绘本写作教案

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1、绘本写作教案【篇一：绘本作文逃家小兔教学设计】 绘本作文逃家小兔教学设计 目标预设： 1创造性地阅读绘本故事，理解故事内容，体会角色情感； 2选择具体画面，联系自身生活，展开丰富的想象，将画面内容用生动具体的语言表达出来； 3在阅读和表达绘本的过程中，感受母爱的真挚与细腻。 教学过程： 预热： 孩子们，今天早上出门前，妈妈对你说了些什么？ 第一板块：讲述绘本故事 1导入 大家喜欢听故事吗？今天一起来讲一个故事。可以照着图上的文字讲，也可以根据图面内容用自己的话来讲，喜欢吗？ 2讲述 （1）采取开火车的方式，教师开头：从前有一只小兔子，他很想要离家出走。你们有过这种想法吗？好，就让我们一起当当这

2、只逃家小兔。 （2）根据绘本内容，儿童讲解，教师不断引导： a、出示彩图一：兔妈妈怎么站在小溪的中央垂钓呢？她为什么用胡萝卜做鱼饵呢？ b、出示彩图二：瞧，兔妈妈背着一个包，里面会装些什么？肩上的绳子用来干什么的？ c、出示彩图二：兔妈妈来到一片怎样的花园？她跨的篮子里装的是什么？ d、出示彩图三：兔妈妈变成的树，和你们平时看到的树有什么不同？e、出示彩图四：看着这个画面，你仿佛听到了什么？兔妈妈会把小兔吹到哪儿？ f、兔妈妈站在钢丝上，为什么要穿着一件漂亮的裙子，还打着伞？ g、这幅图画在色彩上与其他几幅画面相比，有什么不同？ （3）在屏幕上打出“?”，想象看，小兔还会逃到哪里，兔妈妈又是怎

3、么追的？在同一张灯片上出示： “如果你张开手臂抱住我”，小兔说， “我就要变成 。” “如果你变成 ，” 兔妈妈说， “我就变成 ， ”。 （4）无论小兔怎样的逃离妈妈，妈妈总能找到他，最后（由学生继续讲完故事） 3概括 （1）故事讲完了，故事内容很简单，可以用一句话来概括，就是 （2）儿童交流，教师板书：逃、追 第二板块：体验绘本故事 1每一次逃离，都充满了调皮；每一次追逐，都充满了爱意和艰难；每一次逃离和追逐都构成一个温馨浪漫的故事。（出示六幅彩图） 2可是，这里只有画面，没有文字，想想看，我们该怎样让图画中一个个精彩的故事“复活”呢？ 3演绎文本 （1）演出来，太好了！谁来当当小兔子，谁

4、愿意来扮演妈妈？ （2）他们表演，我们干什么？好，我们一边当观众，一边当当导演！（3）现在我们就来演演这幅画，出示彩图二。在演之前，作为导演，得先跟演员“说说戏” a、小兔子现在已经到了哪里了？你怎么会到这里的呀？ 是呀，任何一个故事的发生都得有板书：起因 b、小兔小兔，终于逃离妈妈的怀抱，心情怎样？你为什么会这样快乐呢？ 你会怎样表达自己快乐呢？板书语言、动作、神情、心理 c、兔妈妈，听说小兔变成了高山上的石头，你的心情怎样？该怎样将自己的心情表达出来呢？你会怎么追他呢？ 不一会儿，兔妈妈累得气喘嘘嘘，路边的小草会这样劝她，可兔妈妈却说 不好，一块巨大的石头挡住了去路？空中的小鸟劝她，可是兔

5、妈妈却 d、兔妈妈找到小兔了吗？是呀，任何一件事情都得有 板书：结果 e、母子相逢，该是怎样的情景呢？ 4小结：多么亲热呀！刚才，两位演员和台下的各位导演一起合作，结合图画，展开想象，给这幅图画加上起因，添上了结果，（指板书）给兔妈妈和小兔加上动作、神态、语言、心理活动，（指板书）看，这幅画已经变得栩栩如生了！ 第三板块：描绘绘本故事 1孩子们，“表演”可以让彩图中的故事“复活”起来，想想看，还有什么办法让这幅图画故事“复活”呢？2是呀，图文并茂，也可以让画面动起来，活起来！我们班的同学为这幅画配了两段文字，先来看第一段 出示图文并茂a 我的兔宝宝逃到高山上变成了石头，天黑了，他一定会饿的，一

