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1、七年级语文上册27皇帝的新装教学设计恩平市年乐夫人学校 授课教师：冯明珠作家研究：安徒生（18051875）: 丹麦著名童话作家。出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。早期写有诗歌、剧本和长篇小说即兴诗人等。1835年开始写童话，共160余篇。在丑小鸭、小克劳斯和大克劳斯、皇帝的新装、夜莺、卖火柴的小女孩、等篇，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫苦之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。作品研究：皇帝的新装是19世纪丹麦著名的童话大师安徒生初期创作的童话作品，写于1837年，是他最著名的童话之一。童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受
2、骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。课文具体描述的是实际上根本不存在的“美丽的新装”，深刻发掘的则是看得见的皇帝及大臣们的丑恶灵魂。骗子行骗，赋予实际上并不存在的所谓的“新衣服”一个奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。这种奇怪的特性是贯穿故事始终的主线，作者展开情节、安排材料、刻画人物都是围绕这个主线进行的。童话就围绕它巧妙地展开了既在意料之外、又在情理之中的离奇而生动的故事情节。童话首先交代皇帝喜欢穿新装的怪癖，这是整个故事的引子。接着写骗子投皇帝所好，轻而易举地骗过了皇帝，开始“做”新装。这是故事的开端。顺着做新装，写皇帝派人去看
3、新装。大臣和随员虽然都没有看到所谓的新装，但为了不让别人说他们不称职或愚蠢，都不住口地夸赞所谓的布料美极了，揭露了他们的虚伪和自欺欺人的本质。这是故事情节的发展。最后写皇帝穿上新装参加游行大典。文章细腻地描绘了从皇帝到大臣参加游行大典前后的丑恶表演，最终使皇帝在光天化日之下当场出丑。这是全文故事情节的高潮和结局。童话以骗开始，以骗结束。作者围绕“新装”这个中心，极力写出了皇帝、大臣本、随员、骗子相互欺骗的种种荒诞无稽的可笑行径，揭露了封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的质。皇帝的新装十分注意叙述的清晰性和完整性。它所用的叙事方式，是儿童们最易接受的顺叙法，落笔就写主要人物，介绍皇帝爱穿新衣的“癖好”
4、，然后引出骗子，接着写织布，做衣，最后写皇帝穿上“新衣”参加游行大典，在人们面前出尽洋相。故事顺序展开，一环紧扣一环，逐步引向高潮，最后简短作结，且又留有想象余地。这样的写法，既能适应少年儿童的智力水平，又能满足他们的好奇心，同时也有利于培养他们周密的思考能力、清晰的表达能力和丰富的想象能力。皇帝的新装十分注意突出重点，对于关键性的情节和细节，运用多种手法，不断加以重复，反复进行交代。这篇童话中，凡属重要的情节和细节，诸如皇帝爱穿新衣的“癖好”，骗子的阴谋诡计，他们吹嘘自己所织出的衣料的“特性”，他们在织布机上的“空忙”情况，大臣、官员和皇帝察看织布情况时的心理动态，皇帝穿“新衣”上街游行和被
5、老百姓识破的过程，等等，作者都用不同的方式，重复地加以叙述和描绘。这种成年人可能会感到“嗦”的描述方式却正符合少年儿童的心理特征，使他们觉得是在娓娓而谈，清楚明白，引人入胜。皇帝的新装还十分注意叙述方式的多样化，使故事显得更加生动、活泼、有趣。作者在叙述整个故事时，有时采用明白流畅的白描手法，有时通过精彩的对话，有时则细致地揭示人物的内心活动。通过这样多种方式的相互交叉，灵活运用，大大增强了作品的生动性，有利于吸引儿童的注意力，激发他们的兴趣，使他们随着故事情节的逐步展开，很自然地接受作品的内容，在潜移默化之中，受到感染和教育。学情分析:1.大多数学生听说过皇帝的新装这么一则童话故事，所以，对
6、本文已经具备一定的认知基础，对文章的故事情节有一定的了解。2.情节曲折的童话故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义学生是明于心而不明于口。3.学生初次接触童话，有很必要了解童话的有关知识，同时给学生今后的学习提供规律性等方法方面的启示。教学目标：知识能力目标：1.有感情的朗读课文，积累本课生字词。2.理清故事情节，品味本文语言描写的精妙，把握作品的思想内涵。情感、态度、价值观目标：结合作品内涵，联系现实生活进行体验反思，培养敢说真话的良好品质。教学重点、难点：1.理清故事情节。2.品味本文语言描写的精妙，把握作品的思想内涵。教学准备：1.多媒体课件制作。 2.让学生朗读课文，做好预习，完成导
