《第六单元---百分数集体备课教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第六单元---百分数集体备课教案（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、集体备课教案（ 2015 年- 2016年学年度第 一 学期） 学 校： 科 目： 年 级： 教 师： 电视墙也就是电视背景装饰墙，是居室装饰特别是大户型居室的重点之一，在装修中占据相当重要的地位，电视墙通常是为了弥补客厅中电视机背景墙面的空旷，同时起到修饰客厅的作用。因为电视墙是家人目光注视最多的地方，长年累月地看也会让人厌烦，所以其装修就尤为讲究第六单元 百分数第1课时学期总第 课时教学课题百分数的意义和写法备课教师授课时间教学目标知识与技能使学生理解百分数的意义；能够正确的读写百分数、运用百分数解决简单的实际问题。过程与方法使学生经历收集、分析、处理信息的过程，培养学生分析、比较、抽象、
2、概括的能力和与人交流合作的能力。情感态度与价值观使学生感受百分数在实际生活中的广泛应用，同时结合相关信息对学生进行思想教育。教学重点百分数的意义和写法。教学难点百分数与分数的联系和区别教学准备及手段课件教 学 流 程 教学批注一、 创设情境，探索交流，解决问题1、出示百分数的例子：学校有60%的学生参加了兴趣小组。体检的结果显示，我校的近视人数占全校总人数的64%像14%、65.5%、120%这样的数叫做“百分数”。2、同学们能举出几个百分数的例子吗？说说在生活中你们还在哪些地方见到百分数？3、举例说说百分数表示什么，并归纳出百分数的意义。（表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也可
3、以叫做百分率或百分比。）4、讨论百分数和分数的联系及区别：分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的关系。而百分数只表示两个数的关系，它的后面不能写单位名称。5、教学百分数的写法：通常不写成分数形式，而是在原来分子后面加上百分号“%”来表示。如： 百分之九十 写作：90%；百分之六十四 写作：64%；百分之一百零八点五 写作：108.5%。（写百分号时，两个圆圈要写得小一些，以免和数字混淆）6、教学百分数的读法：百分数的读法和分数的读法大体相同，也是先读分母，后读分子。 三、巩固应用，内化提高（一）写一写，读一读（强调读写时要认真细心）1出示10个百分数，比一比谁写的又对又快。百分之一 百分之二
4、十八 百分之零点1）学生独立书写（2）出示答案，学生对照，并在组内互相说说自己写对了总题数的百分之几？2读下面各百分数：17%45%99%100%0.6%7.5%33.3% 140%121.7%300%小组内交流。师：1%是最小的百分数吗？100%是不是最大的百分数？100%这个数表示什么意思？能举例说明吗？有没有最小的百分数？有没有最大的百分数？观察刚才的百分数，你认为百分数的分子可以是哪些数？生：小数，整数，可以大于100，也可以小于100通过上面的学习，你能说一下百分数和分数的区别和联系吗？小组讨论。全班汇报交流，达成共识。补充练习：.读出下面的百分数：45.3%0.6% 33.3%30
5、0% 140%121.7%2.写出下面的百分数：百分之六十五百分之一点零三百分之八百百分之三十九点五3.写出5个生活中的百分数。四、回顾整理，反思提升本节课你学习了什么知识？你有什么收获？你能用我们这节课学习的百分数知识来评价自己在课中的表现吗？同学们，要想真正学好科学知识就要努力学习，现在我就送给大家一句有关百分数的名言，与大家共勉：天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感 。爱迪生作业设计第86页练习十八，第1题 第2题、第3题板书设计百分数的意义和写法14 读作：百分之十四65.5 读作：百分之六十五点五120 读作：百分之一百二十心得反思第2课时学期总第 课时教学课题百分数与小数互化
6、 例1备课教师授课时间教学目标知识与技能使学生理解并掌握百分数和小数互化的方法，能正确地把小数化成百分数或把百分数化成小数；在计算、比较，分析、探索百分数小数互化的规律的过程中，发展学生的抽象概括能力。过程与方法通过探索百分数和分数、小数互化的规律，激发学生的数学探索意识。情感态度与价值观学生在教师的精心引导下，主动参与到数学活动中，通过合作交流，得出结论，提高数学素养。教学重点百分数与小数互化的方法，能正确进行两者之间的互化。教学难点 归纳百分数与小数互化的方法。教学准备及手段多媒体课件。教 学 流 程教学批注一、复习导入 分别用分数和小数表示出下面各除法算式的商12 320 45825 3
