《2016-2017学年高二语文同步训练：44《阿房宫赋》(人教版《中国古代诗歌散文欣赏》)doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016-2017学年高二语文同步训练：44《阿房宫赋》(人教版《中国古代诗歌散文欣赏》)doc（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、祹 宝：微 微 一 笑 很 倾 我自主赏析 阿房宫赋新提升跟踪训练一、基础巩固1对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是()A廊腰缦回，檐牙高啄缦：萦绕B辘辘远听，杳不知其所之也杳：昏暗 C一肌一容，尽态极妍妍：美丽D直走咸阳走：趋向 【解析】“杳”应解释为“远得看不见踪影”。【答案】B2下列加点虚词含义和用法相同的一组是()A.B.C.D.【解析】A项，形容词词尾。的样子；语气助词，无实义。B项，表转折关系；表修饰关系。C项，名词，人；语气助词。D项，均为介词，比。【答案】D3下列加点词语含义与现代汉语相同的一组是()各抱地势，钩心斗角一日之内，一宫之间，而气候不齐一旦不能有，输来其间韩魏之
2、经营用之如泥沙楚人一炬，可怜焦土多于市人之言语A BC D【解析】钩心斗角：古义指宫室结构参差错落，精巧工致。气候：古义指天气冷暖。经营：古义指经营积累的金玉珠宝等物。可怜：古义指可惜。【答案】C4下列句中加点词的用法与例句相同的一项是()例句：朝歌夜弦，为秦宫人A族秦者秦也，非天下也B辇来于秦C后人哀之而不鉴之D燕赵之收藏【解析】B项加点词与例句用法一样，均为名词作状语。A项，名词作动词；C项，名词的意动用法；D项，动词活用为名词。【答案】B5名句积累(1)歌台暖响，_；舞殿冷袖，_。 (2)秦爱纷奢，人亦念其家。_，_？(3)使天下之人，_。独夫之心，日益骄固。【答案】(1)春光融融风雨凄
3、凄(2)奈何取之尽锱铢用之如泥沙(3)不敢言而敢怒6翻译下面的句子(1)鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。译文：_(2)使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？译文：_【答案】(1)(在这里，他们)把宝鼎看作铁锅，把美玉看作石头，把黄金看作土块，把珍珠看作石子，丢得到处都是，秦国人看到这种情况，也不感到很可惜。(2)假使秦始皇统一后又爱护六国的百姓，就会传位到三世以至于万世而永做国君，谁又能夺取他们的王位并将他们的子孙斩尽杀绝呢？二、阅读鉴赏阅读下面的文言文，完成710题。韦凑字彦宗，京兆万年人。永淳初，解褐婺州参军事。徙资州司兵，观察使房昶才之，表于朝，迁扬州
4、法曹。州人孟神爽罢仁寿令，豪纵，数犯法，交通贵戚，吏莫敢绳，凑按治，杖杀之，远近称伏。入为相王府属，时姚崇兼府长史，尝曰：“韦子识远文详，吾恨晚得之。”六迁司农少卿。忤宗楚客，出为贝州刺史。睿宗立，徙太府，兼通事舍人。景云初，作金仙等观，凑谏，以为：“方农月兴功，虽赀出公主，然高直售庸，则农人舍耕取顾，趋末弃本，恐天下有受其饥者。”不听。凑执争，以“万物生育，草木昆蚑伤伐甚多，非仁圣本意”。帝诏外详议。中书令崔湜、侍中岑羲曰：“公敢是耶？”凑曰：“食厚禄，死不敢顾，况圣世必无死乎？”朝廷为减费万计。出为陕、汝、岐三州刺史。开元初，欲建碑靖陵，凑以古园陵不立碑，又方旱不可兴工，谏而止。迁将作大匠
