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1、禁止踩踏花草警示语【篇一：常见日语警示语】 警示语日语翻译 儿童在此玩耍 需有大人陪同 子供遊、大人同行 此处危险 禁止嬉玩 危、遊禁止 自行车请勿从此穿行 自転車通過 前方入口 车辆禁行 前方入口 車両通行禁止 岸边危险 请勿靠近 岸辺危、近 注意脚下 小心跌落 落下足元気下 石头危险 禁止踩踏 石危険、踏禁止 请勿乱扔垃圾 勝手捨 请勿踩踏草坪 芝生踏 请勿采摘花朵 花採 文明观赏 请勿踏入 踏込文明的観賞 文明观赏 请勿采摘 採文明的観賞 注意脚下 小心踩空 足外足元気下 注意台阶 请勿奔跑 段階、走 注意安全 请勿攀爬 安全、登 戏水游玩 注意安全 水遊行時、安全注意 仅供观赏 请勿踏
2、入 観賞用、踏込 文明观赏 请勿戏水 水遊文明的観賞 请勿踏灯 小心烫伤 避踏 注意脚下 请勿追逐 足元注意、追 池边行走 注意安全 池辺歩時、安全注意【篇二：警示语实践活动】 三年级语文下册综合学习活动方案 关于警示语 三年级语文下册综合学习活动方案（原创、成果展示型） 教学总目标： 通过对警示语的调查，初步学会有目的地搜集和处理信息，学习创作警示语并进行交流，指导学生课后继续开展“我警示语”的不拘体裁的写作活动。 初步养成留心信息的好习惯，初步学会搜集和运用信息，并善于和别人交流信息。 了解警示与的创作形式，培养学生热爱祖国语言文字的情感。 通过搜集、交流、创作警示语对学生进一步进行自觉遵
3、守社会秩序和社会公德的自我教育能力。 教学重难点： 初步学会有目的地搜集和整理信息。 利用信息，学习创作警示语，写出“我警示语”的不拘体裁的作品。 教学总课时：1周（五课时） 教学总过程： 一、准备阶段（一课时） 教学内容： 1激发学生对警示语的兴趣； 2指导学生根据兴趣确定搜集警示语的内容； 3根据警示语的内容对学生进行分组，指导组内分工。 教学过程： 激趣导入（出示彩图及相关警示语） 1“当世界上只剩下最后一滴水时，那就是我们的眼泪！-请节约用水” 2“为了等待你的归来，我一夜未眠”主人节约用电 3“说话学百灵，礼貌又动听。”语言文明 4“走路学花猫，下楼静悄悄。”课间文明 5“滴滴情深自
4、来水，请你拭去我的泪请节约用水” 6“举手投足间，别忘了我饥饿的大嘴”果皮箱。 7“玩耍嬉戏要当心，安全警钟常在心”课间活动 这些为了警告提示的语言叫警示语。说说这些警示语是在告诉人们什么？ （为了警示那些不遵守规则的人，警示人们自觉遵守公共秩序，维护社会公德，使社会达到更和谐。） （设计理念：兴趣是最好的老师！特别是小学生更是因为对某种事物感兴趣，他才会去思考，全身心地去做。） （二）确定话题 1出示问题你知道在哪些地方可以看到警示语？你认为哪些地方需要警示语？ 2生先议论，再答。（当生面露难色时，师引导：星期天，和父母到动物园玩，我们可以在哪些地方看到警示语？学校的生活中，操场上，过道上，
5、教室内，水池旁，我们可以看到哪些警示语？放学了，沿着公路往家走，我们可以看到哪些警示语？） （设计理念：由易到难，本生就符合孩子的认知规律，更能激发学生的探究欲望，同时扩展学生的思维广度与深度。） 3出示问题：你了解警示语的创作的哪些知识？（生自由发言）4教师引导学生归类整理问题。 5师生共同确定调查研究内容：按不同目的，张贴的不同地点分类的警示语（交通、安全（贴在车尾玻璃上，挂在高手公路上，张贴在公路边）环保（插在草坪上，花丛旁?）文明（贴在果皮箱旁，贴在过道上，贴在医院墙上，图书馆?）（节约（出现在水池旁，教室里，食堂里?其他。按不同写作手法分类的警示语。按祈使句书写，用拟人手法书写，用引
