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1、春同步练习一、基础知识达标自读课文，完成下列各题。1.给下列多音多义字注音并组词。 ( ) ( ) (1)涨 (2)散 ( ) ( ) ( ) ( ) (3)晕 (4)藏 ( ) ( ) 2.结合具体语境，请对下面加点词的含义做点分析。(1)鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。(2)城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。(3)桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。3.作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出_春天特有的景象。抒发了_之情，表达了作者_的情怀。二、课堂探究重点难点探究(一)典型例题探究点一：分析景物描写方法。例题
2、1：为什么作者在描绘春草图中要穿插一些小孩嬉戏的画面呢？解析：此题考查景物描写方法及作用，常见的方法有：虚实相结合、动静结合、正面与侧面相结合、从多种感官写等，此题采用了动静结合的方法，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。答案：课文中描写孩子们在草地上嬉戏，动静结合，相映成趣，既突出了春天勃勃的生机，又反映出春天给人们带来的欢乐。点拨：从描写方法和内容上分析。探究点二：分析关键句子例题2：文章结尾的三句话各抓住了春天什么特点？这三段的顺序可以颠倒吗？为什么？解析：此题考查关键句子的含义和段落之间的排列顺序，应抓住句子中的关键词语来理解其特点和三段的顺序。答案：结尾的三句话各抓住了春天的新
3、、美、力的特点，给人奋发向上的精神和创造美好生活的力量。不能，因为从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”的排列顺序形象地点明了春天的成长进程。点拨：从词语“新的、花枝招展的、健壮的”理解春天的特点，抓住“娃娃、小姑娘、青年”理解排列顺序。(二)探究问题问题一：研读课文，回答问题。1.当春天到来之际，作者是怎样描绘春草的生长？2.作者哪些方面来表现春花的特点的？3.春风无形、无色、无味，作者是如何调动感官来写？4.尽管江南春雨连绵不断，总要持续较长时间，但作者仍然喜爱春春雨，表现在哪儿？春雨有什么特点？5.从什么地方能够体现人们喜欢这样的春天？问题二：再读文章，理解感情。6.作者对春天的喜爱之情洋溢在
4、文章的字里行间。那么，作者对春天又是如何赞美的呢？ 7.本文围绕春表达了一种怎样的思想感情？结合文章加以分析。问题三：精读课文，品味语言8.文章以诗一样的语言对春天的景物进行了细腻而丰富地描写，其中有很多精妙之处，请举例加以品评。(1)桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。(2)他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。三、当堂达标训练 (一)基础达标1.下面各组词语书写不正确的一项是( ) A.朗润 建壮 蝴蝶 繁花嫩叶B.扶摸 酝酿 喉咙 呼朋引伴C.卖弄 清脆 宛转 披衰戴笠D.蜜蜂 抖擞 筋骨 花枝招展2.选词填空。湖光山色，鸟语花香，溪水淙淙，都是宇宙的( )(A精灵
5、B精奇)，是大自然赋予人类最美妙的乐章。泉水叮咚，是大自然奏出的美妙和谐的音乐；云海茫茫，是大自然铺就的最美好的图画；群峰簇拥，是大自然编织的一朵仰天初绽的莲花。面对大自然的美景，我们应该用心聆听，才能( )(A领悟 B领略)到大自然的情趣。3.指出下列各句所运用的修辞方法。A.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。( )B.山起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。( )C.看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。( )D.舒活舒活，抖擞精神，各做各的一份儿事去，“一年之计在于春”( )4.积累精彩的句子，请看下面的空，你会填吗？(1)侧面烘托花多的句子 (2)
6、“春花图”中想象的句子 (3)“春雨图”中明写春雨暗写风的句子(4)“春风图”中引用的句子 (5)描写春雨的全景图的一句 (二)精段阅读阅读文章5段，回答下面问题。5.文中“吹面不寒杨柳风”是_朝志南和尚写的_中的诗句，诗句中的“杨柳风”指_。6.本段中的四句话，调动人的多种感官，写出了春风送暖的景象，请将相关的项目用线连起来。 第句 嗅觉 春风轻柔温暖 第句 听觉 鸟鸣之宛转动听第句 触觉 嘹亮的短笛声 第句 视觉、听觉 泥土清新的气息7.本段用这诗句开头在文段中有什么作用？ 8.这段文字突出表现了春风 和 的特点。四、课后能力通(一)能力拓展提升惜春小札李国文春天是不知不觉来的，她走的时候
