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1、走一步，再走一步教学设计-2学习目标：1、能够复述故事情节。2、体会作者在这一事件中的心理变化。3、理解作者从“脱险”经历中感悟到的生活哲理。学习重点：体会作者在爬悬崖事件中的心理变化。学习难点：理解“走一步，再走一步”蕴含的生活哲理。课时安排：一课时教学流程：一、 导入二、 初读1、 快速默读课文（3分钟），概括故事内容。2、 请同学说说本文具体讲了什么故事？（六要素法）板书：遇险脱险感悟三、 再读请同学快速浏览课文，找出描写我心理活动的语句，体会“我”在这一件事件中心理上的变化。明确：希望、犹豫害怕、恐惧、绝望有信心、信心大增、巨大成就四、研读“心理变化”1、描写作者恐惧心理的词语主要集中
2、在哪些段落？ 8、9、142、研读14段重点词赏析（1）“头晕目眩”：（联系生活实际,有助于理解词语）（2）“绝对”：（理解文段，抓重点词，通过朗读来实现）（3）“更难爬、更陡、更险”（联系上文，也是理解文段的方法之一）（4）“啜泣”：（通过把握人物的动作、神态、心理等描写，有助于理解文段。）方法小结：1、理解词语联系生活2、理解文段的方法：（1）联系上下文 （2）抓重点词，通过朗读读出画面感（3）抓人物的动作、神态、心理描写3、 小组合作学习：运用学习14段的方法，品读其他段落，并汇报。4、 从恐惧到获得巨大成就感，作者的这种转变是如何实现的？5、 如果你是文中的父亲，你还有其他方法吗？6、比较自己的方法和文中父亲的方法哪个更适合？为什么？（在比较中体会父亲的苦心，体会“走一步，再走一步”的哲理）五、感悟哲理1、 从这件事上，“我”得到了哪些启示？2、 其中蕴含了怎样的哲理？六、拓展1、 收集运用“走一步，再走一步”所蕴含哲理克服困难的例子。2、想想自己在哪些情况下可以运用“走一步，再走一步”这一哲理指导自己。七、总结