5、。诏复孝敬皇帝庙号义宗，凑谏曰：“传云：必也正名。礼：祖有功，宗有德，其庙百世不毁。历代称宗者，皆方制海内，德泽可尊，列于昭穆，是谓不毁。孝敬皇帝未尝南面，且别立寝庙，无称宗之义。”遂罢。迁右卫大将军，玄宗谓曰：“故事，诸卫大将军与尚书更为之，近时职轻，故用卿以重此官，其毋辞！”寻徙河南尹，封彭城郡公。会洛阳主簿王钧以赇抵死，诏曰：“两台御史、河南尹纵吏侵渔，春秋重责帅，其出凑曹州刺史，侍御史张洽通州司马。”久之，迁太原尹，兼北都军器监，边备修举，诏赐时服劳勉之。及病，遣上医临治。卒，年六十五。(节选自新唐书韦凑传)7对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是()A罢仁寿令，豪纵，数犯法数：屡
6、次B交通贵戚，吏莫敢绳绳：制裁C凑按治，杖杀之，远近称伏伏：认罪D忤宗楚客，出为贝州刺史忤：触犯【解析】本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。伏：通“服”，佩服。【答案】C8下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是()A“解褐”指脱去平民穿着的粗布衣服，换上官员服饰，比喻开始进入仕途。B“南面”指担任大臣，因为古代坐北朝南为尊位，大臣朝见天子时立于南面。C“故事”有多种含义，也指一种文学体裁，文中用以表示旧日的典章制度。D春秋是儒家的经典，叙事简要，深寓褒贬，是我国现存最早的编年体史书。【解析】本题考查理解文章内容的能力。“南面”即“面南”，登帝位。【答案】B 9下列对原文有关内容的概括
7、和分析，不正确的一项是()A韦凑富有胆识，深受长官好评。任扬州法曹时，孟神爽触犯法令，勾结权要，韦凑果断处置，依法杖杀；入为相王府属吏，上司遗憾与他相见太晚。B韦凑参议朝政，敢于据理力争。景云初年，朝廷议建金仙观，他认为农事季节，建观必使农民抛弃耕作；皇上不听从，他又会同其他官员一同谏诤。C韦凑学识渊博，善于以古证今。开元初年，朝廷议在靖陵建碑，他上奏说明古代园陵不立碑；议论孝敬皇帝庙号时，他又引经据典说不可称“宗”。D韦凑因受株连，遭到皇上责罚。在河南尹任上，部属洛阳主簿王钧犯事，皇上认为韦凑放纵属吏侵吞牟利，理应负责，于是将韦凑降职为曹州刺史。【解析】本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能
8、力。“他又会同其他官员一同谏诤”无中生有。【答案】B10把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)食厚禄，死不敢顾，况圣世必无死乎？译文：_(2)近时职轻，故用卿以重此官，其毋辞！译文：_【解析】本题考查理解并翻译文中的句子的能力。【答案】(1)吃着丰厚的俸禄，连死都不敢顾惜，更何况圣明时代肯定不会死人呢？(2)近期职权较轻，所以任用你以加重这一官位，还是不要推辞吧！3新视界高考对接理解常见文言虚词在文中的意义和用法考点解说(一)考点阐释所谓“常见文言虚词”，是指在文言文中经常使用的虚词，考试说明明确划定了18个所谓“常见文言虚词”：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、
