学生的探究能力、操作技能有了显著的提高第第23题全面考查考生的实验探究能力及创新和迁移能力从表象上看，对考生来说题全面考查考生的实验探究能力及创新和迁移能力从表象上看，对考生来说是一个是一个“生题生题”，不属于，不属于“知识内容表知识内容表”中所列的中所列的11个必考实验，但仔细分析后会个必考实验，但仔细分析后会发现，此题与发现，此题与“测定金属的电阻率测定金属的电阻率”、、“描绘小电珠的伏安特性曲线描绘小电珠的伏安特性曲线”、、“传感器传感器的简单使用的简单使用”这三个必考实验相关，涉及安培表的内接和外接、滑动变阻器的分压这三个必考实验相关，涉及安培表的内接和外接、滑动变阻器的分压和限流接法、电路设计和仪器仪表的选择、利用图象进行数据处理等重要内容，是和限流接法、电路设计和仪器仪表的选择、利用图象进行数据处理等重要内容，是在原来实验基础上的重组与创新，旨在考查考生是否熟悉这些常规实验器材，是否在原来实验基础上的重组与创新，旨在考查考生是否熟悉这些常规实验器材，是否真正动手做过这些实验在此基础上，进一步考查考生是否能灵活的运用学过的理真正动手做过这些实验。
在此基础上，进一步考查考生是否能灵活的运用学过的理论、实验方法、仪器去处理、分析、研究某些未做过的实验，包括设计某些比较简论、实验方法、仪器去处理、分析、研究某些未做过的实验，包括设计某些比较简单的实验等试题选取实验设计、数据分析、得出结论三个环节设问，考生要经历单的实验等试题选取实验设计、数据分析、得出结论三个环节设问，考生要经历提出问题、猜想假设、设计实验、分析与论证、评估等实验探究环节，考查考生的提出问题、猜想假设、设计实验、分析与论证、评估等实验探究环节，考查考生的分析综合能力、实验与探究能力和应用数学处理物理问题的能力试题第分析综合能力、实验与探究能力和应用数学处理物理问题的能力试题第(3)步设问步设问的设置注重开放性、探究性，体现对考生创新能力的考查，有利于激发考生创新意的设置注重开放性、探究性，体现对考生创新能力的考查，有利于激发考生创新意识，培养科学精神和科学态度第识，培养科学精神和科学态度第(4)步设问则合理运用上述情境另辟蹊径，合理延步设问则合理运用上述情境另辟蹊径，合理延伸，从图伸，从图1变化到具有对称性的图变化到具有对称性的图3，要求考生开放作答，从知识与技能、过程与方，要求考生开放作答，从知识与技能、过程与方法上深入考查考生的自主探究能力，进一步体现了新课程的要求。
法上深入考查考生的自主探究能力，进一步体现了新课程的要求 （六）选考部分命题仅涉及模块内综合，难度降低，（六）选考部分命题仅涉及模块内综合，难度降低，凸显选择的公平性凸显选择的公平性，“ⅡⅡ级要求级要求”的内容成为命的内容成为命题重点题重点 在新课标实验省区考试重心前移，加重在新课标实验省区考试重心前移，加重了主干知识的考查，对选考部分的要求降低，了主干知识的考查，对选考部分的要求降低，所以在试卷中选考部分命题难度降低，考查所以在试卷中选考部分命题难度降低，考查知识要点变的较为明确，一般将考试大纲中知识要点变的较为明确，一般将考试大纲中的的“ⅡⅡ级要求级要求”作为命题重点在高三具体作为命题重点在高三具体实施复习的过程中，用时较少，一般实施复习的过程中，用时较少，一般2-3周周复习一个模块复习一个模块 36、、37、、38三道选考模块试题的命制更加体现了基础性三道选考模块试题的命制更加体现了基础性和选择的公平性首先，从题目所涉及的考点来看，三个题和选择的公平性首先，从题目所涉及的考点来看，三个题目都基本覆盖本模块的主要知识点，考查中学生应必备的热、目都基本覆盖本模块的主要知识点，考查中学生应必备的热、光、原等基础知识；从设问的角度来看，试题均立足于对各光、原等基础知识；从设问的角度来看，试题均立足于对各模块基础知识和基本研究方法的考查；从题目设计的得分点模块基础知识和基本研究方法的考查；从题目设计的得分点来看，三道试题基本相同。
