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1、三年级英语教案 Unit 4 共4课时第1课时 教学内容 Part 1, Part 2教学目标（一）知识与技能1.能根据听到的单词/词组 sad, happy, angry, tired, scared, cry, smile, stamp, go to sleep 指认图片或做相应的表情和动作，并根据图片认读单词。2.能学唱本单元英语歌曲并做出相应的动作； 3.学习句型: Look，he/she is.（二）过程与方法1以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；2指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。（三）情感、态度与价值观帮助学生了解如何用英文表达日常生活
2、中的情感。教学重点使学生学会认读表示情感的单词，能听指令做出相关的表情。教学难点学生能通过听音获取正确的信息；单词scared, tired 的认读；句型Look，he/she is.的掌握。教学过程Step 1 Warming up播放一段关于情感的英文儿歌，引起学生对情感英文表达法的兴趣。Step 2 Revision听唱歌曲My favourite T-shirt，复习上一单元学习的衣服单词。Step 3 Listen and fill in the numbers.1. 学生听录音，在录音的帮助下，借助图片初步感知情感单词的含义。 2. 学生再次听录音，老师示范带领学生一起做相应的表情
3、；然后学生独立做，进一步理解情感单词的含义。3. 重复播放录音，学生判断老师所做表情是否与听到的录音内容相符。4. 学生打开课本，听录音给图片标号，然后老师核对答案。5. 学生打开课本，边听边指图片，大声跟读单词。6. 老师说单词，学生做相应表情；老师设置情景，让学生根据老师的表情或体态语猜测老师的情感；同伴之间互相练习。7. 学生在教室前表演自己创设的情景，老师带领其余学生来猜测，丰富语言：Look，he/she is.Step 4 Listen, point and sing the action song. 1. 播放歌曲，学生在听时，老师伴以体态语，帮助学生感知歌曲内容。2. 学生再次
4、听录音，模仿相应的表情和体态语、跟唱，进一步体验学习。老师根据学生自主学唱的情况，对学生进行语言的教授和操练（如：Tobys.cry, smile, stamp his feet, go to sleep）3. 老师做cry的动作，询问学生：How am I feeling? Am I happy? 引导学生说出sad。教师总结：Im sad, I cry. 用同样的方法引导学生说：sad-cry, happy-smile, angry-stamp his feet, tired-go to sleep。4. 老师再次播放歌曲，学生跟着录音机一起唱，并指出相应图片。5. 学生完整的演唱歌曲，并
5、配上相应的体态语。Step 5 Play a game学生分组练习歌曲，老师可根据学生的分组活动情况，选取2-3组进行表演和展示。在学生表演后，老师可开展适当的评价活动。Step 6 Summary老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾本课所学的重要单词。Step 7 Homework写出情感图片所表示的英文单词。 教学调整：板书设计Unit 4 FeelingsPart 1 & Part 2 sad happyangry tiredscared crysmile stamp 三年级英语教案 Unit 4第2课时 教学内容 Part 3, Part 4教学目标（一）知识与技能1.巩固学过的情
6、感单词；2.能根据听到的句子How are you feeling today? I am .正确记录同伴感情，并能相互交流简单的情感； 3.能用人称代词He或She替换男性和女性的名字。（二）过程与方法1以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；2指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。（三）情感、态度与价值观帮助学生了解如何用英文相互交流简单的情感。教学重点句型How are you feeling today? I am .和人称代词He或She的教学。教学难点帮助学生掌握How are you feeling today? I am .和人称代词He或S
7、he，用英文交流简单的情感。教学过程Step 1 Warming up展示表达情感的图片，让学生课前预热一下。Step 2 Revision听唱歌曲the action song，复习上一课时学习的情感单词。Step 3 Listen and draw the childrens faces. 7. 学生观察图片，理解图片表达了什么样的情绪。 8. 老师说，学生做相应的表情。9. 老师指定一种情感，如：angry，让一个或多个学生把它表演出来。10. 老师播放录音，学生听录音，不需要逐字理解，只要求能够判断出人物的情感并在图片内画出他们的脸。11. 再次播放录音，学生跟读，师生核对答案。12.
