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1、触摸春天说课稿 侯市中心小学 张海飞说教材： 各位老师，大家好! 今天我说课的课文是人教版实验教材语文四年级下册第5组第17课触摸春天，本组课文是围绕 “生命”这一专题展开的，触摸春天是第5组的首篇课文，这是一篇短小精悍、语言简洁、意境深远的抒情散文。文章真切地描写了盲童安静在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了安静热爱生活，珍爱生命的强烈追求，给作者和人们以深刻的启示：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”。说教学目标：知识与技能目标： 1.学会本课生字新词,整体感知课文内容。2.正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法目标：用自主合作探究的方法学习，在探究中品读
2、盲童触摸春天的动作，寻找在她身上发生的奇迹。情感态度和价值观目标：感受盲童对春天对大自然的热爱。 本课的教学重点是用自主合作探究的方法学习，在探究中品读盲童触摸春天的动作，寻找在她身上发生的奇迹。教学难点是感受盲童对春天的热爱、对生活的追求、对生命的热爱，从而受到启发“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”说教法学法： 本课主要采用创设情境，激发兴趣初读课文，整体感知精读课文，感悟奇迹品析联想，升华感情的教学模式，利用多媒体课件使学生理解关键词句的含义，在情感上受到熏陶和感染。 利用诵读感悟法、讨论法、赏析法等多种方法学习，有感情地朗读，体现以学生为学习主体的原则。说教学过程
3、：这里，我主要就第一课时的教学作一番陈述，请各位老师批评指教。 为完成教学任务，我设计了情境激趣整体感知细读探究升华情感的教学模式。 1、 创设情境，激发兴趣大家先来看看上面的几幅春天的美景图，试着用一个词来赞美一下你所看到的景物。（生回答：（万紫千红、绿树成荫、鸟语花香、万物复苏、姹紫嫣红、生机勃勃、柳绿花红 ） 同学们，不得不说我们在座的每位同学都是幸运的，因为我们可以用我们的眼睛去饱览春光。今天有一位盲童叫安静，她却要带着我们触摸春天。请大家把课本打到第82页，我们来学习第十七课触摸春天 （板书课题）请大家齐都课题（生齐读：17.触摸春天）2、 初读课文，整体感知 1.到底这位小女孩是怎
4、样来触摸春天的呢？下面请大家拿起课本，把这篇文章好好的、自由的读一读，要把字读正确，把句子读通顺，边读边想：“文章主要写了什么内容”？（生自读课文）2. 谁来试着用自己的话说说课文主要写了什么？（指名回答：写了一个盲童在一株月季花前，拢住了一只逗留在花间的蝴蝶，过来许久才放飞了蝴蝶，并仰头张望的故事）3. 下面老师来检查一下文中的生字词，看看大家掌握了没有，谁来勇敢的读一读？盲童 小径（jng） 流畅 飞翔 磕磕绊绊（bn） 权利 缤纷（bn） 流连 弧线 清香袅袅 悄然（qio） 一瞬间（指名读）（齐读：每个词语读两遍）4. 上面的这些词语中一瞬间的瞬字非常的难写，我们一起来写一写吧。（生拿
5、起手指跟着老师书空，然后叫一个同学上台来写其他同学在纸上写一写） 接下来让我们再写一遍这个字，但这次我们要闭上眼睛来写这个字刚才的那位同学在黑板上写，看看前后两个字哪个写的更漂亮一点？（生回答：第一个）问：第二个为什么比第一个差那么多？（生回答：因为第二个是闭着眼睛写的）我们闭着眼睛写个字都觉得很难，但课文里的盲童整天生活在黑暗里，可是却做出了许多我们都难以办到的事，我们不约的要惊叹一声，她所做的事真是一连串的奇迹啊！（板书：奇迹）同学们想见证这些奇迹吗？ （生回答：想）3、 精读课文，感悟奇迹那么让我们再次走进课文，默读14自然段，把令你感到不可思议的事划下来，开始。（生默读课文，边读边划）
