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1、水的组成教案一、教学目标（一）知识与技能1、通过水的电解实验来掌握水的组成。2、能通过一定的方法证明水电解后的产物是氧气和氢气。（二）过程与方法1、能用各种感官从颜色、气味、体积等方面比较电极两端产生的气体的异同。2、能用正确的方法证明水电解后的产物是氢气和氧气。3、在教师的指导下，能按正确的方法设计完成电解水的实验。 （三）情感态度与价值观1、通过电解水实验知道水的组成。2、能感受到与小组同学共同设计完成实验方案的好处。二、教学重点通过课本，学生通过动手实验，知道水的组成。三、教学难点水的电解实验。四、课时安排1课时五、教学准备多媒体课件、粉笔、图片、实验。六、教学过程新课导入：如果在水中通
2、直流电，它将发生什么变化？新课讲解：一、水中通电1、活动从问题开始，提出“如果在水中通直流电，它将发生什么变化？”的问题导入本活动。学生可以思考并回答问题，提出自己的见解。2、活动后，应让学生认识到：水中通直流电，水会分解成两种气体，即氧气和氢气。二、电解水实验1、水的导电性。为了增强水的导电性，可以在水中加入少量硫酸或氢氧化钠。2、电解水实验过程中，观察、比较两个玻璃管的现象。教师为各组准备电源、水管、酒精灯等所需的实验器材，实验时要求学生按照要求进行实验，电解水生成的产物，从颜色、气味、体积等几个方面观察，然后再比较两极产生的气体，找出它们的异同点。3、活动后，应让学生认识到：在直流电的作
3、用下，水会电解成跟水的状态和性质完全不相同的两种气体，它们均是无颜色、无味道、无气味、透明的气体。三、气体的检验1、气体检验的实验是进一步证明电解水产物的探究活动。这一研究内容既有利于训练学生提出假设的能力，又有利于训练学生设计实验的探究能力。教学时一定要组织学生经独立思考后再提出自己的假设。2、研究电极两端的气体。教学应从电解水实验开始，实验中应让学生清楚地观察到：电极两端产生气体，水管中的水被排出。分别用试管收集两个水管中的气体。3、组织学生对两个试管中的气体是什么气体提出自己的假设，并对假设正确与否进行预测。教学中要引导学生提出不同的预测，并讨论。4、学生提出假设之后，教师可组织学生设计实验，设计实验时学生可依托教师提供的材料想自己的办法。5、实验时，教师应指导学生观察清楚实验的过程和实验的现象，并思考实验的结论。6、实验后，应组织学生描述实验过程和实验现象，为填写实验报告打下基础。实验报告虽然文字量少，但内容和格式一定要规范。7、对实验结果或现象的解释和交流过程，是探究学习的重要过程。但本课不做重点训练，如教学时间允许可做简单的交流。
