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1、图形的相似回顾与思考教学反思-第四章图形的相似回顾与思考第二课时罗古中学 王芳萍图形的相似回顾与思考是九年级数学上册第四章回顾与思考第二课时，即一节习题课。针对高效课堂模式下的数学习题课，教学目标重在让学生全面掌握八年级数学的基本内容，会利用所学知识解决实际问题，培养学生探索数学问题的能力和方法。即：多思、多做、多问，一题可拓展；多看、多想、多比，一题可延伸。教学重点是让学生灵活运用所学的知识和数学思维以及方法。教学难点是综合运用-中考再现题的多解性。为此，我是这样设计这节习题课：1.引题。“循规道矩，模式化”在初中生的脑海中根深蒂固。所谓“思维局限于40分钟”严重。此故事正是学生做题模式化的
2、写照。即思维要发散。2.合作交流，展现你我他。面对全体学生，此题属于阶梯式训练，给予每个学生展示空间，考察知识点-函数、方程、不等式。题源于课本习题，4、5问是我设计的，目的在于渗透一题多思的思想。3.设计方案。初中数学关于测量两点间的距离的问题。方案的确很多，学生都能说出一二，可实际完成完整的解答过程的学生只占三分之二，有三分之一学生作图不美观，方案不具可操作性，这也是平时教学中简单题易错的原因。为此，给学生渗透“做数学”和“用数学”的过程。4.中考再现。此题源于九年级数学上册第四单元的例题，目的在于向学生说明中考试题源于课本，又高于课本，抓双基、练技能和思维。培养学生会学例题。5.作业设计。是一个发散思维题。重在培养学生数学思维能力存在问题1、 学生计算粗心，合作探究第一题，学生列式正确，但计算准确性差。2、 一题多拓展，设计时梯度不明显，学困生无法参与课堂活动。3、 学生聆听别人的见解不耐心，总想“跃跃欲试”。4、 小组合作中，学困生被“遗忘”。改进措施：1、 课堂教学中多给予学生学习数学的方法。2、 导学案设计要不断细化，达到“人人参与课堂活动”的目的。3、 多对学生进行聆听教育。4、 实行一帮一活动总之，通过一对一反馈法、阶梯式测评题、引导鼓励法，达到让学生会用数学来解决实际问题的目的。