6、定会冷的，一定会害怕的，我得把他找回来！登山，我得准备好工具：帽子、绳索、背包、拐杖，一切准备就绪，可以上路了。这座山真是太陡峭了，不一会儿脚上就磨出了几个鲜红的血泡，真疼呀！可是我的兔宝宝还在山上，我怎么能半途而废呢？打开登山包，取出药膏涂一涂，再继续赶路。走了好几个小时，终于到了山上。满山都是石头，天又黑了，我怎么找到他呢？有了，我可以用鼻子闻气味，兔宝宝的气味我太熟悉了!近了，近了，兔宝宝的气味越来越浓了！兔宝宝，别害怕！妈妈就在你身边！“妈妈，我在这！”啊，我终于抓住了宝宝的手，我的乖乖，看你往哪里逃！ 讨论： （1）看看图画，品品文字，想一想：图画和文字有什么不同？ （2）学生讨论板

7、书：图画与想象结合 出示图文并茂b唧喳喳的鸟儿，以后的生活一定很热闹！小鸟，你陪我说说话，好吗？可小鸟头也不抬，“讨厌的山石，别烦我，我得赶紧回家，回去迟了，妈妈会着急的！”说完就飞走了！小草，你陪我说会儿话，好吗？“傻石头，你没看见山风阿姨正为我梳头吗？等有时间再说吧！”可是天渐渐黑了，讨厌的山风拼命嚎叫，不时向我扑来，好冷呀！好害怕呀！妈妈，你在哪儿，我真不该逃出来呀！“小兔，小兔，你听见我的声音吗？”啊，是妈妈！为了找我，竟然爬到山上来了！ “孩子，我可找到你了！”只见妈妈背着一个登山包，握着一跟红色的拐杖，肩上还有挂着几圈绳子，一定受了很多累，一定吃了很多苦！我一头扑到他怀里。 讨论：

8、 （1）前后两段文字有什么不同之处？ （2）学生讨论板书：从不同角度写 3（回到整幅画面上）原来，一幅彩图里就有一个精彩的故事。如果大家给每一幅彩图加上前因、结果，（指板书）给画面上的主人公加上动作、神态、语言、心理活动，（指板书），用生动具体的文字写下来，这一本薄薄的图画书就会变成一本厚厚的图文并茂的故事集。大家想来当当这个小作家吗？ 4请大家从其他五幅彩图中选择一幅最喜欢的图画，配上文字。注意图画与想象结合，可以从不同角度写。（指板书） 5儿童写作。教师随即指点。 第四板块：延伸绘本故事 1学生交流自己的习作，师生互动评点。 采取一幅图画“母子互动”的形式进行交流。 2充分交流后，教师总结

9、： 孩子们，这真是一场在兔妈妈和小兔之间展开的欢快而奇特、温馨而柔美的追逐游戏！因为有了大家丰富的想象和生动的文字，这场游戏变得有声有色、有情有境了！ 3孩子们，联系自己的生活，想想看，这样的“追逐游戏”会在我们身边发生吗？它又会发生在哪些人身上？ 4因此，无论是母子，无论是父子，甚至是恋人、爱人；无论在何时，无论在何地，这样的游戏，这样的对话总会伴随我们一生（音乐起，师生合作朗诵） （生）我要跑走啦！ （师）我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！【篇二：逃家小兔绘本二年级阅读与写作教学设计】 逃家小兔阅读与写作 教学设计 教学目标： 1、学会利用一观察、二想象、三感受的阅读方法，学习绘本。 2、

10、能依据图片进行合理想象与思考。 3、会用“如果?就?”进行仿写、续写故事。 教学重、难点： 1、观察图片，自主提出问题、解决问题； 2、用“如果?就?”进行仿写、续写故事。 教学过程： 一、导入 1、这个世界上，你最爱的人谁？最爱你的人谁？可是这却有一只小兔，想要离开妈妈。这节课我们来读这个故事。出示封面逃家小兔 2、作者介绍 3、问题：这只调皮的小兔子，是怎么逃离妈妈的呢？最后他成功了吗？好接下来，我们一起来讲一讲这个故事吧！ 二、师生一起讲故事 1、 课件黑白图当然这肯定是那只小兔和妈妈啦，他在什么地方？干什么呢？会说些什么呢？请你用来讲一讲故事的开头。 生：讲故事 师：（鼓励）你的想法和

