《高二第二学期数学教学计划》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高二第二学期数学教学计划（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高二第二学期数学教学计划 一、 制定的依据 （一）教学要求背景分析本学期将要学习的内容是：排列与组合、数列的极限、复数、空间图形。计数问题是数学中的重要研究对象之一，分类加法计数原理、分步乘法计数原理是解决计数问题的最基本、最重要的方法，也称为基本计数原理，它们为解决很多实际问题提供了思想和工具。是解决排列、组合问题的基础。（1）分类加法计数原理、分步乘法计数原理 通过实例，总结出分类加法计数原理、分步乘法计数原理；能根据具体问题的特征，选择分类加法计数原理或分步乘法计数原理解决一些简单的实际问题。（2）排列与组合通过实例，理解排列、组合的概念；能利用计数原理推导排列数公式、组合数公式，并能解
2、决简单的实际问题。排列组合的综合运用是重点和难点，由于本章概念的理解和解决问题的方法与以往有很大的不同，解题时要有较强的分析能力，所以初学时学生会感到比较困难，要让学生多思考、多比较，仔细分析题目中表述的微小差异，并逐步内化为自己的一种能力，只有这样才能不断提高分析问题、解决问题的水平。极限的数学理论是人类在认识上从有限跨越到无限的重大步骤，是近代数学中研究微积分学的基本方法。对高中学生来说，极限是连接中学初等数学与大学高等数学的一做桥梁，并通过这座桥梁使学生初步接触用有限刻画无限、有已知认识未知、有近似描述精确的数学方法，提高学生的数学素质。复数这一章是从讨论负数开方问题出发，引入了复数的概
3、念，从而实现了数集从实数集到复数集的又一次扩展。在介绍了复数的概念后，提出了两个复数相等的定义，又引入了复平面，建立了复数集与平面点集之间的一一对应，接着是复数的四则运算法则和共轭复数的概念以及复数的平方根与立方根。最后是实系数一元二次方程在时的求根公式。这一章的重点是复数的有关概念，复数的四则运算以及在复数范围内解实系数一元二次方程。空间图形研究平面的基本性质，空间的直线与直线、直线与平面、平面与平面之间的位置关系和相应的度量关系：两条异面直线所成的角、直线与平面的交角、二面角（拓展内容）；点到平面的距离、直线与其平行平面间的距离。然后是多面体中棱柱、棱锥、棱台的定义、基本性质、画法和他们的
4、体积公式。通过本章的学习，使学生系统地掌握空间的直线与平面的基本性质，建立空间观念，培养空间想象能力，进一步发展逻辑思维能力，并能应用这些知识去分析问题和解决问题。（二）所教班级学生现状分析：我班学生对整体来说数学比较重视，学习数学的风气比其他学科要好一些，上课该活跃时能活跃，能讨论，该安静时能安静。但整体来说，成绩不稳定，上课时学生听课都比较认真，没有不学的学生，且提问后总有几个回应的声音，所以上课时学生给我的感觉很好，这也造成了我判断失误，以至惨败。我们落后在基本知识。二、 本学期力争达到的目标 1、态度和价值观进一步规范学生的学习习惯（包括预习、上课、作业、复习等），培养学生对数学的兴趣
5、，让更多的学生喜欢数学，找到学习数学的乐趣。通过积极参与数学学习和问题解决的活动，初步形成积极探究的态度、独立思考的习惯、实事求是的作风和团结合作的精神。2、知识和技能（1）会解决排列和组合的基本问题（2）理解直观描述的数列极限的意义，掌握书写极限的四则运算法则；会求无穷等比数列各项的和（3）掌握复数的有关概念和用代数形式表示的复数的基本运算（4）掌握简单空间图形中有关距离、角度的计算方法，掌握简单几何体的基本性质。3、过程能力和方法培养学生的逻辑思维能力、运算能力和解决实际问题的能力，使学生逐步学会观察、分析、综合、抽象、概括、归纳、演绎、类比等各种思维方法，逐步学会把实际问题归结为数学模型
6、，然后运用数学方法进行探索、猜测、判断、论证、运算、检验，使问题得到解决。三、 具体实施计划 1、教材采用的是上海教育出版社出版的高级中学课本数学二年级第二学期课本（试验本），具体内容如下：1、教材采用的是上海教育出版社出版的高级中学课本数学二年级第一学期课本（试验本），具体内容如下：第13章 排列与组合第14章 数列的极限第15章 复数第16章 空间图形周次章节教学进度备注113.1-13.3乘法原理1节,排列两节，组合两节2134加法原理，小节复习测验 314.1-14.2数列的极限2节,极限的运算法则2节 414.3无穷等比数列各项的和3节，小节复习2节 5两章内容复习测试测验(90)6