8、 学生分组创设情感对话，在全班进行表演。Step 4 Language puzzle. Circle the right name. 6. 老师在黑板上写个句子，例如：Shes happy.要求学生用一个名字来替换She。当学生给出一个女孩儿的名字时，老师用一种彩色粉笔将它写在黑板上。接着用He is tired.做类似的练习，用另一种颜色的粉笔写出男孩儿的名字。多举几个例子。7. 一个学生在表现出某种情感时，老师向他询问：How are you feeling today? 如果学生不知道怎么回答，老师可以引导他回答：Im.8. 老师可多询问几个学生，让学生初步感知并理解问句。然后对学生进行
9、语言的教授和操练：How are you feeling? Im.9. 小组内进行对话概括，巩固对话。Step 5 Groupwork1. 学生在班内开展调查，询问并记录周围同学的情感，将调查结果记录在表中。老师鼓励学生在规定时间内调查的同学越多越好，并强调在调查过程中只能用英语询问。2. 请部分同学用英语向全班汇报自己的调查结果。Step 6 Summary老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾本课所学句型。Step 7 Homework询问家人的情感，并用英文记录下来。 教学调整：板书设计Unit 4 FeelingsPart 3 & Part 4 How are you feeling
10、 today? Im.句型 Im tired/ happy/ sad/ angry/ scared. He/ She is.句型 He/ She is tired/happy/sad/angry/scared. 三年级英语教案 Unit 4第3课时 教学内容 Part 5教学目标（一）知识与技能1.能在真实的语境中理解并辨认情感。2.能在图片的提示下听懂、读懂小故事The birthday present,并能进行简单的角色表演。3.am 的过去式was，get的过去式got（二）过程与方法1以情景教学为主，通过看图帮助学生运用所学知识理解故事；2指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音
11、技巧。（三）情感、态度与价值观帮助学生了解如何合理的表达自己的情感。教学重点1在真实的语境中理解情感；过去和现在的情感表达。2语言的教授和操练：Hi, Ive got a new game. Lets play. No, weve got another game.教学难点理解一些简单词语的过去式及表达。教学过程Step 1 Warming up展示一张蛋糕的图片，问学生过生日的相关情况，带领学生进入今天的教学。Step 2 Revision请2-3组学生互相询问情感，巩固上一课时学习的情感问句和回答。Step 3 A story-The birthday present. 13. 老师播放故
12、事录音，学生借助图片，初步了解故事大意，并思考下列问题： 1. Whose birthday is today? (Today is Mikes birthday.) 2. Whats the present? (A new game. )14. 老师播放图片1-2的相应录音，让学生思考：How is Mike feeling now? 学生通过人物语言体会Mike的情感：He is very happy.老师可继续提问：Why is he happy? Because his father gives him a birthday present.15. 再次播放上述部分录音，学生逐句跟读，
13、莫放录音中的语音、语调。16. 学生跟读图片3，体会Mike的情绪变化：How is Mike feeling now? He is a little sad.在此基础上，老师对学生进行语言的操练和教授：Hi, Ive got a new game. Lets play. No, weve got another game.17. 老师播放图片4-5的相应录音，学生进一步体会Mike的情绪又发生了怎样的变化，并理解、学习单词stupid。 1）How is Mike feeling now? He is angry. He roars. 2）Dose he likes the new game now? No, he doesnt. 3) What does he think of the game? Its stupid. 18. 学生阅读图片6-9，体会Mike在回想事情的经过后，他的情感又发生了什么样的变化: How is Mike feeling now? He feels sorry.19. 学生在理解Mike情感变化的基础上，体会、理解句子：I was angry.老师可稍作解释：was是am的过去式，Mike在这句话中是用was来描述自己刚才的情感20. 学生读图片10，体会Mike此时的情感：How is Mike fe