7、，也是悄没声儿地离去。既不像秋天落下那么多的黄叶，“无边落木萧萧下”，造下满天声势；也不像冬天，一阵烂雪，一阵冻雨。典型的春天，应该在长江以南度过。没有阴霾的天气、泥泞的道路、苍绿的苔痕、淅沥的雨声，能叫春天吗？没有随后的天淡风轻、煦阳照人、莺歌燕舞、花团锦簇，能叫春天吗？只有在雨丝风缕、春色迷人的江南，在秧田返青、菜花黄遍的水乡，在牡童短笛、渔歌唱晚的情景之中，那才是杜牧脍炙人口的清明诗中的缠绵的春天、撩人的春天。然而，在北方，严格意义的一年四季，春天，是最不明显的，或许也可以说并不存在的。“五九六九，沿河插柳”，这是地气已经转暖的南方写照。“七九河开，八九雁来”，而在北方，河里的冰，才刚刚
8、解冻。等到它完全融化的日子，春天也差不多过去大半了。春天里有未褪尽的冬天，这不是什么稀奇的事，人们管这种天气现象叫做“倒春寒”。于是，本来不典型、不明显的春天，又被冷风苦雨的肃杀景象笼罩。北京的颐和园里，有一座知春亭。但知春亭是否“知春”呢？好像也未必。通常都是到了“桃花吹尽，佳人何在，门掩残红”的那一会，才在昆明湖的绿水上垂下几许可怜巴巴的柳枝，令北京人兴奋雀跃不已，大呼春天来了，其实，“归来笑拈梅花嗅，春在枝头已十分”。承德的避暑山庄里，有一幢烟雨楼。不过名为烟雨楼，但至少在春天里，是没有烟雨的。“烟雨”二字，也只是一厢情愿罢了。在高寒地带，只在塞外的干燥风和蒙古吹过来的沙尘，决不会有那“
9、雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住”的烟雨葱茏的风景。看来，北方的春天，就像朱自清那篇踪迹里写的那样，她“匆匆地来了，又匆匆地走了”。因此，捉住春天，把握春天，然后，充分地享受春天。虽然李商隐告诫过，“春心莫共花争发，一寸相思一寸灰”，但春天，是唤醒心灵的季节，是情感萌发的季节，也是思绪涌动的季节，更是人的生命力勃兴旺盛的季节。人的生物钟，如果能够耳闻的话，可以相信，在这个季节里，响动的准是黄钟大吕之音、振聋发聩之声。甚至血管里跳动着的激流，也会蕴含着前所未有力量。此时此刻，若是去爱，一定是炽热生死的爱；若是去恨，一定是刻骨的恨。若是去追求，去拼搏，去干一番事业，你会从你的身体里，获得超能量
10、的“爆破力”。这种“神来之力”就是人类的春天效应。人的一生，何尝不如此呢？也有其春华秋实的生命过程。那么青春年少的日子，也就是最美好的春天了。然而，一生中的这个春天，似乎比北方真正的春天还要短促得多。人，有各式各样的活法，这是每个人的选择。无论怎样的一生，你千万要珍惜你生命中属于春天的那一瞬即逝的岁月。因为，青春只有一次，一去便不复返。使你的青春放出光华，享受青春的美，那才是生命最大的欢乐。 (选自中华美文，有改动)9.根据诗歌的特点判断。“尽日寻春不见春，芒鞋踏遍陇头云”与文中的哪句出于同一首诗，简要说明理由。10.(1)文中江南的春天和北方的春天各有哪些特点？(2)作者将二者对比有何用意？
11、11.简要分析文中画线句子的表达效果。此时此刻，若是去爱，一定是炽热生死的爱；若是去恨，一定是刻骨的恨。若是去追求，去拼搏，去干一番事业，你会从你的身体里，获得超能量的“爆破力”。这种“神来之力”就是人类的春天效应。12.(1)文章在结构上是怎样将描述自然和表达哲理结合起来的？(2)你从中得到了怎样的写作启示？ (二)挑战自我潜能13. 通过本文的学习，你肯定有不少收获，说说作文时景物描写应从哪几个方面入手吗？14. 你眼中的春夏秋冬是什么样的？就其中一个季节进行片断描写。 参考答案一、基础知识达标1.(1)涨 zhng(涨价)zhng(涨红了脸) (2) sn(零散)sn(散步)(3)yn(
12、晕车)yn(黄晕) (4)zng(宝藏)cng(捉迷藏)2.(1) 卖弄的本意是炫耀，这里是尽可能的展示自己的技能。 (2)指人们都争先恐后地走出家门迎接春的到来。(3)各种果树争先恐后地开花。3.江南；对春天的赞美； 热爱生活、积极进取。二、课堂探究1.写春草既描绘出草的形态颜色，又传神地从它的长势中表现出它旺盛的生命力，并穿插了小孩嬉戏的画面，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。2.“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”一句采用拟人的修辞方法，描绘出春花竞相开放的情态。“红的像火 ，粉的像霞，白的像雪”作用采用排比、比喻的修辞方法，描绘出春花色彩的明亮、鲜艳 。“花下成千成百的蜜蜂
13、嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去 。”采用侧面描写的方法，烘托春花的繁盛、艳丽、芳香。3.作者抓住了春风流动的特点，用触觉、嗅觉、听觉去感受它，这样就把难以捕捉的春风描绘地有形、有声、有情了。触觉：像母亲的手抚摸着你。描绘出春风的温暖、和煦。嗅觉：“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香” 写出了春风的香甜和醉人。听觉：“鸟儿将巢嘹亮地响着。” 写出了风的和悦。4.“可别恼。看像牛毛、像花针、像丝”亲切而有情致地诉说了春雨的可爱，流露出作者春雨的喜爱之情。特点：像牛毛(细、密)；像花针(闪烁)；像细丝(细长、连绵)5.春天到了，孩子们兴高采烈地出来风筝。家家户户，老老少少如赶趟一般，出来舒活筋骨，抖擞精神，各做中一份事情，出现一片欢乐繁忙的景象。春天给人们带来了活力，在人们心中播下了希望的种子。6.(1)春天是生命的开始。人的生命从此在希望中茁壮成长。一切都是新的。(2)春天充满朝气和色彩。大地呈现一片锦绣，处处是鸟语花香。它的美令人陶醉。(3)
