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1、化 诗 入 文 教 案 袁 珊教学目标： 1、欣赏优秀作文，探讨其写作技巧。2、练习写具有深厚文化底蕴的作文。教学重点：用诗词打扮自己作文的语言。教学难点：探讨使用诗词增添文采的写作技巧。教学时数：一课时教学过程：（一）导入： 1、美文欣赏：古诗中的乡村2、学生寻找文章的亮点。归纳喜欢文章的理由：春风化雨山山翠，妙诗入文神韵来。文章有文化底蕴。（二）师生讨论：文章那些地方可以化诗入文？明确：一、以诗句为文题。题目是文章的眼睛，是文章内容、情感的浓缩和凝聚。好的题目，语言简洁，典雅含蓄，耐人寻味，光彩夺目。引用古诗文作标题，正好符合这方面的要求。如：落红不是无情物、孔雀东南飞、感时花溅泪、前不见
2、古人，后不见来者等。这些标题均是借用古诗文来拟定的，不仅精妙、恰当，而且给人口有余香、赏心悦目之感。二、以诗句作题记恰当引用古诗文作题记，不仅使文章立意深刻隽永，而且使读者从中感受到作者丰厚的文化底蕴和良好的语言修养。三、以诗句作开头在文章开头引用古诗文佳词丽句作全文的总领，不仅使文章有一股厚重的文化气息，而且还能先声夺人，使读者产生极强的阅读期待效应。四、以诗句作结尾 “余音绕梁，三日不绝”。好的文章结尾，不是文章的终结，而是全文内容的归纳和深化。它应余味无穷，引起读者的想象和共鸣。五、以诗句绘意境诗歌的语言非常精练，往往一句诗就是一幅画面，就蕴含着一片深情。借诗入文，不仅能增添作品的诗情画
3、意，而且能给人美的享受。六、以诗句抒情中心是文章的灵魂，情感是文章的血液。“心”明才能“眼”亮，情真方可动人。灵活运用古诗文，既能巧妙揭示文章中心，又能恰当地抒发自己的情感。（三）、师生讨论：如何化诗为文？1、第一个层次是直接引用。 如：我喜欢“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句。这种表达过于直白,会让人感觉有些幼稚。2、第二个层次是诗句后面有一定阐述（或解说）。 如： “生命就是 感时花溅泪，恨别鸟惊心 的无奈与感伤。” “生命就是衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴的不懈追求。” 3、第三个层次是化用古诗文名句。如：思念就是苏轼的“夜来幽梦忽还乡，相顾无言，唯有泪千行。”就可化作 ：“思念使
4、豪放派鼻祖幽梦还乡相顾无言垂泪千行”。思念就是柳永的“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。” 就可化作 ：“思念使婉约派泰斗酒醒晓风残月杨柳岸”（四）小结孔子说：“言之无文，行而不远。”意即文章要讲究文采，讲究美，没有文采的文章，就难以传播。诗词文是相通的。作文要想获得高分，富有文采的语言表达是必须的。而古诗文名句是一座丰厚多彩的作文素材库，聪明的你若能将它们巧妙移植到自己的文章中，定能使文章文采斐然，并营造出浓厚的文化底蕴。 （五）课堂练习1.以“亲情”为话题，引用古诗，写一组句子。亲情是孟郊慈母手中的针线，亲情是王维“ ， ”的感叹，亲情是苏轼“ ”的祝愿。2、中秋节,你在月下漫步时,看到了或想到了什么?请用“我望着一轮中秋之月”为开头续写一段文字,表达一个中心，要求文中化用诗词.不少于200字。