6、用古诗词修辞手法书写，其他。 （三）指导分组 1复习获取信息的方法。 2根据学生的兴趣爱好，兼顾能力进行分组，确定组长。 3指导组长根据同学的特长和调查内容进行初步分工。（出示建议：组长负责召集全体组员，安排具体工作；每组最好有摄影师、资料抄写员、资料整理员、协调员、成果汇报负责人等；力图做到每个组员有事做。） 4小组成员拟订一个简单的资料搜集计划。 （四）注意事项（强调安全等） （五）作业布置 利用课余时间，在组长召集下根据搜集计划去搜集相关资料。 二、搜集整理阶段（二课时） 第一课时 （一）导入 同学们，从你们的脸上，从你们手中，我知道利用课余时间你们已搜集了许多资料，这节课，我们就来对所
7、搜集的资料进行整理。 （二）学习方法 1出示资料筛选标准（是否与研究课题有关；是否已有；是否与自己有不同的看法。） 2以不同目的，不同地点张贴分类的警示语（交通、安全（贴在车尾玻璃上，挂在高手公路上，张贴在公路边）环保（插在草坪上，花丛旁?）文明（贴在果皮箱旁，贴在过道上，贴在医院墙上，图书馆?）（节约（出现在水池旁，教室里，食堂里?其他，具体讲解如何筛选。 （三）筛选资料（小组讨论，共同决定） （四）形成观点 1按不同写作手法，指导学生理解警示语。明白警示语中渗透的情感和道理，为进一步创作警示语打下基础。 2各组分析本小组所整理好的资料，讨论形成观点。（师巡视，师只作建议） （五）作业布置
8、利用课余时间修改并完善本组的观点。 第二课时 教学内容： 1指导学生根据调查内容来搜集整理警示语并以手抄报或图文形式呈现出来； 2指导学生整理资料时，明白警示语中渗透的情感和道理，逐步形成自己的观点，为进一步创作警示语打下基础； 3根据学生调查内容及所搜集整理的资料，鼓励学生搜集搜集有关警示语的不同表现手法，如调查报告、建议书、童话等形式的作品，并以多种形式来（如演示文稿，小报等形式）来汇报搜集成果，形成富有特色的作品。 4鼓励学生由警示语想开去，围绕一个主题写篇文章。 教学过程： （一）导入 通过上节课的搜集整理资料，想必各个小组对自己的资料相当熟悉。通过整理你们理解了警示语，明白了警示语中
9、渗透的情感和道理，哪个组愿意来汇报一下？ （二）汇报所理解的警示语内容。 （三）汇报警示语不同的写法。 1搜集有关警示语，不同修辞手法，搜集有关警示语的不同表现手法，复习调查报告、建议书、童话等写作形式的基本写法。（调查报告分四部分：问题的提出、调查方法、调查情况和资料整理、结论；童话要用拟人的手法；建议书要写标题，称呼，建议的原因及建议的内容，祝语，写建议人的姓名，写建议的日期） 2讨论：是否还有其他的写法？你们组想用怎样的形式来汇报研究成果？鼓励学生由警示语想开去，围绕一个主题写篇文章。（文章形式、演示文稿、电子小报、手抄报、表格、图文结合等） （设计理念：对于小学生来说，没有什么事物是只
10、有唯一的表现形式。灵动的思想会让他们有许多的奇思妙想，他们会给予我们许多的惊喜。而对于“调查报告”这一大人都头痛的文体，我们只是要求他们了解一点，会写“简单”的而已。因此，这个讨论问题的设置只是为了不禁锢他们的思维，保护他们那会想象的翅膀。） 3分组形成作品（师巡视、指导） （四）作业布置 利用课余时间完成作品。 三、汇报阶段（二课时） 第一课时 教学内容： 1分研究小组汇报研究成果； 2注重对学生口语表达能力、习作能力等多种能力的培养； 教学过程： （一）导入。 （将学生完成的警示语手抄本，配有图画的警示语或图片贴在教室周围。） 教师出示一则手抄报，指其中一则警示语。 师：同学们，请看老师手指的是什么？（警示语） （二）理解警示语并领悟警示语的创作方法。 1过渡。 师：同学们在生活中见过警示语吗？ 师：在哪儿见过？谁来说说？ （车尾） 师：是什么？请说出来。 （不要吻我，我怕羞。车尾）（我是肉肉，车是馍馍，大家都叫我肉夹馍，好吃，别尝。车尾窗上）【篇三：防拥挤宣传标语】 防拥挤、防踩踏 防传染病、防侵害 防火、防滑 注意交通安全
