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1、好嘴杨巴教学设计 抚顺市 二十六中学 武祎教材分析:本文是八年下第四单元的自读课文,本单元以民间文化为主题,单元教学目标是以语言为教学立足点。注重引导学生揣摩品味文中重要的词语句子,要注意语言的感悟和积累,还要加强朗读教学,使学生深入领会文中的思想感情。而本课情节较为简单,主要讲述了两位天津市井奇人杨七和杨巴的故事,文中杨巴凭一张好嘴化解危机,使杨家茶汤名扬天下。学情分析:八年级的学生思维较活跃,有一定的理解感悟能力,所以在学习本文时往往自感一望而知。教师的作用就要着力引导学生去探求浅显文字背后的东西。尤其针对现在的学生课堂上不敢发言,不善发言,而且对语文学习不够重视的情况,我设计了本堂课的教
2、学安排。想以此节课为契机进行教育,使学生能够重视语文学习,在课堂上勇于发言,大胆表达。教学目标1、学习生字、词语,朗读课文,概括文章内容;提高概括能力。2、通过自主学习、小组合作探究,欣赏杨巴的说话艺术,探究其精彩表达的原因;理解对比、烘托的表达效果。3、认识语文学习的重要性,锻炼好口才;感受旧社会小人物生存智慧。教学重点:欣赏杨巴的说话艺术;理解对比、烘托的表达效果。教学难点:欣赏杨巴的说话艺术,探究其精彩表达的原因教具:PPT教学流程一、自主预习1、 给下列加点字注音闷头 秫米面 沏好茶 一撮 硌牙 下晌 吓蒙了 莲花落子2、 解释下列词语逢场作戏:八面玲珑:看风使舵:左右逢源:人情练达:
3、3、任意选择以上两个词语造句设计意图:做好充分预习,扫清字词障碍,为课堂学习做好铺垫。二、探究新知(一)识好嘴之好朗读课文,说说文章主要讲述了一件什么事?(提示:谁,在什么情况下,做了什么,结果如何)设计意图:锻炼孩子们的概括能力。提示学生注意概括内容的四个要素。以及抓住能表现人物性格品质、精神面貌的关键词进行概括,关注标题。(二)品好嘴之奇再读课文,画出描写杨巴化解危机时的精彩语言。与小组同学一起读一读,品一品杨巴的好嘴到底“奇”在何处?(三)探好嘴之因回读课文,结合具体语句说说杨巴是个怎样的人?探究津门俗世中的杨巴为什么会有这样的好嘴?设计意图:品好嘴之奇和探好嘴之因是本堂课的教学重点。通
4、过自主学习、小组合作探究,欣赏杨巴的说话艺术,探究其精彩表达的原因。通过学生对杨巴好嘴原因的探究,引导学生意识到勇气的重要,这是杨巴化解危机的基础,引导学生在课堂上也勇敢发言,大胆表达。而且表达的要得体、简洁明白。同时对于杨巴的善解人意,世事洞明,人情练达的理解,也可以落到引导学生认识语文学习的重要性,同时体会到,生活之中语文学习无处不在。引导学在生活中学习语文。(四)赏好嘴之妙速读课文,说说作者用什么写法来表现杨巴的好嘴的?设计意图:意在使学生分析人物形象塑造的成功之处,学一点写人的技巧。运用到自己的作文中。完成本课的另一个教学重点。三、感悟主题 比好嘴之高作者在泥人张中说:“手艺人靠手吃饭
5、,求谁?怵谁?”但在好嘴杨巴中却称赞了一个手上没有绝活,只是巧于辞令的杨巴,而忽略了真正有绝活的杨七。作者的观点是否前后矛盾?设计意图:这一环节是对文章主题的探究,和升华。在学生明确无论是泥人张,刷子李,杨七的手艺,还是杨巴的好嘴都是绝活,都是安身立命的能耐,是应对特殊生存环境的生存智慧。同时在当今时代,依然要重视这种有真本领,这种对工作,对技艺,要求精益求精的品质,这就是现在大力推行的“匠人精神”四、布置作业为你周围有绝活的人,比如能一笔画出一个圆的数学老师,能生动模仿各种声音的同学等,写一篇人物速写,写出他们的奇处、绝处。要求:正面描写与侧面烘托相结合设计意图:作业回归落实到写作的训练,既是对本堂所学的巩固,也是实践运用。还有一点就是关于字词的教学,在课堂教学中没有独立的环节,以在自主预习过程自学为主,在课堂教学中随文讲解,在每堂一清中巩固练习,灵活运用。