这样就大大减少了因三个模块知来看，三道试题基本相同这样就大大减少了因三个模块知识绝对难度不同而带来的不公平问题，同时，也给当前中学识绝对难度不同而带来的不公平问题，同时，也给当前中学物理选考模块的教学指明了方向物理选考模块的教学指明了方向 （六）选考部分命题仅涉及模块内综合，难度降低，（六）选考部分命题仅涉及模块内综合，难度降低，凸显选择的公平性凸显选择的公平性，“ⅡⅡ级要求级要求”的内容成为命的内容成为命题重点题重点 38．（．（8分）分）【【物理物理—物理物理3-5】】（（2008年高考山东理综卷）年高考山东理综卷）（（1）在氢原子光谱中，电子从较高能级跃迁到）在氢原子光谱中，电子从较高能级跃迁到n=2能级发出能级发出的谱线属于巴耳末线系若一群氢原子自发跃过时发出的谱线的谱线属于巴耳末线系若一群氢原子自发跃过时发出的谱线中只有中只有2条属于巴耳末线系，则这群氢原子自发跃迁时最多可条属于巴耳末线系，则这群氢原子自发跃迁时最多可发生发生 条不同频率的谱线条不同频率的谱线2）一个物体静置于光滑水平面上，外面扣一质量为）一个物体静置于光滑水平面上，外面扣一质量为M的盒的盒子，如图子，如图1所示。
现给盒子所示现给盒子—初速度初速度v0，此后，盒子运动的，此后，盒子运动的v-t图象呈周期性变化，如图图象呈周期性变化，如图2所示请据此求盒内物体的质量请据此求盒内物体的质量六）选考部分命题仅涉及模块内综合，难度降低，（六）选考部分命题仅涉及模块内综合，难度降低，凸显选择的公平性凸显选择的公平性，“ⅡⅡ级要求级要求”的内容成为命的内容成为命题重点题重点 高考试卷总体特点高考试卷总体特点 总之，试题以能力立意为主导，注重对考生五种基本能总之，试题以能力立意为主导，注重对考生五种基本能力的考查命题者通过试卷中的三个减少、三个提高即：力的考查命题者通过试卷中的三个减少、三个提高即：①①适当减少文字量和设问个数，提高对思维层次和品质的要求；适当减少文字量和设问个数，提高对思维层次和品质的要求；②②适当减少繁杂运算量，提高对数理结合思想、物理模型构适当减少繁杂运算量，提高对数理结合思想、物理模型构建能力的要求；建能力的要求；③③适当减少考生熟知信息、题型的给予，提适当减少考生熟知信息、题型的给予，提高对运用所学知识处理新情境、新问题的要求，真正把高对运用所学知识处理新情境、新问题的要求，真正把“考考能力能力”落到了实处。
试题从知识与技能、过程与方法、情感落到了实处试题从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对考生进行了全面考查，进一步体现态度与价值观三个维度对考生进行了全面考查，进一步体现了新课程的理念试题做到了稳中有变，变中有新，内容贴了新课程的理念试题做到了稳中有变，变中有新，内容贴近时代，贴近生活，贴近考生实际，梯度合理，难度适中近时代，贴近生活，贴近考生实际，梯度合理，难度适中既有利于高校选拔人才又有利于中学实施素质教育既有利于高校选拔人才又有利于中学实施素质教育 （一）关注主干知识，注重物理核心思维方法（一）关注主干知识，注重物理核心思维方法四、新四、新课标下的高三物理备考课标下的高三物理备考 