11、作者真是不谋而合，你也是一为天才作家哟！ 出示文本，生齐读。 从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，它对妈妈说：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”妈妈说，“我就要去追你，因为你是我的小宝贝呀！” 2、第一次变化（鱼）： 一看：小兔变成了什么？妈妈呢？谁来说一说，小兔和妈妈发生了什么事？（依照彩图） 二想：咦为什么妈妈用一根红萝卜作为诱饵呢？ 三感受：你感到小兔是什么样的，妈妈呢？（顽皮；爱护孩子）把你的感受读出来齐读 “如果你变成溪里的小鳟鱼，”妈妈说，“我就变成捕鱼的人去抓你。” 3、第二次变化（石头） 一看：调皮的小兔怎么跑到高山上啦？妈妈呢？谁来说一说，小兔和妈妈又发生了什么？他们

12、又会说什么？ 二想：妈妈都带了什么工具，他的背包里会有什么呢？ 三感受：你感到受了什么？ “如果你变成捕鱼的人”，小兔说，“我就要变成高山上的大石头,让你抓不到我。”“如果你变成高山上的大石头，妈妈说：“我就变成爬山的人，爬到高山去找你。” 4、（花）小兔简直就像孙悟空一样变变变！课件出示图，看小兔跑到哪里？花园里，猜猜他要变成什么？ 课件出示：如果（ ），我就（ ）， 妈妈也在变，谁来猜一猜？ 用这样的句式说：如果（），我就（ ）， 你们说得太好了！调皮的小兔变成了小花，躲进了花园里，妈妈变成了园丁，扛着锄头，挎着篮子，来给小花施肥、浇水、除草，培育小花茁壮成长啊！ 5、（鸟）还想看吗？ 咦

13、！小兔怎么长翅膀了？它要变成什么？（黑白图）（不要文字）用这样的句式怎么说？如果（ ），我就（）。 呀！小兔子要飞走啦！妈妈怎么办？ 出示黑白图，看图说话：如果（），我就（ ）。 师：你们的想象力太丰富了，竟然跟作者写得一样。你们瞧，在广阔的田野里，妈妈变成了一棵妈妈树，她就这样站着，等着，张开着双臂，搂住向她飞来的小兔。 6、哎呀，妈妈还是会找到我！如果你是小兔，你还变不变？你想变成什么？想一想，说一说。课件：如果你变成（ ），小兔说。我就要变成（ ）。 如果你变成（ ），妈妈说。我就要变成（）。 7、大家的想法真可爱，想不想看看逃家小兔又变成了什么？请小作家给插图配字，哪位小作家说得与书上

14、一样，（可贴画奖励）好吗? 设计意图：采用猜测阅读，进行语言表达和想象训练。 8、猜一猜：故事的结尾，小兔成功了吗？ 三、升华故事情感（学生闭眼聆听） 1、回顾故事环节，感受母爱 出示连环图（小兔变变变，妈妈变变变），唯一不变的是妈妈的爱（板书“妈妈的爱”） 2、配乐朗读儿童诗。妈妈的吻 让我们把故事变成小诗，永远记住妈妈的爱。 设计意图：在朗读和创编中，理清故事情节，展开丰富的想象，让母爱在学生心中得到进一步的升华。 四、 写作训练 师：这堂课就要结束了，但是关于逃家小兔这个绘本，关于逃家小兔这个故事集才刚刚开始，它需要我们在以后的生活中不断添加画面，不断丰富文字，我相信，逃家小兔一定会成为

15、人生旅途上不断温暖我们心灵的大书！ 1、写作范例，展示 2、仿写 3、好书推荐：同样温暖我们心灵的，亲情绘本5本。 板书设计： 逃家小兔 永远不变的是-（ 妈妈的爱） 学生习作： 如果你变成树，我就变成泥土，躲在你的脚下，让你看不到我。 如果你变成泥土，我就变成蚯蚓，给你松土，让你能自由呼吸。 如果你变成树，我就变成蜜蜂，让你抓不到我。如果你变成蜜蜂，我就变成蜂窝，采完蜂蜜你还是会回到我的怀抱里。 如果你变成小鸟，我就变成夜空，让你看不到我。 如果你变成夜空，我就变成星星，跟你在一起，照亮你。【篇三：绘本教案】 绘本社团教案 一、二 教学目标：1.了解绘本的概念 2.做好绘本创作的准备 教学内容： 1.导入 在阿丽思漫游奇境记的开头，阿丽思偷偷地瞧她姐姐看的是什么书，可是书里又没有画儿，又没有说话，她就想：“一本书里又没有画儿，又没有说话，那样的书要它干什么呢？”“画儿”和“说话”正是绘本的两个必要元素。