北师大版小学数学教材二年级上册《分物游戏》教学设计教材分析 本节课是学习除法的第一课，意图是通过让学生动手分一分数目比较小的东西，体验平均分的意义，感受平均分与生活的联系本单元是在学生已经初步了解乘法的意义学会了用2——5的乘法口诀口算乘法的基础上进行教学的，是学习、体会除法意义的重要基础 学情分析 学生已初步了解乘法的意义，基本会用2——5的乘法口诀口算乘法对于除法，学生是初次接触，所以在教学时需要让学生大量动手操作，已初步理解除法的意义 教学目标 1.让学生通过“摆一摆”“分一分”、“试一试”的活动，体会在分的过程中出现的不同情况，着重理解“平均分”，为学习除法打下基础 2.注重学生进行操作，培养学生的动手能力 3.经历与同学进行讨论、交流的过程，培养学生的合作精神 学习重难点 重点：理解“平均分”的的含义，会将物体平均分 难点：初步体会有余数的“平均分” 教具：多媒体课件 学具：圆形卡片30张 教学过程 一、创设情境，激趣导入 师：小猪要过10岁生日了，它特地邀请来小伙伴们到家中做客，准备开一个生日晚会。
你们看他们的小伙伴来了，小猪非常热情地接待了它们，拿出了它们最爱吃的食物（出示课件），这是，小猪犯了难，这些食物该怎么分呢？同学们，你们能不能帮小猪给它的小伙伴们分一下食物呢？板书课题：分物游戏 二、动手操作，探究新知 活动一：分桃子感知“分”的含义，初步体会“平均分”） （1） 师：我们先来给小猴子分桃子你从图中都知道了哪些信息？ 生：有2只猴子，4个桃子 （2） 师：有4个桃子、两只猴子，每只猴子能分到几个桃子呢？你能想到几种不同的分法呢？用小圆片当桃子，自己操作分法，并记录 （3） 汇报交流 生1：一只猴子分一个桃，另一个猴子分三个桃 生2：每只猴子分两个桃 （4） 师：你认为哪种分法更合理？为什么？ （5） 小结：每只小猴子都分到2个桃子，就是每份一样多 【设计意图】 让学生用圆片代替桃子来分一分帮助学生理解，让学生自己选择哪种分法更合适通过动手分一分、摆一摆，促进学生操作能力的发展，体现了学生的主体性，符合学生的心理特点同时通过学生回答，体会“同样多”“一样多”，潜移默化教育学生要平等对待每一位客人 活动二：分萝卜。
进一步体会平均分的意义） （1）师：接下来我们帮小兔子分萝卜你都知道了哪些数学信息？ 生：有3只小兔，12根胡萝卜 （2）师：12根萝卜分给3只小兔子，我们按“每份一样多”这种分法，给兔子分萝卜，每只小兔分到几根萝卜？同学们用圆片代替胡萝卜动手分一分 （3）汇报交流，初步感受分法的多样性 （4）把12根萝卜分给3只小兔子，每只兔子分到的一样多，每只小兔子分到几根呢？谁能上来边摆边讲你是怎么分的？ 小结： 师：同学们想到了解决问题的方法真了不起刚才我们按每份一样多的分法，把4个桃子分给了2只猴子，每只猴子得到2个桃子；又把12根萝卜分给了3只小兔，每只分到4根萝卜每只小动物得到的都是一样多的，像这样的分法，我们把它叫做——平均分 【设计意图】学生用小棒来代替胡萝卜小组合作进行分一分并交流汇报，目的在于再次注重让学生动手实践，通过学生亲自动手分一分，初步感受分法的多样性，在探索操作中进一步感受“平均分”，在已有的经验上再次体验提升，帮助学生清晰地理解“平均分”的意义 活动三：分骨头尝试用画图方式表示平均分） （1）师：我们能不能利用平均分的方法帮别的小动物解决问题？让我们快帮小狗分骨头，请你拿出作业纸1，你知道了哪些数学信息和问题？ 生：15根骨头平均分给3只小狗。
（2）师：15根骨头平均分给3只小狗，每只狗分到几根骨头呢？请你想一想想好的同学请把你的分的过程完整的画出来 师：刚才我们给小猴子分了桃子，每只猴子分的桃子一样多，每只兔子分到的萝卜一样多，每只小狗分到的骨头一样多，它们真开心啊在这个过程中我们也学会了什么是“平均分” 【设计意图】 学生自己动手画一画，并展示书上的三幅图，全方位呈现平均分的过程，通过简单的画一画，帮助学生建立简单的数形结合的思想 三、巩固练习，再次感知 书本第59页练习 四、课后小结 1、师：在我们的生活还有许多“平均分”，请你找找生活中哪些地方用到了“平均分”，能举个例子说一说 2、本节课你有什么收获？ 板书设计 分物游戏 2 4 5 分桃子4 分萝卜 12 4 分骨头 15 5 2 4 5 分的同样多或一样多：平均分 作业设计 教材第59页练一练第5题写在书上。
