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1、我的老师教学设计河南省兰考县谷营乡第一初中 黄红艳教材简析本文是一篇回忆性散文。作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事，抒发了对老师的热爱、感激之情，表现了蔡老师温柔、热爱学生、热爱教育事业的美好品德。这篇课文共15个自然段，作者是循着回忆依恋思念“我的蔡老师”这条感情线索来抒写的，全文可以分为三个部分。我的老师共记叙了七件事，前五件事写得概括，后两件事写得具体。前面写蔡老师的五件事，从面上概括体现老师爱学生，学生爱老师的中心，这五件事是依据作者感情步步加深的顺序排列的，感情的分量一件比一件重，对“我”的影响一件比一件深，由表及里，层层递进，逐渐把文章推向高潮。后面写孩子爱老师的两件事，披露了
2、孩子内心里对老师的深情，也烘托和反衬了蔡老师对学生的爱。第六件事详写，对孩子来说，不知父亲死活，又遭同学奚落，这是难以承受的打击。老师的支持、鼓励，使“我”感受到温暖，对老师的感情也上升到新的高度：“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”而详写第七件事“梦中寻师”，使孩子对老师的爱达到更高的境界。这七件小事，从课内写到课外，从校内写到校外，从平时写到假期，从学习写到生活，师生感情步步加深，所选事例丰富多彩，而内容绝无雷同之感。而在儿童时代，那些零碎的、具体的、直观的材料往往会让儿童们终身难忘。本文就选取了这样的符合儿童记忆特点的材料构文，材料选择很是典型。教学目标
3、：知识与技能：1、 学会本课12个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 体会课文的思想内容，树立尊师爱生的思想。3、 学习在语境中推断词语的深刻含义的方法，体会语言平实而蕴含丰富感情的特点。过程与方法：1、通过有感情的反复诵读，理解内容。2、教学中要抓住关键词，句的分析，以帮助学生理解作者的思想感情。情感、态度与价值观：理解课文内容，依循“回忆依恋思念”的感情线索，体味师生之间的美好情谊。培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。教学重点：1、学习课文中叙事写人的方法：在叙事时，融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、议论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情是本文的一大
4、写作特点。2、围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。教学难点：学习作者传神，细腻的描写方法和质朴的语言。教学辅助：多媒体课件，投影仪。教学过程：一、导入新课同学们，请大家回想一下，从幼儿园到目前为止，一共有多少位老师教过你们？在诸多老师中，哪一位老师最让你难忘？为什么？用一句话概括出来。指四到六名学生回答。同学们，在每位同学的的心目中，都有一位最难忘的老师。如果把他写下来，也一定令人动情、感人至深的。今天，我们就来学习著名作家魏巍所写的他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章：我的老师 板书课题。二、介绍作者、解题魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人，作者少年时在极其困难的条件下，读了
5、平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，走上了革命道路。他一直生活在战士之中，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集谁是最可爱的人、长篇小说东方等。我的老师一文是作者于1956年9月29日为教师报所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。三、掌握字词，理清课文脉络文中有这样一句话：“像这样的老师，我们怎么会不喜欢他，怎么会不愿意和她亲近呢?”谁能说一下这句话的意思？指名回答。这到底是一位怎样的老师，让学生这么喜欢呢？那么大家自由的朗读课文。要求：
