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1、 徐州幼专学前教育专业认证试点评估指标体系任务分解方案1（10、31稿）（备注：责任部门没有特别标注的均为学特院）主要评估指标（一级指标）一、专业定位与规划关键评估要素专业定位与规划1-1建设项目组总负责人认证标准1.1专业定位准确，专业教育理念清晰，专业建设规划科学合理，符合国家、地区教育改革发展和学前教育保教队伍建设的需要，与学校的办学定位、发展规划和培养条件相适应。测评细则支撑材料目录责任部门协办部门完成时间备 注 1.1.1 专业定位、专业教育理念有明确而规范的表述，符合国家、地区教育改革发展和学前教育保教队伍建设的需要，与学校的办学定位、发展规划和培养条件相适应。1.国家、省关于学前
2、教育发展与规划的文件等 2徐州市有关学前教育发展的规划或意见3 . 省、市有关学前教育师资需求与建设的材料组织人事处4学校有关办学思想、办学理念和办学定位的会议及学习研讨活动材料；学校有关办学思想、办学定位的活动材料、讨论记录等党政办5学校首届教学工作大会会议文件1.1.2 专业建设规划与学校的办学定位、发展规划和培养条件相适应，指导思想正确，现状分析客观，建设目标全面，建设思路清晰，保障措施有力，实施计划切实可行。1学校“十二五”发展规划教务处2学校“十二五”专业建设规划3学校特色专业建设规划4学前教育与特殊教育学院专业建设规划5学校“十二五”师资队伍建设规划组织人事处6学校实验实训室建设规
3、划教务处7学校开展社会服务发展规划（含幼教集团）继续教育学院1.1.3 专业定位、专业教育理念、专业建设规划在师生中、地方上有较强的认同感、影响力。1近三年教务处工作计划及工作总结2近三年学特院计划与总结3学前教育专业获得相关荣誉4教代会相关材料工会5.全校教职工发表的涉及办学思想、办学定位及工学结合方面的文章等材料党政办6.部分教师、学生座谈会材料；近三年学校教师、学生在各类教学、技能竞赛中获奖情况7部分幼儿园对我校学前教育专业学生的评价学工处8.近三年开展社会培训情况一览表及各培训项目过程材料、名单继续教育学院1.1.4 有序有效实施专业建设规划，并能与时俱进调整规划内容与实施计划，阶段成
4、果达到或超过规划预期。1学校专业建设与动态调整文件教务处2 .十二五学前教育专业工作总结3.专业建设取得成果教务处关键评估要素专业定位与规划1-2认证标准1.2 专业培养方案遵循幼儿园教师培养规律，符合幼儿园教师专业标准（试行）等要求，培养目标、培养规格、课程体系、教学方式、评价制度等有机衔接、相互支持。测评细则支撑材料目录责任部门协办部门完成时间备 注1.2.1遵循幼儿园教师培养规律，依据幼儿园教师专业标准（试行）等文件精神制定专业培养方案并实施。1 .幼儿园教师专业标准幼儿园教师教育课程标准36岁儿童发展纲要指南等相关文件2.人才培养方案原稿与修订稿的变化与不同3 .邀请专家进行人才培养方
5、案论证相关材料4. 学校关于人才培养方案制定的相关文件教务处5. 其他相关材料1.2.2专业培养方案文本规范，结构完整，内容充实，突出培养目标、培养规格、课程体系、教学方式、评价制度等方面的顶层设计，达到有机衔接、相互支持的要求，并具有一定的校本特色。1.人才培养方案修订本教务处2.学特院课程标准3.校本教材；模块化课程；1.2.3在专业培养方案制订、修订过程中，充分吸收国内外先进理论和实践经验，广泛调研社会需求，听取上级部门、用人单位、学校师生的意见。1.制定人才培养方案调研材料2.用人单位建议（包括上学期免男调研情况）评估时用人单位反馈意见与学生意见学工处教务处3.修订过程专家反馈意见书4
6、.修订方案的学习材料与研讨相关材料5其他相关材料1.2.4专业培养方案定期修订，并严格执行审批程序和信息公开制度。1.人才培养方案两次修订时间及方案2.相关课程调整申请书教务处3.其他相关材料关键评估要素（二级指标）专业定位与规划1-3认证标准专业质量保障体系健全，具有科学性、前瞻性和可操作性，形成对专业招生、培养过程、培养质量实行全程管理和持续改进的运行机制。测评细则支撑材料目录责任部门协办部门完成时间备 注1.3.1专业质量保障体系健全，一般包括质量决策与指挥系统、质量目标和标准系统、教学组织与实施系统、质量管理与监控系统、质量评估与反馈系统、条件支持与保障系统等。1.决策与指挥系统:学校
