Page,*,*,*,金融管理与实务专业介绍,浙江经济职业技术学院,金融管理与实务专业,金融管理与实务专业介绍浙江经济职业技术学院,专业建设目标,将本专业建成培养目标明确、行业企业融入度高、教学组织模式灵活、教学手段先进、教师素质优良、学生就业率和企业满意度高的浙江省著名的保险、证券、银行、汽车金融等领域,金融营销以及营销管理人才培养的基地；,长三角乃至全国,金融企业金融营销技能的培训基地，,成为国内高质量品牌专业，并起到示范和带动作用三高两基地的品牌专业,Page,2,专业建设目标将本专业建成培养目标明确、行业企业融入度高、教学,其他院校同类,专业办学优势,行业引领性企业,集团人才需求,服务产业转型升级背景下的人才培养目标定位,Page,3,其他院校同类行业引领性企业服务产业转型升级背景下的人才培养目,1,培养目标定位,-,具有可持续发展能力的金融领域复合型技术技能型营销及营销管理人才,2,区域发展定位,-,立足浙江，辐射长三角，面向全国专业培养目标,Page,4,1培养目标定位2区域发展定位专业培养目标Page4,专业职业领域与职业岗位群,5,专业职业领域与职业岗位群51.,金融营销,2.,汽车金融业务,3.,以金融营销为依托的非业务岗位,职业首岗,迁移岗,发展岗,1.,一般营销,2.,其他资财管理岗（财务岗）,1.,营销团队管理岗（例如高级客户经理、区经理）,2.,非业务管理岗,职业岗位及能力要求构成,Page,6,1.金融营销职业首岗迁移岗发展岗1.一般营销1.营销团队管理,基于职业岗位系统典型工作任务与项目的课程体系,职业基础课,职业能力支撑课,融入人文素质教育：,课余素质拓展课,职业核心能力课,Page,7,基于职业岗位系统典型工作任务与项目的课程体系职业基础课职业能,（,1,）基于职业资格论证的评价,（,2,）基于金融营销职业能力养成必备知识的评价,（,3,）基于金融营销及相关岗位任职要求的考核,达到,金融营销,职业岗位,任职要求,课程特征,学生特征,能力养成对课程的要求,“,多元化,”,人才培养评价体系建设,Page,8,（1）基于职业资格论证的评价（2）基于金融营销职业能力养成必,对专业老师的考核,校外顶岗实,习考核,校内各模块考核,各模块知识考核和展业业绩考核相结合,准员工考核,导师制考核,课程实践教学考核体系的三个层面,“,多元化,”,人才培养评价体系建设,Page,9,对专业老师的考核校外顶岗实校内各模块考核各模块知识考核和展业,教学团队,企业师傅及校友,为中心助教团队,10,人,多维度,以专业指导委员,会为中心兼职教,师团队,6,人,“双师型”,专业教师团队,16,人,各模块实践课程教学与指导,专业指导及实习就业岗位提供,顶岗实习指导与管理,分行业模块构建校企合作、专兼融合的,“,干中学,”,教学团队,2,、体现,“,专兼助多维度的干中学,”,教学团队建设,Page,10,教学团队企业师傅及校友多维度以专业指导委员“双师型”各模块实,专业教学团队学位情况,学士,13%,硕士,87%,目前，骨干教师中担任企业独立董事,2,名，全国行指委委员,1,名，全国专指委,2,名，教育部技能竞赛评审专家,1,名，全国教指委委员,1,名，保险等行业协会理事,2,人次，中国成人教育协会企业教育专指委副理事,1,人；教师参赛获得国家级奖项,3,项，省级,1,项，教师指导学生参加省级及以上技能竞赛获得国家级奖项,2,项，省部级奖项,11,项。
