大班数学公开课教案《6的分合》一、教学目标• 理解数6可以分解为2个3相加或者3个2相加的形式• 能够灵活运用6的分解形式，解决基本加减运算问题• 能够掌握基本的简单数学归纳法和推理方法二、教学重点• 理解6的分解形式• 掌握6的分解形式运用三、教学难点• 学生的数学归纳法和推理方法的学习难点四、教学准备• 课件：包含数量图、数字卡片等• 笔和本子五、教学内容及步骤1. 导入（5分钟）注重启发学生的思考，提高学生的兴趣和积极性，激发学生的好奇心和求知欲• 导入1：出示数字卡片“6”，请学生快速计算出2个3相加或者3个2相加的结果，将结果对比，可以探究出“6=3+3”和“6=2+2+2”的两种结果• 导入2：出示数量图，让学生通过图像来感知6的分解形式2. 拓展（10分钟）在导入教学内容的基础上，让学生在实践中深化6的分解形式的认知，通过实际操作拓展和巩固知识点• 拓展1：将数字卡片“6”分成2个“3”，请学生用自己的方式用2个部分完成加、减运算• 拓展2：将数字卡片“6”分成3个“2”，请学生用自己的方式用3个部分完成加、减运算3. 强化（15分钟）在拓展教学内容的基础上，通过数学运算让学生巩固知识点，并在强化中引导学生灵活使用6的分解形式，在计算时更加轻松自如。
• 强化1：题目为“4+2=？；5-2=？；2+2+2=？；6-2-2=？”等等• 强化2：让学生自行编题，通过手写作业、课堂评价来检测学生掌握的程度4. 总结归纳（5分钟）帮助学生总结和归纳教学内容，巩固和提高学生的数学归纳法和推理方法的学习效果• 总结1：向学生提问，“6的分解形式有哪些？”让学生口述总结• 总结2：学生自行总结归纳，老师在后期指导和提供帮助，并在回答过程中进行修正和完善六、教学反思本次大班数学公开课主要围绕“6的分合”这个数学概念展开，着重培养学生的数学思维能力和数学归纳法的学习能力，使学生通过观察、实践和总结来探究知识，从而提高学生的数学素养水平经过多次实验和优化，本节课的逻辑结构更加清晰，步骤更加流畅，让学生的掌握程度有所提高。