《语文人教版八年级下册22.《五柳先生传》导学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版八年级下册22.《五柳先生传》导学案（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、22.五柳先生传导学案一、自主学习目标1、 反复读熟，背诵课文，理解并积累文言词语2、 学习查阅资料，了解传记与自传的基本特点，思考为什么不直署其名而托言“五柳”？3、 把握文章内容（写了哪些内容），认识文中人物特点，感受人物具有怎样的精神情怀4、 在反复诵读的基础上，具体探究完成下列问题：（1）在文中给下列加点字注音：嗜好 动辄 吝啬 箪食壶浆 黔驴技穷短褐 汲汲 戚戚 晏如 衔觞 黔娄 若人之俦乎 欤（2）借助工具书和结合具体的语言环境理解下面句子中加点词的意思亦不详其姓字 既醉而退 颇示己志 先生不知何许人 造饮辄醉 环堵萧然 衔觞赋诗 每有会意 便欣然忘食 性嗜酒 亲旧知其如此 期在必
2、醉 晏如也 或置酒招之 因以为号焉 不戚戚于贫贱 不汲汲于富贵 其言兹若人之俦乎 （3）理解下面的多义词：闲静少言 宾客意少舒 少不更事 先生不知何许人 自富阳至桐庐一百许里 潭中鱼可百许头 衔觞赋诗以乐其志 便扶向路处处志之 寻向所志，遂迷 亲旧知其如此 晏如也 但少闲人如吾两人者耳 （4）阅读课文，按要求勾画相关句子，并作批注（明确从哪些方面来写五柳先生的）表现五柳先生的性格特点（隐者风范）的句子 在读书中只求自乐的句子（兴趣爱好）表现率真放达性格的句子（兴趣爱好） 表现安贫乐精神的句子表现自得其乐淡泊名利的句子（兴趣爱好） 表现五柳先生生活状况的句子赞扬五柳先生高洁人格的句子 探究：从这
3、些句子中，你发现五柳先生有哪三大兴趣爱好： ；你认为文章表现了作者怎样的精神与追求？ 拓展：五柳先生“好读书，不求甚解”，是强调读书的要义在于把握主旨，有所领悟，其目的在求知的满足和精神上的愉悦，因此不在一字一句的理解上过分纠缠现在多用“不求甚解”来批评读书粗枝大叶、不求深入理解的人，与这个义相近的成语还有： （5）读文言文，要学会把握句子的朗读节奏，你会标出下列句子的朗读节奏么？先生不知何许人也 亲旧知其如此，或置酒而招之 曾不吝情去留常著文章自娱 不戚戚于贫贱 其言兹若人之俦乎二、合作探究目标1、小组内交流自主学习的成果，质疑解惑，力争基础知识落实到位2、两两结对检查背诵情况；交换、试着口
4、头翻译全文，相互纠正3、小组内共同探究解决下列问题：（1）本文的眼目（文眼）是哪一个词？（找出文中所有的否定句）体会为什么要大量使用否定句？（抓住作者的志趣与追求思考） （2）传记是一种记述人物生平事迹的文体，自述生平的叫自传本文就内容来看，与作者本人的思想性格相同，应该是属于作者的自传，而作者却不仅托言“五柳先生”而不自署其名，并强调“不知何许人，亦不详其姓字”，为什么？你们小组对这个问题是怎样看的？（结合当时的背景和人物的性格思考） （3）为什么五柳先生“环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空”，还能“晏如也”？说说你们小组的探究结果： （4）文章最后引用黔娄之妻的话，从表达方式上看属什么
5、表到方式？有什么作用？ （5）文章是从哪几方面来写五柳先生“不慕荣利”“忘怀得失”的？为什么“好读书”，又“不求甚解”？说出你们小组探究的结果： （6）有人说：“当今社会，经济地位决定一个人的生存质量，陶渊明的理想追求早与时代格格不入了”对此，你们是怎么看的？ 三、交流展示成果要求：各小组不少于两人代表，交流展示的问题不少于两个，至少要提出一个本组不能解决的疑难问题；交流展示力争形式多样化，内容广泛化，切忌雷同（问题可以相同，角度、方法、见解必须不同）；提倡并鼓励交流自主发现的问题四、检测反馈评价1、 给下面句子中加点字注音：A、造饮辄尽（ ） B、曾不吝情去留（ ） C、衔觞赋诗（ ） D、
6、黔娄之妻（ ）2、下面句子中加点词语解释有误的一项是（ ）A、颇示（表露出）己志 B、不详（详细）其姓字 C、欣然忘食（吃饭） D、箪瓢屡空（经常）3、下面各组句子中加点词理解不全正确的一项是（ ）A、因以（用）为号焉 以（凭借）此自终 B、家贫不能常得（得到） 忘怀得失（好处，利）C、颇示己志（志趣） 处处志之（做标记） D、以乐其志（他的） 不详其（他的）姓字4、陶渊明在归去来兮辞中有“富贵非吾愿，帝乡不可期”的名句，下列语句与此含义相同的一项是（ ） A、闲静少言，不慕荣利 B、既醉而退，曾不吝情去留C、常著文章自娱，颇示己志 D、忘怀得失，以此自终5、点明全文主旨的句子是： ， 6、“赞语”中与前面传文“不慕荣利”相照应的句子是： 7、翻译下面两个句子：先生不知何许人也 衔觞赋诗，以乐其志 学习感悟：
