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1、第二课时(阅读理解课)教学目的及要求 在掌握重点词含义的基础上,引导学生理解文章前五段的内容,并对每段内容加以小结。 教学重点及难点同上。 教学过程 一、第段 、朗读。 、检查重点词。 、学生串译。 、提问检查: 当时的不利条件是什么?“先帝创业未半而中道崩殂,今益州疲弊”(客观) 当时的有利条件是什么?“侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外”(主观) 本段提出什么建议?“开张圣听” 提出这一建议的目的是什么?“光先帝遗德,恢弘志士之气” 对陛下进行了怎样的规劝?“不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。” 、小结: 分析当前形势,提出“广开言路”的建议。 二、第段 、朗读。 、检查重点词。 、
2、学生串译。 、提问检查: 作者在本段提出的建议是什么?具体内容是?严明赏罚。 如何具体执行?“若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏”。 提出怎样的劝诫?“陟罚臧否,不宜异同”;“不宜偏私”。 “内外异法”内外各指什么?宫中、府中。 、小结: 提出应内外一体,赏罚严明的建议。 三、第、段 、朗读。 、检查重点词。 、学生串译。 、提问检查: 为什么要举荐这些人?“此皆良实,志虑忠纯” 提出亲贤的具体作法是?“宫中之事,事无大小,悉以咨之,然后施行” 亲贤的好处是?“必能裨补阙漏,有所广益” 概括第段的内容?述说文臣的安排举荐贤才,着眼于思想品质。 为何举荐向宠?“性行淑均,晓畅军事”;“试用于昔日,先帝称之曰能” 具体如何举用?“营中之事,悉以咨之” 好处?“必能使行阵和睦,优劣得所” 概括第段的内容?述说武将的安排举荐武将,赞其德才兼备。 、小结: 述说人事安排,举荐文臣武将。 四、第段 、朗读 、检查重点词 、学生串译 、提问检查: 本段的中心句?第句 “每与臣论此事”中“此”指?第句 “汉室之隆,可计日而待也”的主要条件是?“亲贤臣,远小人” 、小结: 总结上两段,提出“亲贤远小”的建议。