7、8 750二、探索交流，解决问题（一）初步感知 1、学生尝试解答各自的“做对的题数占总题数的百分之几”和“做错的题数占总题数的百分之几”的问题。 2、小结：“求一个数是另一个数的百分之几的百分数应用题”与“求一个数是另一个数的几分之几的分数应用题”解法相同，关键是找准单位“1”，所不同的是，“求一个数是另一个数的百分之几的百分数应用题”计算的结果要化成百分数。3、完成84页的例1，怎样把小数、分数化成百分数？（二）共同探讨绿色圃中小学教育网httP:/WwW.Lspjy.Com 1、师：百分数在日常生活、工作中应用很广泛，如前面说到的你们在口算比赛中，各自“做对的题数占总题数的百分之几”这是你
8、在这次口算比赛中的正确率，“做错的题数占总题数的百分之几”就是错误率。像这些正确率、错误率等我们通常称作“百分率”。你能举一些我们日常生活中的百分率的例子吗？ 2、学生举一些日常生活中的百分率的例子，举例的同时要让学生说说他所举百分率的意义。板书学生所举的百分率及其含义。如：出勤的学生人数 出勤率=100% 学生总人数发芽的个数发芽率= 100%种子的总数三、巩固应用，内化提高1.把下面的小数和分数化成百分数：0.97 0.08 0.0051/4 1/8 1/62、解决问题（1）、榨油厂的李叔叔告诉小静：“2000kg花生仁能榨 出花生油760kg。”这些花生的出油率是多少（3）、春雨小学六年
9、级两个班的同学分成男、女生两组进行 体育达标检测,情况如下表。哪个班的优秀率高？六（1）班六（2）班男生女生男生女生参加检测人数30202525优秀率30%25%24%32%四、回顾整理，反思提升 绿色圃中小学教育网httP:/WwW学了这节课你还有什么疑问呢？ 能谈谈学习后的收获或者是感受吗？作业设计第85页做一做，第2题。第87页练习十八，第6题、第10题。 第87页练习十八，第6题、第10题。 第87页练习十八，第6题、第10板书设计百分数与小数互化例1、350.6=60%460.667 66.7%心得反思第3课时学期总第 课时教学课题百分数与小数互化 例2备课教师授课时间教学目标知识与
10、技能使学生理解并掌握百分数和小数互化的方法，能正确地把小数化成百分数或把百分数化成小数；在计算、比较，分析、探索百分数小数互化的规律的过程中，发展学生的抽象概括能力。过程与方法通过探索百分数和分数、小数互化的规律，激发学生的数学探索意识。情感态度与价值观学生在教师的精心引导下，主动参与到数学活动中，通过合作交流，得出结论，提高数学素养。教学重点百分数与小数互化的方法，能正确进行两者之间的互化。教学难点 归纳百分数与小数互化的方法。教学准备及手段课件。教 学 流 程教学批注一、复习导入 把下面各数改成百分数。0.02= 1.5= 1.004= 8= 4/5= 3/4= 7/8= 2/25= 二、
11、探索交流，解决问题春蕾小学的一项调查表明，有牙病的学生人数占全校人数的20% 。春蕾小学共有750名学生，有牙病的学生有多少人？求一个数的百分之几和求一个数的几分之几，意义是一样的。75020%该怎样计算呢？自己先动笔试着算一算，然后和同桌交流一下你的想法。汇报交流：（1）可以先把百分数写成分母是100的分数，然后再把分数化成小数。（2）可以先把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位，位数不够时，用“0”补足。3、百分数化成分数的方法：先把百分数改写成分母是100的分数，然后能约分的要约成最简分数。三、巩固应用，内化提高1.把下面的百分数化成小数和分数97%= 8%= 0.5%=25%= 12.
12、5%= 16.7%=2. 分别用百分数、小数、分数表示直线上各点。3. 据医学测试，人静止不动时，从头部散失的热量很多。在穿得暖和， 但不戴帽子，气温为15 时，从头部散失的热量占人体散失总热量的 30%，4 时占 ，零下15 时占。因此，有句俗话说“冬季戴棉 帽，如同穿棉袄”。 上面的哪个气温时从头部散失的热量最多？4. 城关一中和城关二中的男生人数分别占全校学生总数的52%和54%，城关一中有学生800人，城关二中有学生750人，哪个学校的男生多？多多少人？5. 小明喝一杯牛奶，先喝了这杯牛奶的 30%，加满水后又喝了这杯牛奶的 ， 最后加满水喝完。小明喝的水多，还 是牛奶多？四、回顾整理，反思提升 绿色圃中小学教育网httP:/WwW.Ls学了这节课你还有什么疑问呢？ 能谈谈学习后的收获或者是感受吗？作业设计第85页做一做，第3题。第87页练习十八，第9题。第88页练习十八，第15题。 第87页练习十八，第9题。 第88页练习十八，第15题。 板书设计百分数与小数互化例2 75020% 750
