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1、语文（S）版四年级下册-单元检测-第四单元试卷单元检测一、看拼音，写词语。hi wnhn wijin kntn xn（）（）（）（）m fnlin shunji xiobi zh（） （）（）（）二、比一比，组词。择（）猪（）泰（）泽（）诸（）秦（）欺（）徽（）致（）期（）微（）到（）三、读下面的词语，想想它们各有什么特点，然后照样子写词语。甘甜 忘记 又乱又长 辛辛苦苦 四、多音字组词。zhun（）n（） 转供zhun（）n（）cun（）tio（） 攒调zn（）dio（）五、把括号里不能搭配的词语画出来。捕捞（鱼虾海龟海鸥）思想（先进聪明健康）观察（感情景物结构）性格（温柔温暖温顺）发明（电
2、灯秘密火箭）身材（矮小高大白净）克服（阻力环境困难）意志（坚强坚定坚固）六、写出下列词语的反义词或近义词。写反义词： 犹豫（破旧（）简朴（热忱（）写近义词： 宽阔（）宏伟（）展现（）原委（）七、在括号里填上两组不同的关联词语。1.（）年年坚持植物造林，（）能使我市变成绿色城市。2.（）年年坚持植物造林，（）能使我市变成绿色城市。八、修改病句。1. 兰兰穿着一件红色的外衣和一顶紫色的帽子。2. 我们一定要养成讲卫生的习气。3. 妈妈买回了桃子、苹果、香蕉、巧克力等许多水果。九、阅读下面短文，做后面的题目。吉鸿昌同志是共产党员。在党的领导下，他坚决抗日，尽力为党工作。蒋介石恨他，把他逮捕了。吉鸿昌
3、被送到北平。刚一下车，敌人就给他看一份电报，上面写着“立即处决”四个字，妄图吓唬他，要他投降。吉鸿昌看了，平静地说：“行啊！你们什么时候动手？”有一次，反动头目何应钦亲自审问，要吉鸿昌招出抗日活动的秘密。吉鸿昌把眼睛一瞪，大声说：“抗日是四万万五千万中国人的事情，有什么秘密！只有蒋介石和你们，跟日本人勾勾搭搭，尽干些祸国殃民的坏事，才有见不得人的秘密。” 何应钦被骂得张口结舌，恼羞成怒。敌人把吉鸿昌打得遍体鳞伤。直到遇难的前一夜，吉鸿昌还在狱中宣传抗日，有人劝他休息一下，他说：“我就要永远休息了， 你让我多宣传几句吧！”就义那一天，吉鸿昌像出门散步一样，从容不迫地出发了。在刑场上，他对特务说：
4、“告诉你们，我为抗日死，可不能跪下来挨枪，我死也不能倒下！”“你说怎么办呢？”特务们有些害怕了。“给我拿把椅子来，我得坐着死。”椅子拿来了，吉鸿昌厉声对那个拿枪的特务说：“我为抗日而死，死得光明正大，不能在背后挨枪。“那你说怎么办？”那特务发抖地说。“你在我眼前开枪。我要亲眼看到敌人的子弹是怎样打死我的。”那特务愣了一下，只好走到前面，发抖地举起了枪。吉鸿昌瞪着两只大眼， 高呼：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”枪响了，吉鸿昌同志为革命事业壮烈地献出了自己的生命。但是，他那“死也不倒下”的英雄形象，却永远活在人们心里。1. 文中有个合适的句子可以作为文章的题目，这个句子是： 。2. 写
5、出下列词语的反义词。秘密（ ） 从容不迫（ ）3. 敌人叫吉鸿昌看“立即处决”的电报用意是： 。吉鸿昌看过电报后，平静地说：“行啊！你们什么时候动手？”他心里当时想的是： 4. 有人劝他休息一下，他说：“我就要永远休息了，你让我多宣传几句吧！”第一个“休息”是 的意思，第二个“休息”的意思是： ， 这句话的意思是：。5. 摘抄四个描写吉鸿昌神态的词语或句子。 十、在学校，在街道，在教室，在集市常常会有许多有意思的场景。如， 运动场上的龙腾虎跃，夜晚街头的霓（n）虹闪烁，游乐场里的欢声笑语，以 及集市里的讨价还价 选择一个熟悉的场景，写一篇作文。要能反映出这个场景的特点。题目自己拟定。参考答案一
6、、海湾宏伟健康通讯模范凉爽揭晓别致五、（海鸥）（聪明）（感情）（温暖）（秘密）（白净）（环境）（坚固）六、写反义词：犹豫（果断、坚决）简朴（浪费、奢侈） 破旧（崭新）热忱（冷淡）写近义词：宽阔（广阔、宽广）宏伟（雄伟）展现（呈现、显现）原委（原因、缘故） 八、1. 兰兰穿着一件红色的外衣，戴着一顶紫色的帽子。2. 我们一定要养成讲卫生的习惯。3. 妈妈买回了桃子、苹果、香蕉等许多水果。九、1. 死也不倒下2. 秘密（公开）从容不迫（慌慌张张）3. 妄图吓唬他，要他投降（略）4. 歇歇；牺牲5. 平静 眼睛一瞪 像出门散步一样，从容不迫地出发了瞪着两只大眼语文三年级下册-教学设计-教案-19 珍
7、贵的教科书已经被鲜血染红了。”好不好？为什么？ （5）他为什么这样做？他的希望是什么？ 8.指导学生想象张指导员因为伤势过重， 生命垂危，没有力气、说话断断续续的语气。这个环节要充分发挥学生想象张指导员说话的样子，分角色朗读。（展示自学的积极性和主动性，教师课件第十一屏） 点到即可。表演时注意指导学四、齐读最后一个自然段 生的语言、动作和神态，力求五、总结提问 惟妙惟肖，富有创造性。议论课文为什么用“珍贵的教科书”做题目？ 时各抒己见，允许学生在尊重引导学生回答：1.当时条件艰苦。2.在毛别人意见的前提下，发表自己主席的关怀下，党中央从文件用纸里节省出纸独特的见解和不同感受。 印刷教科书。3.
