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1、五柳先生传教学设计 丹棱中学 袁雪松课文品读：五柳先生传是人教版八年级下语文教材中的一篇短小精美的文言作品。作者陶渊明运用传记体，假托五柳先生之名表明自己特立独行、不与世俗苟同的内心情怀，通过对自己的志趣、爱好体现出一名高洁的隐士不凡的人格魅力和人生追求。 文章分为两部分。 第一部分，作者首先交代传主五柳先生名号的由来，给人一种不同凡俗之感。接着便以一句“闲静少言，不慕荣利”点出了五柳先生的隐者心境。之后作者便开始讲述自己在隐居生活中的乐趣：“好读书，不求甚解”展现了一个在读书中得到精神愉悦的五柳先生；“性嗜酒”“期在必醉”展示了一个率真放达的五柳先生；“环堵萧然”“晏如也”，描绘了一个安贫乐
2、道的五柳先生；“常著文章自娱”“忘怀得失”描述了一个自得其乐、淡泊名利的五柳先生。这种种叙述，把一个虽处于贫困之中却悠闲自适、率性旷放、不慕荣利的隐士形象完整而清晰地呈现在我们面前。 文章第二部分是作者对传主五柳先生的评价，即作者对自己的评价。作者引用古人之言，认为五柳先生与黔娄是同一类人，他们的共同特点都是不为贫贱而忧愁，不追求富贵荣华。 古代传记一般是他人写的，而陶渊明却自己替自己写。同时，传记一般是传主去世后才撰写，而陶渊明却是在自己二十多岁时就撰写，后面加上一段赞语，尤其显得逼真，由此可见陶渊明的确是恣情任意，与众不同。文末的赞中称五柳先生好像是上古的无怀氏、葛天氏之民，也是对他高洁人
3、格的再度赞扬。本文在写作上的最大特点是多用否定句，正如钱钟书所说：“不字为一篇眼目。”“先生不知何许人也，亦不详其姓氏”。钱先生说：“岂作自传而并不晓己之姓名籍贯哉？正激于世之卖声名、夸门第者而破除之尔。”下文的“不慕荣利”“不求甚解”“家贫不能常得”“曾不吝情去留”“不蔽风日”“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”等，王夫之思问录评论说：“言无者，激于言有者而破除之也。”正是因为世人有种种追名逐利、矫糅造作之事，作者言“不”，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持，不仅让读者对他的与众不同击节叹赏，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜。教学设计教学创意从本文的语言
4、特色入手，把握人物形象，理解作品深意。教学目标 1.了解人物形象，把握人物的性格志趣与精神气质。2.了解传记要素，积累文言词语，感知语言特色。教学重点1.积累文言词语。2.把握人物形象，理解作品深意。教学难点了解传记要素，学写文言自传。教学思路大致分为三个板块：字词积累和文意疏通、研读课文和赏析语言、归纳特点和延伸写作时间安排在有预习的前提下，安排一节课完成本课的教学任务。教学过程教学铺垫: 简介作者，了解背景。活动一：我们这样读书一、初读，疏通文意。要求：自读课文，正音释词，对照注释，圈点勾画，疏通文意。 1.掌握重要词语：会意 辄 期 环堵萧然 晏如 戚戚 汲汲 不求甚解 箪瓢屡空 衔觞赋
5、诗 2.翻译重要句子： 闲静少言，不慕荣利。 好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。 造饮辄尽，期在必醉。 短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。 常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。二、齐读，感知人物。 1.要求：了解人物，找出表现五柳先生性格特征的句子。 2.概括内容，用简洁的语言表述本文是从哪些方面表现人物的。 3.把握主旨，找出作者借赞扬人物以自赞的句子。三、品读，赏析语言。 1.本文语言上最大的特点是多用否定句。“不”字为一篇眼目。请在文中标出这些句子，并旁批赏析。 2.学生思考后交流。从“不”字句看人物性格特征和精神境界： 闲静少言，不慕荣利点出五柳先
6、生的隐者心境，突出他的性格特征。前者是外在表现，后者是真实本心。 好读书，不求甚解读书的目的是为了求知的满足，为了求得精神上的安慰和感情上的寄托，而并非为了求名求利求做官。 性嗜酒，家贫不能常得醉酒陶情，也是先生在那种环境下得以解脱的一种方法。“不能常得”道出生活状况和生存状态，表明贫穷之至。 既醉而退，曾不吝情去留先生之意在酒不在人，于酒有情，于人无意，把嗜酒之味写得更为浓足，突出率真个性。 环堵萧然，不蔽风日居住环境极其简陋，生活穷困潦倒，先生还“晏如”，处之泰然，可见先生不因贫夺志，不因贫败意，表现其安贫乐道。从“不”字句看作者写作意图： 先生不知何许人也，亦不详其姓字不知出身和籍贯，也
7、不知道姓字，暗示是一位隐士，与晋代讲究门第看重姓氏的风气背道而驰，既表现隐士的风雅，又体现作者有意反世俗而为之的个性。 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵照应“不慕荣利”，高度概括姓氏的特点和优点，是作者通过五柳先生来自况、自许、自赞。 3.教师小结： 作者处处言“不”，正突出了自己与世俗的格格不入，突出他对高洁志趣和人格的追求，不仅让读者对他的与众不同击节叹赏，也使文章笔墨精粹二笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜。活动二：我们这样写作一、点读课文，把握层次，了解古代传记文的特点。明确： 1.传记是用来记载人物生平事迹的，所以与此相关的内容都要写清楚。 2.五柳先生传写了五柳先生的籍贯、姓字、思想、性格
8、、爱好、生活等情况。 3.除此之外，还应有家庭状况、生卒年代、主要经历和事迹等。 4.写传记最重要的是内容要真实。二、仿照示例，为自己或同学写一篇小传。示例1：老舍自传舒舍予，字老舍，现年四十岁，面黄无须。生于北平，三岁失怙，可谓无父。志学之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。幼读三百篇，不求甚解。继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财；每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。二十七岁，发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。三十四岁结婚，今已有一女一男，均狡猾可喜。闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。书
9、无所不读，全无所获，并不着急。教书作事，均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如是而已，再活四十年也许能有点出息！示例2： 雪松自传雪松非树，乃人名也。其初生，父重之，期其挺拔坚贞，故名之。惜年岁既长，既无挺拔之姿，亦无坚贞之品，深愧之。其幼时狡黠顽劣，好读书，不求甚解。每读毕，其书状如破烂，父常怒其不争，痛挞之。及稍长，幡然醒悟，学业精进，冠及全乡，父稍慰之。既长，无甚所长，唯好为人师，乃以教书为业，人谓之“臭老九”。且酸且穷，辛苦劳顿不足为外人道也。心系学生不能自已，其生如拔节竹苗则喜，似焦田禾稼则忧，无仲淹不以物喜之豁达，无陶潜采菊东篱之悠然，然则甘之如饴，乐在其中。每自赞曰：“教书二十载，桃李满田坝！此生足矣！”三、学生写作、交流。活动三：我们这样积累要求：读一读，理一理，积累在笔记本上 1.名句：好读书，不求甚解。不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 2.精炼雅致的四字句： 闲静少言，不慕荣利 造饮辄尽，期在必醉环堵萧然，不蔽风日 短褐穿结，箪瓢屡空忘怀得失，以此自终 衔觞赋诗，以乐其志 3.意义和用法发生变化的词。例如：“亦不详其姓字”中的“详”是形容词用作动词，知道。 4.文言虚词，辨析用法是否相同。例：“亲旧知其如此”和“晏如也”中的“如”，前者意思是“像”，后者意思是“的样子”。