6、1.读准字音，重音，停顿；认清字形，难读的地方反复读；最重要的是读时要融入自己的感情。2展示朗读，指名学生到讲台上朗读，指名学生评读。3 。请听课件里的朗读，边听边画节奏。模仿朗读。4. 用一句话概括一个小故事（不一定按顺序）指名七位同学来概括。等同学概括完七件事，老师出示自己的概括：蔡老师假装发怒；课外教我们跳舞；带我们观察蜜蜂；教我们读诗；我们对老师的依恋；正确处理“我”与同学间的纠纷；睡梦中寻师。5. 老师和学生之间一定发生过很多件事，作者为什么只写这七件事？小组讨论作者选材的奥秘。下面大家组成小组讨论。组长把讨论的结果写在纸上。四、深入文本，重点研讨。1、蔡老师教的是什么学科？从文中哪
7、些地方可以找到证明？学生快速读书，指名学生回答。教师归纳：蔡教师是教语文（当时称国文）学科的。文中有这几处地方可以说明：（1）“爱用歌唱的音调教我们读诗”。（2）“让我们观察蜜蜂”。（3）“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响”！（4）“我用石板一迎”（注：“石板”，是旧时私塾和50年代小学生练习毛笔字、听写生字词用的学习用品。有的地方称之为“粉板”。用石片或木板制成）。2、蔡老师给你留下了怎样的印象，请大家用简明的语言概括出蔡老师的性格特点。指名学生回答。教师概括：蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、热爱学生的好老师。3、课文重点写她的什么品质?(热爱孩子。)4、为从不同角
8、度突出这一品质，作者选取了哪五件事例?你能给每个事例设置一个小标题吗?(假打真爱教跳舞观察蜜蜂教读诗歌排除纠纷。)5、品读课文，选择一件你感受最深的事说一说从那些词句能体会到老师对孩子的热爱。学生讨论交流，教师点拨，相机指导重点词句的理解和朗读。6、这五件事都和文中的“我”有关系，你能分别说出“我”的感受吗?(老师爱我们；老师丰富我们的课外生活；老师扩大我们的知识面；老师对我爱好文学有很大影响；老师关爱我们的心灵。)7、我是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？讨论并归纳。（机灵，调皮，天真活泼，聪明好学，尊敬师长。）8、有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“
9、我”难忘。你的看法呢学生充分讨论。教师归纳：二者不可割裂开来，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷爱学生；正是蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵，才使得“我”（我们）铭记在心，难以忘怀。9、贯穿全文的一条感情线索是什么？你能否列举数例，加以说明？启发学生讨论发言，教师适时点拨。本文的感情线索是“回忆、依恋、思念我的蔡老师”。全文从头至尾、字里行间都充溢着对老师的一往深情。例如，作者所忆述的第一件事，老师对我的“假愠真爱”。“仅仅”一词是表示范围的，说明这是偶然性的、唯一的一次；“好像”道出了蔡老师形似真、实是假的情态；“一迎”这一动作生动地表明了师生之间的亲近、亲热关系：老师爱我
10、们，我们爱老师。因而并不害怕老师；“轻轻地敲”、“边上”。蔡老师并非存心打我，打的动作似重实轻，而且是“敲在石板边上”。慈母般的情怀可见一斑；大伙“笑了”，她也“笑了”。轻轻虚打的动作逗得大伙会意的笑了，老师也发出了会意的、温柔的笑声。再譬如第六件事。“不知道”、“值不值得”提它。解决同学间的纠纷，对蔡老师来说是微不足道的。但对幼小的心灵而言，所占的分量太大了。老师热爱学生，正确处理好学生间纠纷，医治学生心灵的创伤，使学生终身难忘。这种事情还不值得一提吗？10、课文中所记的七件小事，显示了蔡老师的美好的心灵，抒发了作者热爱、感激老师的情怀。请问，这七件小事的次序可不可以打乱？如可以，请试一试。
11、如不可以，能否谈谈理由？学生讨论，教师小结：这七件小事的次序安排，作者是经过精心考虑的。从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一步步加深，一步步上升。可见，次序安排是不可以随便调换的。五、总结全文。六、布置作业从这堂课的学习中，我们看到了蔡老师的一颗挚爱学生的美好心灵，体会到了作者对老师的依恋、思念之情，学到了要围绕中心选取材料、安排详略的写法，也再一次的接受了“尊师”这一传统美德的熏陶。课后请同学模仿本文写一篇文章：以“以心发现心，以爱博得爱”为题，精心选材，注意详略安排，介绍一位你的老师，字数500字左右。【板书设计】13我的老师回忆我 依恋 蔡老师思念
