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1、 八年级 语文 学科导学案课 题11 敬畏自然教学课时第二课时 课 型新授精读课主备人王丽萍备课组长教研组长授课人授课时间第 周 共第 导学案教 学 目 标知识与技能1. 品味文章语言。2.研究本文中的反问句，理解其增强语气的作用。过程与方法培养学生探究性阅读能力。情感、态度与价值观学习本文，培养学生敬畏自然，爱护自然的观念。教 学 重 点把握文章主旨，理解本文中作者的观点。教 学 难 点品味语言，学习拟人反问等修辞手法的运用及表达效果。教 学 准 备多媒体课件一、预习反馈作者阐述了哪些敬畏自然的理由1.在大自然面前人类的智慧并不值得骄傲。在大宇宙中间，航天科技非常狭小。 人类的认识史表明人类
2、认识幼稚得很。矿坑挖掘可能是人类自掘陷阱。与宇宙中的高智慧生物相比，人类不过尔尔。2.人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。大自然创造了一切，所有智慧是大自然赋予的。大自然创造了使人类有感情会思维的大脑。大自然使人体众多细胞分工合理并且相互协调。大自然创造了人体难以形容的美。3.人的智慧与大自然智慧的关系：人的智慧是自然慧的一部分，是同一智慧的不同阶段。最后总结：敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。个人加减二、展示交流把握文章主旨1.作者为什么提出要“敬畏自然”？2.为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？3. “宇宙的智慧”“宇宙的生命”存在不存在？“智慧”和“生命”是从什么意义上
3、说的？品味亮点词语1.“机体”“器官”“大生命”“组成部分”这些词语说明了什么？2.第段说我们应“敬畏自然”，这个“敬畏”的含义是什么？你能举一些不敬畏自然导致恶果的生活实例吗？感悟精彩句子1.人类为自己取得这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？2.宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。3.人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。3.如何理解“他只不过是宇宙自我认识的工具”的含义？个人加减三、拓展提高深入研读，探究方法1.层层推进，布局严谨。本文作为一篇议论性散文，采用了“总分总”的写作结构。本文的开头总说人类的智慧之于自然的智慧
4、，犹如一滴水之于大海。然后展开，从几个方面议论人类的智慧，并用具体的例子议论大自然的智慧。最后总结全文，得出观点“敬畏自然，就是敬畏我们自己”。思路清晰，一目了然。2. 巧用对比。合作研讨，延伸拓展 教师提示：长期以来，人类宣称自己是“万物之灵”，但这篇文章的作者却提出人类“只是大自然机体上普通的一部分”，其他生物都是与人类平等的生命。对这个问题，你有什么看法？根据是什么？ 学生展开热烈的讨论，各抒己见，踊跃发言。 教师一方面鼓励学生发表自己的看法，一方面引导学生课后搜集资料，根据事实来思考问题。个人加减四、巩固检测请就“敬畏自然”这一主题拟几句宣传标语，向人们发出呼吁。如：1地球不是我们从父
5、母那里继承的，是从子孙那里借来的。2我们爱护今天的自然，自然呵护我们的明天。3地球是万物之母，无论什么降临在地球身上，也将同样降临于地球的孩子的身上，我们应该知道地球不属于人类，而是人类属于地球。4但愿地球上的最后一滴水，不是你的眼泪，不是我的眼泪，更希望不是地球母亲落下的最后一滴带着绝望的泪！个人加减五、归纳小结这是一篇以议论为主的散文。主要谈论的是人与自然的关系。作者对观点的阐释是层层深入的：首先否定了人类“征服”自然的口号，认为这实在是自不量力的妄想，因为与大自然相比，人类的智慧实在算不了什么，人类的许多认识很幼稚，而大自然的智慧却是无与伦比的；接下来作者进一步强调人类的智慧也是大自然所
6、赋予的，是自然智慧的一部分，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。因此，我们应该敬畏自然。全文以“提出问题分析问题解决问题”的思路展开，由引论到本论，层层推进，水到渠成。本文语言也极有特色，富有文学色彩，有浓郁的抒情成分和感情色彩，洒脱峻丽，读来赏心悦目。六、布置作业方法活用，片段作文试给“成功需要坚持”为题的作文列一个提纲，要求用总分总的写作结构。七、预习作业熟读课文，扫清重点词语，掌握文章内容。萧瑟（xio s）：形容冷清、凄凉。和煦（h x）：温暖。裸露（lu l）：没有东西遮盖。干涸（h）：（河道、池塘等）没有水。吞噬（sh）：吞食；并吞。 沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海。比喻世界变化很大。八、课后反思