7、制度汇编；教务处制度汇编；校系二级教学管理组织系统图；2质量目标和标准系统: 课程标准；3教学组织与实施系统: 教研室手册；近三年课程表及校历；近三年教师教学任务书；近三年学期课表及教学日志；近三年教师调课申请表、通知；系部工作计划、总结；近三年教学例会记录材料；学生选课操作流程；教学计划执行（变更）原始资料；考务管理相关原始资料；学生专业素质汇报相关管理要求与材料；学生基本功过关考核的相关管理要求与材料；质量管理与监控系统: 1学校教学质量保证与监控体系；学校教学质量保证与监控体系有关制度；3学校教学督导工作制度；4学生信息员制度；5教学评价制度；6教学检查的反馈、调控、总结、促进教学质量提
8、高的资料；7学校各类学生座谈会、问卷调查、检查记录等材料；8近三年学校各级领导、教师听课、评课资料，学生评教方面的有关材料；9近三年组织的评教评学及相关活动资料；10各系部学生座谈会、问卷调查、检查记录等材料；11行业专家参与学校质量监控、评价的材料；12学校教务处、系部检查巡视评价等有关材料；13近三年学校教学督导室工作计划、总结；14近三年系部教学督导组工作计划、总结；15三年系督导组各类检查工作计划、工作记录；16近三年分学期系部常规教学检查工作计划、小结；17三年分学期系部常规教学检查原始资料（通知、教学进度检查表、教案、学生座谈会、公开课、讲座等）质量评估与反馈系统: 1教学信息反馈
9、与调控流程图；2教学信息反馈与调控的原始资料（学生信息员教学信息反馈周报表、学生信息处理记录、检查及处理意见等）；近二年教师评价资料；学生满意度调查资料；教师同行评价；条件支持与保障系统: 1.学校当年的教学经费预算及执行情况；2.近三年学校学前教育专业学费收费标准、收入情况；3.近三年学校经费收入与支出结构分析报告（突出人才培养的中心定位）；4.近三年用于教学经费（含教学设备费、教学改革）统计及比例；5.近三年用于师资队伍建设经费统计；6.近三年用于图书资料经费统计财务处组织人事处图书馆1.3.2专业质量保障体系的顶层设计具有科学性，符合学前教育师资培养规律和质量管理科学；具有前瞻性，体现面
10、向世界、面向未来、面向现代化的教育方向；具有可操作性，能扎实推进学前教育师范专业的建设与发展。1学校确立教学中心地位、重视教学工作并向教学倾斜的有关政策文件党政办2学校教学工作会议材料教务处3学校领导有关教学工作方面的讲话材料教务处 4.师资队伍建设五大工程等材料组织人事处1.3.3注重专业招生、培养过程、毕业生质量的全程管理与持续改进，运行机制稳定，工作成效显著。1.专业招生相关会议，准备，培训等材料学工处2.各项宣传材料，面试材料等学工处3.关于校级基本功考核、专业素质汇报等相关文件材料等4学生专业思想教育等相关文件学工处5.毕业生跟踪调查等材料学工处 主要评估指标（一级指标）课程建设与实
11、施建设项目组总负责人关键评估要素（二级指标）课程建设与实施2-1认证标准课程设置符合幼儿园教师专业标准（试行）和教师教育课程标准（试行）等要求，突出师范生长期从教的专业信念、为人师表的良好品质和保教结合的专业知识与技能的培育，为师范生的终身学习和可持续发展奠定良好的基础。测评细则支撑材料目录责任部门协办部门完成时间备 注2.1.1课程设置符合幼儿园教师专业标准（试行）和教师教育课程标准（试行）等要求。1.学校关于制定人才培养方案的实施意见等相关文件教务处2.制订课程标准的原则意见及管理办法等课程建设相关文件3.学前教育专业课程标准汇编4.近三年学校课程体系和教学内容改革的计划与总结5.学前教育
12、专业核心课程一览表6.近三年已开出选修课程一览表7.关于选修课教学管理的实施意见8.各专业开展校企合作开发课程的规划与实施情况9.关于深化课程体系及教学内容改革的意见2.1.2 课程设置体现着力培育师范生长期从教的专业信念、为人师表的良好品质和保教结合的专业知识与技能等专业建设要求。1. 师德课相关材料思政部2 .教师教育课程相关材料3. 课程模块等相关材料4. 其他2.1.3 课程设置能有效为师范生的终身学习和可持续发展奠定良好的基础。1. 校级精品课程建设、立项、验收（结题）等相关材料教务处2在线开放课程建设3 .专业技能课程相关情况4 .信息技术相关材料信网中心5 .国培分享课程等材料继
13、续教育学院关键评估要素（二级指标）课程建设与实施2-2认证标准课程结构体现理论课程与实践课程的有机结合；必修课与选修课设置合理，必修课能确保师范生达到专业培养的基本规格要求，选修课能满足师范生的个性化发展需求；各类课程学分比例适当，其中公共基础课程中人文社会与科学素养课程学分不低于总学分的10%，教师教育课程达到教师教育课程标准（试行）规定的学分要求，学分认定办法规范且执行严格。测评细则支撑材料目录责任部门协办部门完成时间备 注2.2.1 优化课时比例、师资结构、教学组织形式等，实现理论课程与实践课程的有机结合。1 .公共课专业课教师教育课选修课实践课程的比例等教务处2.师资结构状态（专业课与专业基