从高考命题分值分配和考题分布来看，主干知识是我从高考命题分值分配和考题分布来看，主干知识是我们复习的重点在复习时，我们在总结解题方法时，一直们复习的重点在复习时，我们在总结解题方法时，一直存在一个误区，认为方法总结的越全越好，例如，功的求存在一个误区，认为方法总结的越全越好，例如，功的求法，可以罗列十余种解法，让学生记住这些解法，需要花法，可以罗列十余种解法，让学生记住这些解法，需要花费相当大的精力，在近几年的高考中，偏难怪题很少出现，费相当大的精力，在近几年的高考中，偏难怪题很少出现，考查的都是物理的核心思维方法，比如，化难为易的方法，考查的都是物理的核心思维方法，比如，化难为易的方法，分解法、整体法和隔离法，所以我们在复习中要注意由分解法、整体法和隔离法，所以我们在复习中要注意由“罗列具体题型解题小方法罗列具体题型解题小方法”向向“掌握物理核心思维大方法掌握物理核心思维大方法”的转变，与高考对思维能力要求接轨。
的转变，与高考对思维能力要求接轨 进行解题思维规范化训练，淡化对具体解题方进行解题思维规范化训练，淡化对具体解题方法的依赖法的依赖 让学生通过训练，能够独立地对所遇让学生通过训练，能够独立地对所遇到的问题进行具体分析，弄清其中的物理到的问题进行具体分析，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出其中起状态、物理过程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有关条件；能够把一个重要作用的因素及有关条件；能够把一个较复杂的问题分解为若干个较简单的问题，较复杂的问题分解为若干个较简单的问题，找出它们之间的联系；能够理论联系实际，找出它们之间的联系；能够理论联系实际，运用物理知识综合解决所遇到的问题运用物理知识综合解决所遇到的问题四、新四、新课标下的高三物理备考课标下的高三物理备考 解答物理习题的思维操作规范：解答物理习题的思维操作规范：整体把握、仔细探究整体把握、仔细探究即：即：①①仔细审题，抓住关键仔细审题，抓住关键②②想象情景，建立想象情景，建立模型③③分析过程，画出草图，找到特征分析过程，画出草图，找到特征④④寻寻找规律，列出方程找规律，列出方程⑤⑤推导结果，讨论意义推导结果，讨论意义。
四、新四、新课标下的高三物理备考课标下的高三物理备考进行解题思维规范化训练，淡化对具体解题方进行解题思维规范化训练，淡化对具体解题方法的依赖法的依赖 （二）放弃题海战术，提高备考效率（二）放弃题海战术，提高备考效率 题海战术是多年来经常采用的方法，这种方法看似有效，如果仔细题海战术是多年来经常采用的方法，这种方法看似有效，如果仔细分析，会发现这种备考方法存在很多不足，首先，这是一种效率极低的分析，会发现这种备考方法存在很多不足，首先，这是一种效率极低的备考方法，我们费了极大的精力做大量的题，但在高考命题中，由于高备考方法，我们费了极大的精力做大量的题，但在高考命题中，由于高考命题的考命题的“反压题反压题”要求，平时做的题在高考试卷中几乎不能重现其要求，平时做的题在高考试卷中几乎不能重现其次，题海战术影响了正确解题思路的确立，题海战术的特点是通过大量次，题海战术影响了正确解题思路的确立，题海战术的特点是通过大量做题形成做题的经验，长时间的训练会使学生形成回忆式的解题习惯，做题形成做题的经验，长时间的训练会使学生形成回忆式的解题习惯，即遇到一个题，首先搜索自己的大脑储存的信息，是否做过这道题，然即遇到一个题，首先搜索自己的大脑储存的信息，是否做过这道题，然后套用已经做过的题目的解题模式进行解题，有时考生反映后套用已经做过的题目的解题模式进行解题，有时考生反映“题看着不题看着不难，就是很容易出现失误难，就是很容易出现失误”，这种情况的出现往往是因为在做试卷中的，这种情况的出现往往是因为在做试卷中的题的同时，脑子里还有另为一个题，这两个题互相干扰，导致失误。
