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1、矩形的定义与性质课后反思百合中学 潘树栋 本节课,我教的内容是:特殊的平行四边形(1)矩形的定义和性质,按照新课程标准,本节课的目标应为:经历探索,猜测过程,进一步发展学生推理论证能力。能用推导法得出矩形的定理与性质定理。进一步体会性质的本质作用。以“平行四边形变形为矩形的过程”的演示引入课题,将学生视线集中在数学图形上,思维集中在数学思考上,更好地突出了观察的对象,使学生容易把握问题的本质,真实、自然、和谐,体现了数学学习的内在需要,加强了学生对知识之间的理解和把握,形成了合本质相关的认知结构,取得了良好的教学效果。到解释“矩形的对角线相等”的理由时,大部分同学能说出利用三角形全等证明,有同
2、学提出了用三角形全等的方法,他的方法是错误的,当时我没有注意那么多,跟着他的思路往下走。最后发现证不出对角线相等。只有换另两个三角形全等。运用ppt中把矩形拆分的动画效果,学生一下子明白真正要找的三角形是组合式的,不是单独成形的,然后把两条对角线表示出来,结果相等,也就证明了两条对角线相等。通过这节课的教学,我觉得在以下方面做的比较到位:在课上,我能把握课标、教学内容处理上更有针对性,在把握深度上也做的比较好,在这节课中,也出现了很多的亮点,用教具,让学生充分感受到平行四边形到矩形的变化过程,同时,在这节课上,我也采用了现代化教学手段,提高了课堂效率,基本完成了本节课的目标。在这节课的教学中,也存在很多的问题,如在课堂中有的问题探究的形式比较单一,课堂容量显得不够大,评价检测还不是十分到位等。没有及时发现问题。关注差生不够。课堂单调。缺乏趣味性。通过这节课的教学,也存在很多的困惑:(1)如何能使更多的学生能够主动参与到课堂中。(2)如何更好的把握新课标,使之能与目前的评价与检测更好的结合(3)如何调动学生的积极性。(4)如何把教学面对全体学生。吸取的经验:在今后的教学工作中,应注意学习课堂容量的搭配,应适应学生的特点,习题的设置要学会循序渐进地引导,起点不应太高在备课上多下功夫。多关注学生,把课堂留给学生。