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1、读书杂谈教学设计教学目标： 1.积累重点词语、四字短语和成语。 2.感知文章的观点，并联系孔孟论学习做深入理解。 3.感受以议论为主的演讲词的特点。教学重难点：1 字词品读能力。2. 文章概括观点的能力与语言品读能力的提高。3. 乐于读书并善于读书的心境培养。课时安排：一课时 一、导入：我们从孔孟论学习中得到了很多读书的智慧，今天我们一起来看看著名作家、思想家、革命家鲁迅先生又能在“读书“方面给我们提出哪些意见和建议哪。一起品读他的读书杂谈。 二、写作目的探究： 1. 鲁迅先生在什么情况下写得这篇文章哪？请从文章中找到答案。“知用中学的先生们希望我来演讲一回”，于是“随便谈谈读书”。2 你认为
2、第一段的开场白有什么特点？（答案略，重在引导演讲词中平易朴实的开场白的作用）三、感知探究：1. 词语解释：（找学生解释能作为文章解读突破点的词汇，并过渡为文意解读。板书词汇） 生计：赖以度生的产业或职业。亦指维持生活的办法。嗜好：喜好，特殊的爱好。2. 过渡：那么鲁迅先生围绕这两个词谈到了几种读书的类型？他们分别有什么特点？速览全文，明确观点。 明确：职业性读书-功利性（为生计而读），强迫性（勉勉强强） 嗜好性读书-自由性（出于自愿）趣味性（手不释卷） 3. 那么鲁迅先生是希望爱读书的青年怎么去读书哪？针对中国什么样的读书现状提出这种观点哪？看文章第四自然段，从中找到答案。（明确读书观点） 明
3、确：“爱读书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住。”即用一个词概括“泛览”。“现在中国有一个大毛病，就是人们大概以为自己所学的一门是最好，最妙，最要紧的学问，而别的都无用，都不足道的，弄这些不足道的东西的人，将来都该当饿死。” 4. 总结：那么让我们记住这些词语：（由五个词语贯穿文章内容并板书） “生计”-“勉勉强强” -针对现状-“抱住课内”兼“泛览”群书 “嗜好”-“手不释卷” 5 鲁迅先生的这些观点与孔孟论学习中哪些名言相对应哪？ 明确：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”“君子深造之以道，欲其自得之也。”“不专心致志，则不得也。” 6. 鲁迅先生在阐述自己的观点时，最生动的论证方法是什么？品读其作用。 明确：比喻论证：.读书与木匠的磨斧头，裁缝的理针线作比喻。嗜好性读书与爱打牌的情形作比喻。 作用：风趣、别致、生动、形象，使说理深入浅出。 7.总结：本文是一篇演讲词，作者先介绍演讲的原因及主题，接着从职业读书和嗜好读书两方面谈论了其不同特点。然后进一步深化，二者有机结合，相得益彰，重点强调了嗜好阅读的益处，最后以忠告性的话语结束全文。比喻论证的运用使得抽象的道理变得通俗易懂，形象生动。文章观点鲜明，条理清楚。内容符合演讲者和听众的身份。语言通俗，自然，亲切，口语化。
