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1、错过教学设计教学目标1、知识与技能：学习本文运用多种论证方法证明自己观点的写法，了解杂文的特点。2、过程与方法：通过探究讨论点拨，品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。3、情感与态度：引导学生体会本文所揭示的哲理，结合自己“错过”的经历感受，培养学生正确对待“错过”，以积极的态度对待生命。教学重难点学习本文严谨的结构，学会辩证的对待人生中的“错过”；品味文中重点语句所蕴含的人生道理。教学课时1课时。教学过程一、导入新课：大家记得我们学过的一首诗吗？俄罗斯诗人普希金的假如生活欺骗了你，谁来背出来给我们听听。假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。心儿
2、永远向往着未来；现在却常是忧郁。一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。诗中说得好，当我们遇到不顺心的事，当我们错过了一些事的时候，我们不要自怨自艾，一蹶不振，因为一切都是暂时的，一切都将会过去，我们要从那些错过中，吸取经验，争取接下来的快乐。印度诗人泰戈尔也曾说过：当你因为错过太阳而哭泣时，那么你必然也会错过月亮和星星。在成长的路上，有阳光也有风雨，不要因为我们错过了昨天，于是我们就感伤着渡过今天。那么，今天，我们来学习刘心武的错过，学习应该如何正确对待“错过”。二、讲授新课：（一）简介刘心武：刘心武，当代作家，四川成都人，1977年发表短篇小说班主任获首届全国优秀短
3、篇小说奖。（二）介绍杂文：杂文。现代散文的一种，不拘泥某一种形式，可以议论，也可以叙事，本文是以议论为主。请同学们来说说议论文的结构？（提出问题-引论，分析问题-本论，解决问题-结论）（三）理清文章结构：学生速读课文，分出文章层次并思考各部分主要内容是什么。引论（第12段），提出问题，摆出事实，大小错过可真不少；本论（第36段），分析问题，论述人生为什么会有那么多错过；结论（第715段），解决问题，怎样正确对待错过（习惯，品味）。（四）精讲课文：1、全文主要运用的论证方法都有哪些？找出例段。2、5段事实论证，7、8、9、10对比论证，6、14、15比喻论证。2、第2段：事实论证，说明“错过”的
4、事不少，作用是摆出事实，从而提出问题。职业，错过跳槽；商场，错过衣服。-提出问题第5段：买到一本书，取得一次突破，表示人应该有乐观的心态。3、第7、8、9、10段：对比论证，强调不同的“错过”要用不同的方法对待，得到的结果也不同。4、第6、14、15段：第6段：比喻论证，作者以“人生的经纬线”这个比喻来进一步说明“没错过”与“错过”的屡见不鲜，并把“经纬线”拟人化，说它“见证着我们斑斓多味的存活”。第14段：比喻论证：说明人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生的根本追求。奔驰的列车-人生，美景奇景-人生中的一些小的错过，预定的到站-人生中最根本的追求第15段：比喻论证，说明“错过”是难免的，
5、但关键时刻要把握好。作者把那些不是多么了不得的错过比作碧绿的叶片，把那些最关键、最美好的人生道路上的收获比作七彩鲜花，绿叶衬托着鲜花，使鲜花格外明艳。作者在赞扬七彩鲜花的时候，没有忘记碧绿的叶片的映衬作用，从而肯定了错过在人生道路上的价值。5、第12、13段看似矛盾，应该怎么理解？不矛盾。错过，既然不能避免我们当然“习惯”它 。但你如果善于细细咀嚼这错过的苦果，挽狂澜于即倒，把错过转化为掌握，就能从惆怅中升华出憬悟，能酿出诗意与哲理6、请你谈谈为什么要习惯和品位错过？人生充满了错过，没有万无一失的人生，所以必须习惯错过；错过自有意义，人在追悔中产生出一种真切而细微、深入而丰富的情愫。灵魂具备了
6、升腾的能力，产生高度的应变力与把握力。所以必须品味错过。（五）文章小结：人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生的根本追求。这篇文章为我们论述了错过产生的原因及其意义，强调人要习惯和品味错过，不要让错过酿成过错，要把握住最关键、最美好的机会，含笑对待人生的终点。错过与收获错过河流 那就要收获高山 错过森林 那就要收获草原错过了书写人生的第一页 那就要在下一页记下最美的篇章本文的写作特色：思路清晰，结构严谨；多种修辞，语言生动；两两对比，相得益彰。三、结合实际，体验人生：（一）教师列举生活中“错过”的实例：某个同学因病错过了期中考试，失去了一次展示自我的机会。面对这样的“错过”，你认为应该怎么做？（明确：不能自艾自怨，一蹶不振，而是应该在奋斗中默默地等待下一次机会的来临？）（二）在现实生活中，你还遇到过哪些“错过”？你当时是怎样做的？学习了本文以后，你觉得如何做才是正确的？（合作探究，自由讨论，相互交流，在这一活动中，树立起正确对待人生中的“错过”的品质，获取人生的体验。）四、作业：1、生字生词5遍。2、学习了本课，写一段200字的读后感。