题的同时，脑子里还有另为一个题，这两个题互相干扰，导致失误四、新四、新课标下的高三物理备考课标下的高三物理备考 （三）突出模块间综合，进行系统化训练（三）突出模块间综合，进行系统化训练 新课标的编写按模块划分，但在高考试卷中，将必修新课标的编写按模块划分，但在高考试卷中，将必修1、、必修必修2和选修和选修3-1、选修、选修3-2作为必考内容，而且很多命题涉作为必考内容，而且很多命题涉及到多个模块的综合，由于在学习时是分模块进行的，学及到多个模块的综合，由于在学习时是分模块进行的，学生的综合能力在高中基础年级没有得到相应的训练，所以生的综合能力在高中基础年级没有得到相应的训练，所以在高三的复习中，要进行足够的综合能力的训练，对于力在高三的复习中，要进行足够的综合能力的训练，对于力学综合、电学综合和力电综合给于充分的重视和系统化的学综合、电学综合和力电综合给于充分的重视和系统化的训练由于涉及到模块间的综合命题，所以组合式命题在训练由于涉及到模块间的综合命题，所以组合式命题在高考试卷中大量出现，试题的题干内容比较长，对学生进高考试卷中大量出现，试题的题干内容比较长，对学生进行解题思维操作规范化训练，注意解题的切入点、关键点、行解题思维操作规范化训练，注意解题的切入点、关键点、转折点。
转折点四、新四、新课标下的高三物理备考课标下的高三物理备考 （四）探索新课标下的教学新模式，提升课堂（四）探索新课标下的教学新模式，提升课堂教学效率教学效率 探究式教学是能体现新课标理念、提升学生能力的探究式教学是能体现新课标理念、提升学生能力的有效教学方法，但是探究式教学使得知识形成的时间增有效教学方法，但是探究式教学使得知识形成的时间增长，过多使用就会使解题训练的时间减少，解题能力降长，过多使用就会使解题训练的时间减少，解题能力降低接受式学习则可以缩短知识形成的时间，增加解题低接受式学习则可以缩短知识形成的时间，增加解题训练的时间，提高解题能力进而提高考试分数，在课标训练的时间，提高解题能力进而提高考试分数，在课标的转型期，在高考形式稳重有变的形势下，将接受式教的转型期，在高考形式稳重有变的形势下，将接受式教学和探究式教学合理融合，取长补短，逐步过渡，这样学和探究式教学合理融合，取长补短，逐步过渡，这样才能既不影响课堂效率，又能体现新课标的理念，也才才能既不影响课堂效率，又能体现新课标的理念，也才能与目前的高考命题接轨能与目前的高考命题接轨 四、新四、新课标下的高三物理备考课标下的高三物理备考 （四）探索新课标下的教学新模式，提升课堂（四）探索新课标下的教学新模式，提升课堂教学效率教学效率 由于高考命题的平稳过度，传统的命题仍由于高考命题的平稳过度，传统的命题仍在试卷中占有较大的比重，试卷题目过多，探在试卷中占有较大的比重，试卷题目过多，探究性试题不可能在高考试卷中大量出现。
究性试题不可能在高考试卷中大量出现 新课标并没有完全否定传统的物理教学模式，新课标并没有完全否定传统的物理教学模式，多年积累的大量卓有成效的备考方法，新课标多年积累的大量卓有成效的备考方法，新课标实施过程中，仍然非常有效实施过程中，仍然非常有效四、新四、新课标下的高三物理备考课标下的高三物理备考 （四）探索新课标下的教学新模式，提升课堂（四）探索新课标下的教学新模式，提升课堂教学效率教学效率 