9、则、者、之。所谓理解文言虚词“在文中的意义和用法”，是指在阅读材料时根据上下文的语境理解文言虚词并能加以解释，而不是凭空地去历数常见文言虚词的各种用法。(二)考查形式考查形式主要有两种：(1)以选择题形式出现，设四个选项，要求比较虚词在两个句子中用法的异同(一般一个句子出自阅读材料，另一句出自学过的课文中；也有的每个选项的两个句子全部出自阅读材料)。(2)融合到翻译题中考查考生对文言虚词的意义和用法的理解能力。经典题例阅读下面的文言文，完成下面的问题。阴兴，字君陵，光武皇后同母弟也。建武二年，为黄门侍郎，典将武骑，从征伐，平定郡国。兴每从出入，常操持小盖，障翳风雨，躬履途泥，率先期门。光武所幸
10、之处，辄先入清宫，甚见亲信。与同郡张宗、上谷鲜于裒不相好，知其有用，犹称所长而达之；友人张汜、杜禽与兴厚善，以为华而少实，但私之以财，终不为言。是以世称其忠平。 九年，迁侍中，赐爵关内侯。帝后召兴，欲封之，置印绶于前，兴固让曰：“臣未有先登陷阵之功，而一家数人并蒙爵土，诚为盈溢。臣蒙陛下、贵人恩泽至厚，富贵已极，不可复加，至诚不愿。”帝嘉兴之让，不夺其志。贵人问其故，兴曰：“贵人不读书记邪？亢龙有悔，夫外戚家苦不知谦退，嫁女欲配侯王，取妇眄睨公主，愚心实不安也。富贵有极，人当知足，夸奢益为观听所讥。”贵人感其言，深自降挹，卒不为宗亲求位。十九年，拜卫尉，亦辅导皇太子。二十年夏，帝风眩疾甚，后以
11、兴领侍中，受顾命于云台广室。会疾瘳，召见兴，欲以代吴汉为大司马。兴叩头流涕，固让曰：“臣不敢惜身，诚亏损圣德，不可苟冒。”至诚发中，感动左右，帝遂听之。二十三年，卒，时年三十九。兴素与从兄嵩不相能，然敬其威重。兴疾病，帝亲临，问以政事及群臣能不。兴顿首曰：“臣愚，不足以知之。然伏见议郎席广、谒者阴嵩，并经行明深，逾于公卿。”兴没后，帝思其言，遂擢广为光禄勋，嵩为中郎将。嵩监羽林十余年，以谨敕见幸。明帝即位，拜长乐卫尉，迁执金吾。明帝永平元年诏曰：“故侍中卫尉关内侯兴，典领禁兵，从平天下，当以军功显受封爵，又诸舅比例，应蒙恩泽，兴皆固让，安乎里巷。辅导朕躬，有周昌之直；在家仁孝，有曾、闵之行。不
12、幸早卒，朕甚伤之。贤者子孙，宜加优异。封兴子庆为鲖阳侯，庆弟博为强侯。”庆卒，子琴嗣。琴卒，子万全嗣。万全卒，子桂嗣。(节选自后汉书阴兴传，有删改)注：贵人：即光武皇后，明帝生母。问题：下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是()A.B.C.D.【解析】选项解题分析方法A“华而少实”中“而”字前后表达转折之义，所以是表转折的连词；“腾跃而上”中“腾跃”表示“上”的方式，做状语修饰“上”，所以是表修饰关系的连词语法分析法B“为击破沛公军”中“为”是“替”的意思，代入“卒不为宗亲求位”中，意思通顺，可以判断两个“为”意义和用法相同代入验证法C “欲以代吴汉为大司马”中“以为”为固定格式，“以
13、”是“用”的意思。“但以刘日薄西山”中“以”是“因为”的意思标志识别法D“其闻道也固先乎吾”中很明显“乎”相当于介词“于”，表比较，意为“比”，代入“安乎里巷”显然不通。此句意思是“都被阴兴坚决推让了，安居在里巷之中”，由此可推断“乎”是介词“在”的意思代入验证法语境推断法【答案】B技法汇总考试说明中要求掌握的文言虚词数量虽然不多，但每个文言虚词有多种意义和用法，而且有些意义和用法非常接近，因此掌握起来也非易事。下面介绍几种理解常见文言虚词意义和用法的方法技巧，供同学们参考使用。1语境推断法。虚词大多有多种用法，要确定其具体意义和用法，必须结合具体的上下文，利用文意解题。用“焉”做例子来说明。如“积土成山，风雨兴焉”(荀子劝学)文意是“堆积土石成为高山，