7、15.1-15.3复数的概念1节,复数的坐标表示2节,复数的加减运算1节715.3-15.4复数的加减运算1节,复数的乘法与除法3节,小节复习 8期中考试复习 9五一放假 10期中考试、质量分析 1115.5-15.6复数的平方根与立方根3节.实系数一元二次方程2节 1216.1-16.2复数复习2节,平面及表示方法1节,平面的基本性质2节 1316.3-16.4空间直线与直线的位置关系2节,空间直线与平面的位置关系3节1416.5空间平面与平面的位置关系2节,复习测验3节1516.6-16.7多面体的概念与直观图 1616.8棱柱,棱锥棱台的表面积与体积3节,复习2节 17期末复习 18期末
8、考试 19 放假 四、 实施措施 1、建立良好的师生关系师生必须建立一种稳定和谐的“情感场”。古人云：“亲其师，信其道”。为此，教师必须树立威信，真正做到“学为人师，行为人范”。要在学生中树立威信，教师必须尊重、爱护、体贴学生，能够严以律己、以身作则、为人正直、诚实守信和乐于奉献。学生才会信老师教导的真实性和正确性，才会认真领会所传授的知识，师生的感情在教与学的过程中产生共鸣。适时地赞扬学生以引起学生的内心愉快和深深的满足，也会接受老师适度批评和忠告。正如德国教育学家第斯多惠所说：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。陶醉观众首先得陶醉自己。学生的思维一旦和你协调，那么你讲上一句
9、，他便知下一句。 在现实生活中，每个人都有喜、怒、哀、乐，同样，教师也会有顺心和不顺心的时候，此时，教师必须将自己的烦恼留在教室门外，有理智地控制自己的情绪。因为教师在课堂教学中的一言一行、一举一动无不影响学生的情绪、情感的产生。面带微笑的教师在站上讲台的那一瞬间，这种和蔼可亲的教态便可将部分精力尚未完全集中同学拉回到课堂中。这样的课堂未成曲调先有情，师生已经有了心灵沟通，复习旧课，导入新课便是顺理成章的事。 2、培优补差工作（1）自愿成立兴趣小组和“赶得快”小组，每周个活动一次，兴趣小组可在老师的指导下由学生自己开展活动，对本周知识点进行分类汇总，搜集本周重要题型，可以作成课件在班内展示，并
10、打印出来张贴于学习园地，通过培养对数学的兴趣，在班内形成一股热爱数学的风气，培养几个尖子学生，更重要的是培养他们自主学习的意识；对于成绩较差的学生，先分析原因，是习惯、态度、心理、还是智力？然后对症下药，老师花在他们身上的时间必须多一些，首先减弱或消除学生对数学的惧怕心理，循循善诱，循序渐进，有问题随时解决，并多予以鼓励。但是这种设想实施起来后者可能困难很大，时间很有限。（2）在作业中体现分层，对于错误多的学生进行个别辅导。3、自身的业务能力（1）备课阶段是教学前的准备：一方面备知识目标，另一方面备学生的心理活动可能出现的情况。根据学生的特点，预测会出现的情况，然后设计合理的教学顺序，处理办法
11、等。（2）上课：围绕学生主体性原则，积极大胆放手让学生先行，尝试，然后师生共同探讨，适时改题，创新，指导相结合。创设教学氛围：或旧知再现，或题组尝试、巩固，或知识间的联系，或结合实际设计有趣或有现实意义热门的话题，激发学习热情和兴趣，或结合高考情况，说明内容的地位。大胆放手让学生尝试。可以针对基础知识，学生说出例题，并且尝试解决，或教师设计习题，学生先行练习，并且巡视指导，或师生共同动手解题，鼓励学生走在教师的前面。鼓励学生发表不同的意见。现代教育观要求学生带着教材(问题)走向老师，敢于向老师挑战，教师可以沿着学生的思路分析下去，使学生自己判断正误，内化为自己的东西，培养明辨是非能力。善于总结
12、，形成知识网络系统。经常引导学生总结，做题总结，知识归纳，只有总结，才会有提高。然后培养学生创题、改题、变题能力。（3）课内、课外指导。先让学生说出自己的看法，然后适当分析引导，订正。在指导学生学习时，先大胆让学生去体会，是建立成就感的途径。不要什么都代办，这样学生永远也不会体味解题后的乐趣，永远也跳离不出老师的圈子，束手束脚，何谈创新？在提倡素质教育的今天，充分发挥学生主体意识，培养学生动手能力，创新能力，在教师的正确指导下，让学生自己尝试，自己亲自体会，探索知识能力，是我们培养人才的目标。尝试指导和效果回授，使学生能根据所需，沿着既定的目标，不断探索，这样才能提高数学教学质量。采用如下教学过程模式：创设情境 问题介入 学生尝试 指导 反馈 回授作业人员在生产作业时必须按规定穿符合生产作业要求的工作服，袖口与腰带必须牢牢扎紧，不得穿破损工作服，以免在机器运行或设备旋转时受到伤害
