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1、 蝉 教 学 设 计 郊区二中 王小芳教学目标：1、理解课文内容，知道课文是从蝉非常喜欢音乐和是没有听觉的两方面介绍蝉的。2、了解科普散文与一般说明文的区别，体会把蝉人格化向我们介绍的好处。3、有感情地朗读课文。教学重点：理解课文内容，知道课文是从蝉非常喜欢音乐和是没有听觉的两方面介绍蝉的。教学难点：了解科普散文与一般说明文的区别，体会把蝉人格化向我们介绍的好处。教学用具：课件教学过程：一、导课，回忆文章的主要内容这节课我们来继续学习法国作家、昆虫学家法布尔的作品蝉。回忆一下，课文是从哪几方面介绍蝉这种动物的？（课文是从蝉是非常喜欢音乐的和蝉是没有听觉的两方面介绍蝉的。）2、 深入探讨 自主学
2、习第二部分，了解蝉的发声器官和叫的时间长的知识，感受它对音乐的喜爱。1、作者通过哪些内容向我们说明蝉是非常喜欢音乐的呢？让我们继续学习课文。提示学生“不动笔墨不读书”，把相关的句子划下来。教师巡视指导。2、讨论交流谁来和大家交流一下，你从哪儿感受到蝉非常喜欢音乐？预设第三自然段：1 出示：蝉翼后面的空腔里带有一种像钹一样的乐器。可是它还不满足，还要在胸部安置一种响板，以增加声音的强度。的确，为了满足对音乐的嗜好，蝉牺牲了很多为了他所热爱的音乐，那么只有缩小内的部器官，来安置乐器了。2 师引导：从这些话你读出了什么？3 师引导：把大家的理解可以归纳成这样一段话，出示：蝉翼后面的空腔里带有一种像钹
3、一样的乐器。胸部装有响板。发声器官占了身体的大部分。师引导：请男生读第一段，女生读原文，看看这两段在写法上有什么区别。4 师引导：你发现这两段在写法上有什么不同吗？蝉翼后面的空腔里带有一种像钹一样的乐器。胸部装有响板。发声器官占了身体的大部分。蝉翼后面的空腔里带有一种像钹一样的乐器。可是它还不满足，还要在胸部安置一种响板，以增加声音的强度。的确，为了满足对音乐的嗜好，蝉牺牲了很多为了他所热爱的音乐，那么只有缩小内部器官，来安置乐器了。引导学生体会第一段是客观地介绍，第二段用了拟人的方法。5（比较点）在这篇课文中，你更喜欢哪种描写？为什么？引导学生体会拟人手法的好处。预设：（1）让读者更爱看，吸
4、引读者。（2）感觉蝉像人一样有自己的爱好，有自己的情感，为了音乐，把自己的内部器官都缩小了，更能说明它太爱音乐了。师引导：也就是说这样写突出了蝉喜爱音乐的特点。（3）感受到作者对蝉充满喜爱。6 总结：拟人手法的运用有哪些好处呢？进行归纳整理。7 让我们体会着作者对蝉的喜爱之情，再来有感情地读一读。练习评读练习指名读师引导：你还从哪些词句感受到蝉非常喜爱音乐呢？第四至七自然段：每个夏天差不多有两个月之久，它们总不离我的视线，而歌声也不离我的耳畔。1 学生抓两个月之久和不离耳畔体会蝉在夏天无时无刻不在唱歌，叫的时间很长。2 你很会抓重点词语体会，那么长的时间，蝉的歌声却不离我的耳畔，它可真喜欢音乐
5、啊！3 请大家带着体会，有感情地读读这一段。4 其他同学，你从哪儿感受到蝉喜欢音乐呢？出示：我通常都看见它们扒在柔枝上，无论在饮水和行动时，它们从未停止过歌唱。蝉在行动和饮水的时候都在唱歌，一般的动物在喝水时是不会发出叫声的，可是蝉无时无刻不在唱歌，足以看出它多么爱音乐。有感情地读一读这个句子。5 你还从哪儿感受到蝉对音乐的喜爱？出示：所以我想，蝉这样兴高采烈地不停地歌唱，不过是想用这种强硬的方法，强迫他人去听而已。预设：它喜欢音乐，也想让别人欣赏它唱歌，从强硬和强迫可以感受到它爱音乐，别人不听也不成。6 孩子们，你们知道吗？蝉是一篇科普散文，科普散文就是：通过各种拟人（板书：拟人）化手段赋予
6、无生命意义的物或无人性价值的动物植物以人性、人情（板书：人性、人情），从而将原本深奥的科学（板书：科学）生动（板书：生动）的表现出来。你愿意试试吗？虽然这对大家来说是个挑战，但老师相信学习了这篇课文，开动你们的脑筋，一定会写得精彩。三、以读代讲，自主学习蝉是没有听觉的。1.师引导：蝉非常喜欢音乐，可是它却没有听觉。这个特点，作者又是怎样来说明的呢？让我们继续学习。2.全班交流师引导：作者是怎样知道蝉是没有听觉的呢？预设：第十自然段：你尽管站在它的背后讲话、吹哨子、拍手、扔石子，而蝉却仍然镇静地继续发声，好像没事人儿一样。1一般的昆虫，你只要靠近它或发出声响，它就很快飞走了，可是你在蝉背后讲话、
7、吹哨子、拍手、扔石子它一点反应也没有，和原来一样。2师引导：谁来读一读，让大家听出蝉什么也听不到。第十一至十三自然段师引导：作者还用方法证明蝉是没有听觉的呢？学生回答：做试验1谁来读一读那次试验，其他同学注意听：你从他的朗读中听出了什么？我听出土铳的声音特别大，像霹雷一样，但是蝉却没有任何的变化。并且还做了两次，足以说明蝉是没有听觉的。2师引导：土铳的声音那么大，而蝉却没有丝毫改变，让我们一起再来读一读。3既然拍手吹哨子这么大的声音蝉都没什么反应，还有必要用土铳做两次实验吗？为什么？4齐读最后一个自然段，感受作者对科学研究的严谨态度。4、 本科小结 1、通过学习，你对作者有什么了解了？2、教师
8、可补充介绍：法布尔从小就喜欢观察昆虫，由于家境贫困，读中学的法布尔辍学了，但是，凭着自己的努力，他获得了自然科学博士学位，为了研究昆虫，他放弃了做大学老师，即使食不果腹，法布尔依然乐此不疲地研究着昆虫。在他57岁时，终于有了自己的第一个实验室一个土地贫瘠，乱石成堆的地方，法布尔给他取名为荒石园。经过法布尔的精心种植，荒石园变成了有鲜花、野草和各种各样昆虫的美丽家园。他在实验室里不知疲倦地工作着，把劳动成果一卷又一卷地写进了昆虫记。法布尔曾说：我希望等我死了以后能够埋葬在荒石园，也希望我的灵魂能够继续研究我的昆虫朋友们。五、作业布置：1 、有感情地朗读课文。2 、摘抄文中的拟人句。板书设计：人性22蝉拟人科学生动科普散文人情六、课后反思 本节课内容比较少，所以课堂延伸多了些。但要两课一起讲的话，内容又有点多。还有就是在后两项内容的安排上，按说应该把延伸的内容放在品析文眼后，但是这样一来只能把重点句理解放在最后，好像又有点不恰当。