探究式教学是能体现新课标理念、提升学生能力的探究式教学是能体现新课标理念、提升学生能力的优秀教学方法，但是探究式教学使得知识形成的时间增优秀教学方法，但是探究式教学使得知识形成的时间增长，过多使用就会使解题训练的时间减少，解题能力降长，过多使用就会使解题训练的时间减少，解题能力降低接受式学习则可以缩短知识形成的时间，增加解题低接受式学习则可以缩短知识形成的时间，增加解题训练的时间，提高解题能力进而提高考试分数，在课标训练的时间，提高解题能力进而提高考试分数，在课标的转型期，在高考形式稳重有变的形势下，将接受式教的转型期，在高考形式稳重有变的形势下，将接受式教学和探究式教学合理融合，取长补短，逐步过渡，这样学和探究式教学合理融合，取长补短，逐步过渡，这样才能既不影响课堂效率，又能体现新课标的理念，也才才能既不影响课堂效率，又能体现新课标的理念，也才能与目前的高考命题接轨。
能与目前的高考命题接轨四、新四、新课标下的高三物理备考课标下的高三物理备考 （五）关注课程理念，适应高考演变（五）关注课程理念，适应高考演变趋势趋势 在近几年的高考命题中，很多命题体现了新课程的理在近几年的高考命题中，很多命题体现了新课程的理念，即便是非课标区，考虑到向新课标的过度，也在试卷念，即便是非课标区，考虑到向新课标的过度，也在试卷中较多的体现新课标的理念，对于中较多的体现新课标的理念，对于“情感态度与价值观情感态度与价值观”、、“过程与方法过程与方法” 内容有较多涉及，多数命题以生产、生活内容有较多涉及，多数命题以生产、生活和科技为背景，探究性命题在高考试卷中出现的频率也在和科技为背景，探究性命题在高考试卷中出现的频率也在增加，但由于高考试卷题数较多，很难对完整的探究过程增加，但由于高考试卷题数较多，很难对完整的探究过程进行考查，一般是选择探究的片段进行考查，所以在非新进行考查，一般是选择探究的片段进行考查，所以在非新课标区，提前了解新课程理念是非常有必要的课标区，提前了解新课程理念是非常有必要的四、新四、新课标下的高三物理备考课标下的高三物理备考 六、拓展课程资源，改变教学模式，培养物理六、拓展课程资源，改变教学模式，培养物理素养，突出素养，突出“育人育人”主旨主旨 新课程理念下的学习以弘扬人的主体性为宗旨，以促新课程理念下的学习以弘扬人的主体性为宗旨，以促进人的可持续性发展为目的，强调学生的主动性、独立性、进人的可持续性发展为目的，强调学生的主动性、独立性、独特性、体验性。
在教学中体现独特性、体验性在教学中体现“一中三发一中三发”（以人为中（以人为中心，发展个性，发挥潜能，发现价值）新课程课堂教学改心，发展个性，发挥潜能，发现价值）新课程课堂教学改革的方向对于学习遵循循序发展的原则即革的方向对于学习遵循循序发展的原则即“低起点、小低起点、小步子、多活动、快反馈和高要求步子、多活动、快反馈和高要求”四、新四、新课标下的高三物理备考课标下的高三物理备考 六、拓展课程资源，改变教学模式，培养物理六、拓展课程资源，改变教学模式，培养物理素养，突出素养，突出“育人育人”主旨主旨 在新旧课标交替背景下的高考，高考命题稳重有变，在新旧课标交替背景下的高考，高考命题稳重有变，变中求新我们的复习备考应与这一趋势相一致，既要保变中求新我们的复习备考应与这一趋势相一致，既要保持原来成功的复习方法，也必须了解新课程的一些理念，持原来成功的复习方法，也必须了解新课程的一些理念，使我们的高三备考教学扎实有效，与高考改革同步进行使我们的高三备考教学扎实有效，与高考改革同步进行······四、新四、新课标下的高三物理备考课标下的高三物理备考 三人行，必有我师焉三人行，必有我师焉敬请各位老师、专家指导！敬请各位老师、专家指导！ 。