《穷人》教学设计集合15篇《穷人》教学设计1 【教材分析】 《穷人》是俄国闻名作家列夫·托尔斯泰写的短篇小说课文记叙了一个寒风咆哮的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事反映了沙俄专制制度下渔民生活的凄惨，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美妙品质 《穷人》这篇课文的思想内容体现在：第一，表现沙俄时代穷人的穷困和凄惨但除了题目，全文没有一个“穷”字，但穷人“穷”到什么地步，可以从文中感受到其次，赞颂穷人富于怜悯、热心助人的美德但文中没有一句干脆赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑 【设计理念】 新课标要求：语文课堂教学应充分体现学生的主体作用，因此该教学设计尽可能让学生从“读”中理解、“读”中感悟，做到读写相结合利用板块式教学，从“读、悟、写”三个板块引导学生达成教学目标，突破教学的重难点 【教学目标】 1．学习课文内容，感悟人物品质 2. 抓住人物外表、内心的语句描写，体会文中重点句子的含义。
3. 体会作者对沙俄时代穷人凄惨生活的怜悯和对穷人美妙品质的赞扬 【教学重点】 1．抓住重点语句，体会重点句子的含义 2．理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质 【教学难点】理解桑娜困难的心理活动，体会课文的思想感情 【教学课时】其次课时 【教学打算】 1、老师：练习、重点语句课件 2、学生：熟读课文，找出文中人物内心描写的语句 【教学过程】 一、活动一：以“读”导入 课件演示（按课文填空） 桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能___________；孩子们没有___________；吃的是___________，菜___________鱼 丈夫 出海，这时候还没有回来桑娜听着 和 ，感到 西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病寡妇的日子___________！ 一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从___________垂下来 母亲在临死的时候，拿___________盖在他们的身上，还用__________包住他们的小脚 引导学生完成并品读这些重点语句，从中体会妻子桑娜的美妙品质。
板书） 桑娜： 勤劳 和善 师：在《穷人》这篇课文中所写的主子翁——渔夫夫妇，在生活极端穷困的状况下依旧关切别人，这体现了一种怎样的优良品质？现在我们接着上节课的内容接着学习《穷人》 设计目的：这样的导入设计，让学生复习回顾已学的内容，了解穷人的穷困生活，体会穷人的美妙心灵，为学习下文作铺垫 二、活动二：感悟“富有” 1、导语：同学们，课文除了题目之外，文中一个“穷”字也没有，但我们却从文中深刻地感受到了穷人的“穷”同样文中一个“富”字也没有，但在字里行间同样能感受到 2、默读课文，探讨、沟通：课文哪些内容体现了他们的“富有”？ 3、引导学生抓住关键词句感悟渔夫夫妇的美妙品质 应变预设：引导学生理解何为“富有”让学生充分读课文，找出重点的文段，同桌沟通探讨引导学生从人物的心理活动、神态、外貌等方面体会 4、老师相机出示以下片段： “家的整齐与温馨” （1）课件演示重点句子： （演示1）：桑娜的家里是“暖和而舒适”的，“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮 （指导思索：如何理解“暖和”和“舒适”，在句子中找出相应的内容） （演示2）：“挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风咆哮声中宁静地睡着”， （引导：让学生依据环境的描写来理解“孩子们怎么能宁静地睡着”。
设计目的：让学生抓住文中的重点语句体会桑娜的勤劳！ “关切邻居” 1、课件演示重点句子 （演示1）：桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居没有一个人照看她啊！” （引导思索：文中哪个词语引起桑娜想起邻居西蒙表现了桑娜是一个怎样的人？） （演示2）：“桑娜用头巾裹住睡着的孩子,把他们抱回家 （引导思索：这时的桑娜有怎样的表现，朗读这一文段 2、桑娜在接着等待丈夫的时候想到了哪些？ 应变预设：学生各抒己见，绽开丰富的现象，体会桑娜此时此刻冲突而困难的心情 3、她忐忑担心地想：…… 为什么会想到这些？文中如此多的省略号有什么作用呢？ （演示3）：“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不行说说从中你体会到了什么？ 设计目的：让学生在在研读中了解人物的内心活动，从而体会桑娜和善的美妙品质 “ 收养孤儿” 1、找出描写人物对话的句子，体会渔夫高尚品质 （1）分角色朗读桑娜和渔夫的对话，有什么疑问？两个“缄默”各有什么含义？说说自己体会到了什么？ （学生可以同桌进行分角色朗读。