8、书是张指导员用生命换来的。 所以，书来之不易，十分珍贵。 六、拓展延伸（展示课件第十二屏） 课后，请同学们查找相关的资料，准备参加班上的专题活动“我和先辈比童年”。忆过去，说现在，谈未来。 七、作业布置 1.有感情地朗读课文。 2.读第 2 自然段，学习这段话的写法，把“今天，我们的学习条件非常好”的意思写具体。 6语文三年级下册-教学设计-教案-20 我的弟弟“小萝卜头”教 材：语文三年级下册 语文教学设计 课 文：20 我的弟弟“小萝卜头” 板 块：教学设计教案 设计思路： 课文真实、生动地描写了在特殊环境中成长起来的“小萝卜头”的生活；“小萝卜头”的相貌、语言、行为举止都给人留下了深刻的
9、印象。文中主人公的学习故事可以使学生从中受到要努力学习的教育。这篇课文中所描写的生活及学习环境离现代学生很遥远，学生可能会不太能理解，可让学生提前收集一些与“小萝卜头”相关的材料，这样对理解这篇文章会有一些帮助。教学过程以朗读、角色扮演为主，尽量让学生有身临其境的体验， 以便达到预期效果。 教学目标： 1. 认识本课生字，通过查字典或联系上下文理解课文中的一些重点词，从而理解课文内容。 2. 培养学生联系句子理解词语的能力和联系上下文读懂句子的能力。 3. 懂得今天的幸福生活是来之不易的，是革命先辈抛头颅、洒热血换来的。学习“小萝卜头”具有远大理想，为建设新中国而刻苦学习的精神。 4. 把自己
10、的学习及生活环境与文中主人公的对比一下，谈谈自己的感想。 重难点分析： 1. 联系上下文理解含义深刻的句子。 2. 领会“小萝卜头”在牢房里是怎样刻苦学习的，他为什么要这样做。 课前准备： 多媒体课件及相关资料。 教学课时： 1 课时 1教学过程： 教学过程 设计思路 一、审题质疑，导入激趣 1.读题后，审题：从题目看本文写的是谁？ （展示课件第二屏） 因题质疑，以简练的语言 2.看到题目后，你还想到了什么吗？（“小激起学生的学习兴趣。 萝卜头”长什么样？有多大年纪？他有什么特 点？是怎样的一个人？）同学们想知道这些 吗？让我们一起来学习课文。 二、释题、质疑 1.教师板书课题。（组织学生听读
11、，并说说 讲了什么） 2.课文讲了谁的故事？哪两件事说明弟弟理清文章脉络，找出文章爱学习？ 重点，引导学生有目的地学习，3.弟弟为什么爱学习？ 这样能收获事半功倍的效果。 三、初读课文，整体感知 1.自读课文，边读边画出本课要求会认的学生已具备自学生字词的生字及词语。 能力，教师给学生充分的学习2.再次读课文，边读边想刚才大家质疑的空间，并做扎实有效的检查。 问题。 四、精读课文，深入感悟 1.说一说，课文给你最深的印象是什么？ 2.自读课文，画出描写“小萝卜头”的句以学生为主体,立足学生子，了解他的特点。（展示课件第三至六屏） 情感实际,引导学生用自己的练习：按照课文内容填空，说说有和没有独特体验去解读课文,让学生括号里的词语，句子的意思有什么不同。 在“找中思”“读中学”“品中 （1）弟弟穿的是（妈妈改小的）囚衣。 悟”。 （2）弟弟吃的是（发霉发臭的）牢饭。 （3）他每次来到黄伯伯的牢房门前，（总 是）先（轻轻地）敲几下门 （4）他（牢牢）记住妈妈的话：将来革命 胜利了，还要建设（新）中国。 有括号里的词语，句子表达的意思更具体， 更深刻。 3.熟读深思：（1）大家为什么叫他“小萝 2