专任教师团队,Page,11,专业教学团队学位情况学士13%硕士87%目前，骨干教师中担任,培养路径,职称晋升资助,兼职教师的培养,学历进修,教学技能培训,分行业模块构建校企合作、专兼融合的,“,干中学,”,教学团队,培养计划,研讨论证,合作开发,培训教材,Page,12,培养路径职称晋升资助兼职教师的培养学历进修教学技能培训分行业,学生助教,顶岗实习,学生信息反馈,分地区、分行业模块校友助教队伍,顶岗实习,学生心理,分行业模块构建校企合作、专兼融合的,“,干中学,”,教学团队,顶岗实习,学生业务指导,顶岗实习,学生管理,Page,13,学生助教顶岗实习分地区、分行业模块校友助教队伍顶岗实习分行业,课堂,学习与实习地点学习教学环境一体化,商业银行个人客户经理岗位实训,建行等银行信用卡中心顶岗,金融服务公司,信用卡等产品营销,航空保险等产品营销,课堂学习,实习地点学习,证券与期货客户经理岗位实训,保险客户经理岗位实训,招商证券等证券公司顶岗,康达等汽车信贷中心顶岗,平安等保险公司顶岗,证券、基金等产品营销,第二学期,第三学期,第四学期,第五学期,实习地点,课堂,创新的教学模式与教学方法,Page,14,课堂学习与实习地点学习教学环境一体化商业银行个人客户经理岗位,在校学习内容与实际工作内容一致性,新员工培训,金融企业营销,岗位工作流程,金融企业营销岗位,实际工作内容,单独开展业务,跟师傅开展业务（学徒）,跟着师傅做业务，在试用期结束前达到初级业务员的标准,工作任务,1,、对企业以及企业所在行业有所了解,2,、对营销岗位的任职要求有所了解,3,、对金融产品知识有所了解,独立开展业务，达到中级及以上业务员的标准,在校学习内容,（以商业银行个人客户,经理岗位实训为例,1.商业银行个人金融行业及相关岗位认知,2.商业银行个人客户经理岗位的任职标准认知,3.商业银行个人金融产品知识认知,个人金融产品（信用卡产品）营销业务演练,个人金融产品（信用卡产品）营销实战,在校学习内容,Page,15,在校学习内容与实际工作内容一致性新员工培训金融企业营销金融企,认知学徒模式教学,时 间,教学中的作用,16,。
认知学徒模式教学时 间教学中的作用16浙经院金融服务公司,银行个人理财工作室,公司总部综合部,营销工作室,证券理财工作室,保险理财工作室,汽车金融工作室,金融服,务公司,实训基地,Page,17,浙经院金融服务公司银行个人理财工作室公司总部综合部营销工,基于网络视频互动系统的校企一体化实训平台建设,Page,18,基于网络视频互动系统的校企一体化实训平台建设Page18,极强的服务产业区域发展战略能力与辐射功能的社会服务能力,Page,19,极强的服务产业区域发展战略能力与辐射功能的社会服务能力Pag,5,、完整的学生综合素质提升平台,Page,20,5、完整的学生综合素质提升平台Page20,课程资源建设成效,较强的专业实力,Page,21,课程资源建设成效较强的专业实力Page21,专业教学团队学位情况,学士,13%,硕士,87%,骨干教师中担任企业独立董事,2,名，全国行指委委员,1,名，全国专指委,2,名，教育部技能竞赛评审专家,1,名，全国教指委委员,1,名，保险等行业协会理事,2,人次，中国成人教育协会企业教育专指委副理事,1,人；教师参赛获得国家级奖项,3,项，省级,1,项，教师指导学生参加省级及以上技能竞赛获得国家级奖项,2,项，省部级奖项,11,项。
专业教学团队能力,Page,22,专业教学团队学位情况学士13%硕士87%骨干教师中担,较强的专业服务产业与区域的能力,服务产业与区域的能力,Page,23,较强的专业服务产业与区域的能力服务产业与区域的能力Page,专业服务产业与区域的能力得到了明显的提升,社会培训能力持续提高,Page,24,专业服务产业与区域的能力得到了明显的提升社会培训能力持续提高,教学质量提升与人才培养成效,较高的学生技能水平，优异的学生技能竞赛获奖率：,近三年（,2013-2010,年）学生职业资格证书获取率均为,100%,；,在,2012,年浙江省统计调查方案大赛获得一等奖数量与比例为全省高职院校第一、在,2012,年浙江省投资理财技能大赛获奖数为全省高职院校第二、在,2012,年“高教社杯”全国大学生数学建模竞赛中获得全国建模组国家级二等奖2013,年，三个一等，一个二等，两个三等奖,Page,25,教学质量提升与人才培养成效较高的学生技能水平，优异的学生技能,Page,26,Page26,。