然后沟通探讨文中所表达的思想感情 （2）理解：“哦，我们，我们总能熬过去的！”这个“熬”字说明什么？ （引导：这样的语句你体会到什么？让学生抓住“熬”进行探讨，拓展思维 从这些重点的语句中体会鱼夫和妻子桑娜什么样的品质？（板书：宁可自己吃苦，也要帮助别人） 设计目的：学生通过分角色朗读人物对话，达到理解内容、感悟品质、体会思想 2、小结： 这是多么令人感动的夫妇俩，他们为了帮助别人，没有做过多的考虑；他们为了帮助别人，宁可承受各中苦痛这种品质的确珍贵！ 3、但他们今后的生活会是怎样呢？我们联系上下文谈一谈 “很华蜜……很艰苦……” 活动二的设计目的：让学生从“读”、“思”、“议”中进行语言文字的训练，体会桑娜和渔夫的高尚品质 三、活动三：领悟“写法” （1）课文为什么用“穷人”做题目？ 文章中写的都是穷人；穷人都有一颗和善的心；穷人的心是相通的；穷人都有“乐于助人”的优良品质 （2）课文是怎样来体现人物的思想品质的？（以“事”表人） 设计目的：课文以“穷人”为题目富有深意让学生抓住“穷”字来理解文中的语句，体会课文的思想，明确写人记叙文的写作方法，领悟课文是如何表现人物的思想。
四、作业： （1）抄写文中描写环境的语句 （2）完成课文小练：续写《穷人》这个故事 设计目的：让学生积累美丽的语句；激发学生写作爱好，发挥他们的想象实力和提高他们的作文水平 《穷人》教学设计2 教学目标： 1．学会本课生字新词 2．有感情地朗读课文，抄写自己喜爱的词语和句子 3．理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和和善，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德 教学过程： 第一课时 （一）导入 闻名的美国作家海明威曾说过这样一句话，“贫困的人往往富于慈爱果真是这样吗？今日，我们来一起学习一篇课文“穷人”，看看他们的精神世界也是否如他们的物质世界一样“穷”板书：20穷人） （二）介绍作者刚好代背景 本文作者是俄国作家列夫·托尔斯泰我们在以前曾经学过他写的《跳水》一课他是宏大的俄国作家，出身贵族，但怜悯被剥削被压迫的农奴他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事 （三）初读课文，整体感知 1．默读课文，思索：本文写了几个穷人？写了穷人的什么事？你感觉这些穷人怎样？你还读懂了什么？本文是按什么依次叙述的？ 2．检查自学状况 （1）学生用简要的语言概括课文主要内容。
板书：桑娜渔夫 （2）学生谈谈对课文中穷人的印象很和善）板书：和善 学生谈谈还读懂了什么？（老师随机板书） （3）本文写作依次？（板书：等待丈夫→抱回孩子→督促桑娜） （三）学习第一段 1．自读“等待丈夫”一部分内容读完这部分内容，你有什么感受？从哪些地方体会出来？（①感受到桑娜家境贫困、生活艰难从“补”、“破帆”、“牵强填饱肚子”、“吃的是黑面包”、“菜只有鱼”等看出桑娜家生活艰难②感受到桑娜勤劳能干引导学生说出“暖和与舒适”指的是什么？“暖和”指炉火未熄，与室外的寒风咆哮相比而言：“舒适”指地面干净、食具发亮，孩子们宁静地睡着，这是与丈夫在狂风大浪中打鱼的境况相比而言从这里可以看出桑娜勤劳能干③体会到桑娜内心很和善，从“上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”等处可以看出 2．朗读这部分内容，读出感情，体会桑娜的家庭贫困、勤劳能干、心地和善 其次课时 （一）复习导入 课文第一部分讲的是什么？ （二）学习“抱回孩子”这一部分内容 （1）默读这部分内容，思索：哪些地方最能体现出桑娜的和善？ 桑娜走出门去，她出去向海上张望，看不到什么，她想起了生病的女邻居，桑娜是在自己的亲人安危不知、生死难卜的状况下去关切邻居的，从这里可以看出桑娜关切她人、心地和善。
桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里当她看到两个可怜的孩子，她乐于助人的本性不行抑制地表现出来，她什么也没想毅然决然地把孩子抱回家里，充分体现出桑娜的和善 桑娜把孩子抱回家里后，她一系列冲突的心理也说明白桑娜的和善，由于和善心的驱使抱回了孩子，没有征求丈夫的看法，他会同意吗？这是她第一个担心的地方自己的五个孩子已经够他受的了又加上两个，今后生活怎么办？这是她其次个担心的地方他觉得愧对丈夫，“他会揍我的”、“揍我一顿也好！”说明桑娜为救人之难，宁愿自己皮肉受苦，甘愿担当一切后果，充分体现出桑娜的和善 （2）朗读这部分内容，留意要表现出桑娜的和善 （三）学习“渔夫回家后督促桑娜抱回孩子”一部分内容 （1）自读课文，思索：渔夫的和善从哪些句子可以看出来？ “得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行”从这句话可看出渔夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起不利于他们的健康，一事当前先为别人着想，充分体现渔夫的美妙心灵 “快去，别等他们醒来”渔夫不仅同意把孩子抱来，而且督促桑娜把孩子抱来，怕孩子醒来知道妈妈死了，心灵受创伤母亲死后的惨相不能留在孩子们的记忆中，待醒来之后，让他们感到有一个温馨的家。
渔夫完全为孩子着想，至于自己负担如何完全置于脑后，看渔夫的心地多么和善 “我们总能熬过去的”回到现实中一想，我们的日子的确很苦，如今又加上两口，真是雪上加霜，日子难熬，从“熬”字上可以看出渔夫的苦日子，度日如年，备受煎熬，同时也表达了渔夫的坚毅精神，肯定能战胜困难渡过难关这些足以说明渔夫同桑娜一样有关切他人的美妙心灵 小结：这段话虽不长，但写出了渔夫由忧虑到思索最终作出确定的过程抚养孩子成人这不是简洁的接济、施舍，这是多么艰难而漫长的路啊这期间，要消耗他多少精力、体力乃至生命，为了帮助别人，他宁愿牺牲这一切，从这里。