7、学案的内容。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导入新课1.导语：我们在看电视、电影时，所看到的皇帝举行游行大典，哪一个不是龙袍加身，皇威显赫的？但大家听说过有赤身裸体，招摇过市的皇帝吗？就有这样的事，我们今天学习的这篇课文中就有这样的一位皇帝，你们想不想看？这篇文章就是丹麦童话作家安徒生的童话故事皇帝的新装！（板书课题及作者）2.关于童话：童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象 、大胆的夸张 来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折 ，引人入胜。童话又往往采用拟人 的方法，凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，
8、使它们人格化。 3.作者简介：安徒生（18051875）: 丹麦著名童话作家。出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。早期写有诗歌、剧本和长篇小说即兴诗人等。1835年开始写童话，共160余篇。在丑小鸭、小克劳斯和大克劳斯、皇帝的新装、夜莺、卖火柴的小女孩、等篇，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫苦之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。二、读童话1.检查预习：填写带点字的拼音。炫耀( ) 滑稽( ) 陛下( ) 头衔( )称职( ) 自称( ) 御聘( ) 赏赐( )解词。骇人听闻： 随声附和： 2.自主学习，整体感知自由朗读课文，整体
9、感知课文内容。让学生分小组选喜欢的片段分角色有感情地朗读。 三、说童话让学生结合课文内容，按故事的情节（引子、开端、发展、高潮、结局）将故事复述出来。四、演童话1.在让学生课前对课文进行了充分预习的前提下，教师作一番鼓励后，请学生以小组为单位自选文中的一个片段上台表演课本剧。2.师生评价。五、知童话看完课本剧表演后，请学生结合课文内容，按情节的引子、开端、发展、高潮和结局，在表格填写好故事发展的梗概。结 构内 容引子（1）爱新装开端（24）做新装发展（522）看新装高潮（2332）穿新装结局（3336）揭新装 六、品童话1.让学生分小组合作探究，品读第一、二部分内容，赏析语言的精妙之处。结构内
10、容手法效果一、引子（1）描述皇帝是一个爱慕虚荣、喜欢新衣服成癖的人，为下文骗子愚弄皇帝埋下伏笔。对比夸张第1自然段中“他既不关心他的军队皇上在更衣室。”这段话用对比的手法概括写出皇帝爱新装到了如痴如狂的地步，第一句强调的重点是“除非为了去炫耀一下他的新衣服”，用夸张突出皇帝的爱慕虚荣，喜欢穿新衣的癖好。二、开端（24）写骗子做新装。心理描写第3自然段运用了心理描写，表现了皇帝的愚蠢。2.学生交流、展示。3.教师帮助：指导、纠正填写中的错误。七、课堂小结谈谈这节课的收获。八、布置作业1.有感情地朗读课文；2.完成课后练习。板书设计：皇帝的新装爱做看 新装穿揭附导学案七年级语文上册27 皇帝的新装
11、导学案（学生用）恩平市年乐夫人学校 授课教师：冯明珠学习目标：1.有感情的朗读课文，积累本课生字词。2.理清故事情节，品味本文语言描写的精妙，把握作品的思想内涵。3.结合作品内涵，联系现实生活进行体验反思，培养敢说真话的良好品质。学习重点、难点：1.理清故事情节。2.品味本文语言描写的精妙，把握作品的思想内涵。预习内容：一、自主预习1.了解作者： 2.生字词填写带点字的拼音。炫耀( ) 滑稽( ) 陛下( ) 头衔( )称职( ) 自称( ) 御聘( ) 赏赐( )解词。骇人听闻： 随声附和： 二、初读课文，整体感知1.请结合课文内容，按情节的引子、开端、发展、高潮和结局复述故事。2.请同学们以小组为单位自选文中的一个片段编演课本剧。三、理解课文，完成表格请同学们分小组合作探究，品读课文内容，理解课文内容及品味语言。结构内容手法效果主旨一、引子（ ）二、开端（ ）三、发展（ ）四、高潮（ ）五、结局（ ）四、合作研讨1.读完课文之后你觉得谁最是可笑的？谁是最可恨的？谁是最卑鄙？谁又是最可爱？（找出证据来）2. “骗”局是怎样揭穿的？其他人为什么不说真话，小孩为什么敢说真话？文章反映了什么中心思想？3.文章对你有什么启发？五、扩展延伸皇帝游行完毕回到皇宫后，会怎样做？请展开想象的翅膀，学习安徒生夸张讽刺的笔法为课文续写一个结尾。六、课堂小结学习了这一课，你有什么收获？
