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1、学科语文课题曹刿论战教师曹丹课时第二课时教具多媒体课件学习方法问答法、讨论法教学目标1、 能准确把握曹刿和鲁庄公两个人物形象；2、能够把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点；3、感悟曹刿的爱国主义精神。重点难点1、 能准确把握曹刿和鲁庄公两个人物形象；2、能够把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点；教师活动学生活动教学过程教学过程一、课前测试：1、解释下列各句中加点的字肉食者鄙，未能远谋小惠未徧，民弗从也弗敢加也，必以信夫大国，难测也小信未孚，神弗福也公将鼓之既克，公问其故 吾视其辙乱，望其旗靡2、文学常识填空本文选自 _ ，原名 ，又称 ，是我国第一部_ 体史书。旧传为_
2、时期_所作。3、句子翻译小信未孚，神弗福也。小大之狱，虽不能察，必以情。一鼓作气，再而衰，三而竭。二、出示教学目标(见上)三、课文分析 1、读课文，回忆课文内容。2、合作交流：品评曹刿、鲁庄公这两个人物形象。请同学们结合文章情节用“从中可以看出”的句式说话。 （首先从战前、战中、战后三个阶段分析两个人物形象；接着将两个人物形象进行整理：曹刿突出“远谋”，鲁庄公既突出“鄙”，又要突出“开明”。）曹刿：政治上有远见卓识，军事上有卓越才能，有爱国心和责任感的平民军事家。鲁庄公：政治上无能，军事上无知，但能够听从正确的建议和指挥，虚心求教，虽平庸，但不昏庸的国君。3、请试着概括文章每段内容第一段：叙述
3、战前曹刿求见鲁庄公，并指出政治上取信于民是作战的先决条件。第二段：记叙长勺之战的全过程。第三段：曹刿论述这次战役取胜的原因4、本文仅用二百余字就写出了长勺之战的全过程，想一想：作者是怎样安排详略的？这样安排有什么好处？（以曹刿为中心，详细描写了他在战前、战中、战后的表现；对于战争双方的对峙、交锋等则略写。这样安排，突出了曹刿的“远谋”。） 四、课堂检测请用原文回答！1、全文的纲领是：2、曹刿的“乡人”阻止他拜见鲁庄公的理由是：3、曹刿认为此次作战的先决条件是：4、曹刿阻止鲁庄公追击齐军的原因是：5、有利于反攻的时机是： 有利于追击的时机是：五、课堂小结（填空形式完成）六、拓展练习：对比阅读：甲
4、曹刿论战；乙“年羹尧征青海日故鸟群惊起也。” 七、布置作业1、熟练背诵并默写课文；2、知识迁移：查找我国历史上还有哪些以 少胜多的战例，并互相交流。 出示测试内容，出示答案。板书课题大屏幕出示出示思考问题分析人物的同时分析课文内容。出示答案出示思考问题引导概括出示问题出示答案写作方法指导出示问题提示学生可以原文可以概括巡视讲解布置作业1、2小题笔答，3小题口述。朗读目标读课文独立思考，小组合作，代表发言。自由发言尝试分析学习详略得当的写作方法自由发言理解掌握合作完成独立完成背诵并默写查找并积累板书设计曹刿论战战前准备爱国热情、政治远见战后分析过人谋略战中指挥细心谨慎、卓越才能（详）（详）（详）突出主题曹刿的“远谋”（战斗过程 略）
