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1、正方形教学设计课题： 4.6 正方形（一）教学目的： 使学生掌握正方形的定义、性质和判定，会用正方形的概念和性质进行有关的论证和计算，理解正方形与平行四边形、矩形、菱形的内在联系和区别，进一步加深对“特殊与一般的认识”教学重点： 正方形的定义教学难点： 正方形与矩形、菱形间的关系教学方法：双边合作 如：在教学时可播放转换动画使学生获得生动、形象的可视思维过程，从而掌握判定一个四边形是正方形的方法为了活跃学生的思维，可以得出下列问题让学生思考：（1）对角线相等的菱形是正方形吗？为什么？（2）对角线互相垂直的矩形是正方形吗？为什么？（3）对角线垂直且相等的四边形是正方形吗？为什么？如果不是，应该加
2、上什么条件？（4）能说“四条边都相等的四边形是正方形”吗？为什么？（5）说“四个角相等的四边形是正方形”，对吗？教学过程： 让学生将事先准备好的矩形纸片，按要求对折一下，裁出正方形纸片问：所得的图形是矩形吗？它与一般的矩形有什么不同？ 所得的图形是菱形吗？它与一般的菱形有什么不同？ 所得的图形在小学里学习时称它为什么图形？它有什么特点？由此得出正方形的定义：有一组邻边相等并且有一个角是直角的平行四边形叫做正方形（一）新课由正方形的定义可以得知：正方形是有一组邻边相等的矩形，又是有一个角是直角的菱形，因此正方形具有矩形的性质，同时又具有菱形的性质请同学们推断出正方形具有哪些性质？性质、（）正方形
3、的四个角都是直角。（）正方形的四条边相等。性质、（）正方形的两条对角线相等。（）正方形的两条对角线互相垂直平分。（）正方形的每条对角线平分一组对角。例1 求证：正方形的两条对角线把正方形分成四个全等的等腰直角三角形已知：四边形ABCD是正方形，对角线AC、BD相交于点O求证：ABO、BCO、CDO、DAO是全等的等腰直角三角形证明：四边形ABCD是正方形，AC=BD，ACBD，AO=CO=BO=DO（正方形的两条对角线相等，并且互相垂直平分） ABO、BCO、CDO、DAO都是等腰直角三角形，并且ABOBCOCDODAO问：如何判定一个四边形是正方形呢？正方形的判定方法：1.先判定四边形是矩形
4、，再判定这个矩形是菱形；2.先判定四边形是菱形，再判定这个菱形是矩形例2 已知：如图，点A、B、C、D分别是正方形ABCD四条边上的点，并且AA=BB=CC=DD求证：四边形ABCD是正方形分析：根据正方形的四条边相等，四个角都是直角及已知条件，可以得到四个全等的直角三角形，它们的斜边都相等，从而判定四边形ABCD是菱形，再利用直角三角形两锐角互余证明菱形是矩形证明：（略）（二）练习1.已知正方形的边长为2cm，求这个正方形的周长、对角线长和正方形的面积2.正方形的对角线和它的边所成的角是多少度？为什么？3.如果一个菱形的两条对角线相等，那么它一定是正方形，为什么？4.如果一个矩形的两条对角线互相垂直，那么它一定是正方形，为什么？三 作业1.已知正方形的一条对角线长4cm，求它的边长和面积2.两条对角线互相垂直平分且相等的四边形是正方形3.求证：正方形对边中点的连线将正方形分成四个小正方形4.求证：矩形的各内角平分线组成的四边形是正方形