6、哪位勇敢的小朋友先来说一说？1. 安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！下面请大家闭上眼睛，想象在你的面前听着一朵花蝴蝶，老师读这个句子，你们根据读的内容做出相应的动作。请睁开眼睛，问：“这位同学，老师发现你刚才的动作是那样轻那样慢，能告诉老师为什么要这样做吗”？（生回答：因为安静喜爱蝴蝶，不想伤害它）这样轻轻的慢慢的合拢就是文中所说的悄然合拢，让我们一起来齐读本句，感受安静的悄然合拢。一个盲童却能拢住一只蝴蝶，你觉得这是奇迹吗？（生回答：是）那么文中的我也这么认为吗？大家能不能从这段话中找出一个词语表达我的不可思议呢？ （生回答：竟然没有想到，出乎意料）谁能带着这种喜爱，这种
7、出乎意料来读一读这个句子。师赞：你们的朗读让我感受到了这确实是个奇迹。还有哪些句子呢？2.早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。穿梭呢就是指像织布的梭子来回活动，文中指安静来回走动。哪位同学来给大家表演一下穿梭这一动作？（指名学生上台表演）那么你能不能闭起眼睛来表演一下这个动作呢？前后两次对比你们觉得这是不是一个奇迹呢？（生回答：是）其实这个穿梭呢在我们的下文中也能找到解释，大家来找找看（流畅，没有一点磕磕绊绊）我们理解词语和句子的意思时一定要学会多去联系上下文。3.她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向那一朵沾着露珠的月季花。这句话中有
8、没有哪个词语令你觉得特别不可思议呢？（极其准确）当你闭上眼睛，能极其准确的找到文具盒里的钢笔吗？（生回答：不能）4.真是一个奇迹啊！让我们通过朗读再次来体会一下安静所创造的奇迹吧！我们找几位同学来有感情的读一读这一段，谁先来？（指名读、齐读）4、 品析联想，升华感情大家想一想，安静创造了这么多奇迹，是因为什么呢？先自己想一想，然后同桌间交流一下意见。（生回答：热爱春天、热爱大自然、追求美好生活、热爱生命） 板书： 热爱 春天 大自然是啊！所有文中的我不由得发出这样的感叹：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。” （学生齐读）安静有这样的权利吗？请你把安静放进这段话中：“安静有
9、生活的权利，安静可以创造一个属于自己的缤纷世界。” （学生齐读）相信在座的我们也有这样的权利，那么告诉自己：“我有生活的权利，我可以创造一个属于自己的缤纷世界。” （学生齐读）5、 课外延伸，作业布置1.安静虽然眼睛看不见，但她仍然用手去触摸春天，用心去感受春天，创造属于自己的缤纷世界。那么生活在光明中的我们又该怎样做，使自己的生活也变得精彩呢？分四人一小组讨论，做一次小练笔，作为我们的作业。(珍惜时间、用心学习、 热爱大自然) 2.了解海伦凯勒的事迹，推荐大家课后阅读她的作品假如给我三天光明。说教学反思：不足： 1.教师的课前准备不充足，对课文中含义深刻的句子应该显示出来，体现这些句子的重要性，也会引起学生的注意。 2.虽然整节课以读为主，但读的形式不多样，在读中没有层次感，坡度不大。 3.教师的激励语言不够，整节课我的评价语单调，教师在课堂的语言也不够简洁、精炼，究根到底还是教师的知识底蕴不深，要想提高自身的素养，平时就应多看书，多钻研。 在课堂上，我意图调动学生的学习热情，让学生将情感融入课文，在梳理课文主要内容的基础上，以“奇迹”为本文的主线，让学生感悟盲女孩安静在这个春天的早晨创造着一个个奇迹，让学生在层次分明的朗读中悟出盲童安静创造奇迹的原因。最后感悟“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
