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1、 “查漏纠错,温故知新”试卷讲评第二课时教学目的1 指导学生理清解题思路。2 通过外引内联,举一反三,引导学生由单纯解题到形成能力。3 培养学生的成功感,激发学生主动参与到学习中去。教学重点通过合作讨论,从解题的过程的总结和归纳中,让学生自主总结命题和解题的规律,掌握答题方法。教学难点如何从单纯的解题思维转换到知识的联系与对比,形成的能力。教学安排一、教学准备教师准备工作。一是对试题本身的知识点和分布情况进行统计分析,对试题的难易要有个恰当的定位。二是对学生的答题情况进行统计分析,包括以下几个方面:一是对学生整体水平的分析。它包括对总分、均分、优秀率、及格率、不及格率、低分率、高分率等的精确统
2、计。二是逐题分析学生答题的错误率及可能产生这种错误的原因,以了解学生对某个知识点的掌握程度。并收集较典型的答案为课堂教学作准备。三是分析学生解题思路,正确与错误的解题思路都要分析,以应对学生学习中存在的弱点和缺点。对学生答题情况的分析可以通过问卷调查的形式来完成。学生准备:学生的自我改错分析。在发给学生批改后的试卷同时,把一张错题统计表发给学生。要求他们认真汇总,着重分析其错误的原因和性质。 二、教学步骤(1) 自主改错 错题更正先不讲评,要求学生独立自主地把做错的题重新改正过来,并分析做错的原因,做好批注。(二)同学互助 解答疑难做不起的题,让同组或同桌的同学帮忙,分析出错的原因,掌握答题的
3、思路。(三)解疑答惑,突破重点1、学生觉得问题最大的是哪几道题?(19)议论文总结开头段作用的答题技巧:开门见山提出中心论点;用名言、俗语提出中心论点+充当道理论据证明论点+套话(使观点更鲜明,说理更具体,更有说服力,增加阅读兴趣);用名言引出论题或论点+充当道理论据+套话;(有时需要强调内容);用事例、现象引出论题或论点+充当事实论据+套话;(有时需要强调内容)。引出的论点或论题;作为论点的事实论据或道理论据;激发读者的阅读兴趣(21)议论文的结构:P122、P125(22)议论文结尾的作用:内容上:(1)深化中心论点,提出的结论;(2)重复或强化的中心论点;(3)发出的号召或劝勉人们;(4
4、)补充论证了.(有时候会考查这方面作用,其作用是使论证更严密。) 结构上:总结全文,深化中心论点,照应题目或开头。(15)评价启示题P48、P49 2、知识归类学生根据试题要求,寻找相关课本知识点,尽量从课本中找解题依据,依据试卷,找出课内的根。把课本或教师讲解的“例题”“练习题”与所要解答的问题联系起来,求同比异,对号入座。3、归纳思路根据评讲过程,学生判断与归纳解题的基本思路和方法,小组讨论,集中归纳,形成印象。(首先必须让学生咀嚼消化“例子”。具体地说,评讲应着力于评讲时让学生明白这些,学生不仅知其然,而且知其所以然,对“例子”挖深挖透,才能为进一步的探求规律和延伸扩展打下基础。)(四)
5、 以此为鉴1、基础知识不牢靠。考查字词,文学常识,诗词文言的题目,还有不少人丢分。巩固记忆2、审题不认真。要认真阅读每一个题目,看清题干,材料分析题要反复阅读,弄清题意,看清要求, 3、答题思路或答题方法、答题模式错误或模糊。巩固记忆,认真消化。 4、答题表述不完整,条理化不太好。强化完整、条理意识。 5、不深入文本理解,把握文章内容,答案仅仅停留在表面,筛选有效信息不准确,有的把握不住材料重点,抓不住其中的关键词。理解文章内容,把握文章主旨,深入探究分析。(五)加油打气在这个热情的季节里,中考的日子日渐逼近,感觉复习得不错的你,一定要再接再厉,发挥自己最大的潜力;感觉复习得不怎么样的你,也不要浮躁,要知道“临阵磨枪,不快也光”。真心祝愿你考场上亮剑,为自己,也为家人评讲以后,要求学生把自己的错误收集到“错题集”上面,用两列表,左面写试题及错误答案,右面写错误原因诊疗。隔一段时间把相同错误进行分类。(六)作业:评讲以后,要求学生把自己的错误收集到“错题集”上面,用两列表,左面写试题及错误答案,右面写错误原因诊疗。隔一段时间把相同错误进行分类。