《语文人教版九年级下册《谈生命》教学设计（第二课时）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版九年级下册《谈生命》教学设计（第二课时）（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、“体验型课堂”学习方案语文（九年级下册） 班级 姓名 学号 9 谈生命第二课时【学习导言】谈生命这篇短文情感真挚，文笔清新。在理解了冰心女士对生命本质的感悟后，让我们一起品味文中诗化般的语言、探究其中的哲理和情思，从而进一步认识文章的艺术魅力。 课前尝试：读读写写、评改订正 【读读写写】1用工整的字体将下面饱含哲理的语句抄写一遍，并将它背诵出来，交由学习组长签名。 生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。好比水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？我曾读到一个警句，是“愿你生命中有够多的云
2、翳，来造成一个美丽的黄昏”。 学习组长签名： 2仿照下面的句子的句式，另写两句话，组成一组排比句。愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。 ， ， 【评改订正】自己检查、评改、订正。（或同桌互相检查、评改） 课内对话：读读想想、读读品品、想想写写 【读读想想】朗读文章的第四层次。作者说“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。”“快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？”说说自己生命中的快乐和痛苦。作者对生命的感悟让我们深受启发，联系自己的生活体验，把自己对生命的感悟写在下面。（提示：生命还有渺小与伟大、卑微与崇高、空虚与充实） 【读读品品】1冰心的散文以清丽的文笔、生动的语言见长。在
3、文中找出自己喜欢的语句，读一读，并在书上作上批注，把喜欢它的理由说与大家分享。 示例：句子：“生命像向东流的一江春水”；“生命又像一棵小树” 批注：这两句话既是行文层次的标志，又给人旋律回转、反复吟唱之感。2文中还有许多意味深长的语句，我来将它们一一品读，并在小组里与大家一起交流。 然而我不敢说来生，也不敢信来生! 不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。 愿你生命中有够多的云翳，来造一个美丽的黄昏。 我还找到其他一些蕴涵哲理的句子，将它们摘抄下来，并写上我受到的启示： 【想想写写】文章既然是“谈生命”，为什么作者不说“生命是什么”，而要说“生命像什么”？我对此的认识是： 课后反审：完成作业、课外阅读、评改订正 1完成作业本P1-72课后阅读冰心的寄小读者。
