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1、。内部文件，版权追溯内部文件，版权追溯内部文件，版权追溯10.3 酸碱滴定（共4课时）影响中和滴定准确性的因素分析（第4课时）设计思想对于定量实验而言，衡量实验是否成功的标准就是实验结果是否准确。如果不准确，偏差是多少？又是什么原因造成了实验的误差？造成了怎样的误差（偏高、偏低）？由此，就引出了对实验结果进行分析时需要思考的两个问题：实验结果是否正确？如何判断实验误差的来源？ 要判断实验误差来源即进行影响中和滴定准确性的因素分析，需要对中和滴定实验各个环节联系起来重新审视，因此，通过本课内容的学习，可以对中和滴定各个环节有更加深刻的认识。同时，因为造成误差的因素很多，要想全面分析，就必须对于各
2、种因素进行分类、归纳，这个过程有利于提升思维的有序性。此外，在误差分析过程中，需要对细节给与足够的关注，学生在此过程中可以深刻感受具备严谨求实的科学态度的重要性。一、教学目标1知识与技能（1）进行误差计算（C）。（2）概括技能（C）。2过程与方法通过对影响中和滴定准确性的各种因素的分类归纳提升概括的思维能力。3情感态度与价值观通过对酸碱中和滴定实验过程细节的审视，感触精准、严谨的科学态度的重要性。二教学重点和难点教学重点和难点：形成影响中和滴定准确性因素的思维方法。三教学用品 常规教学用品四教学流程1流程图引入师生活动II学生活动I学生活动III小结教师活动I师生活动I2流程说明引入：在批阅学
3、生实验报告的背景下提出课题。师生活动I：讨论实验结果的准确度，计算实验误差。学生活动I：分小组讨论实验误差产生的可能原因。师生讨论II： 交流产生误差的原因并进行分类归纳。教师活动I：分析影响中和滴定准确性因素的思维方法学生活动III：依据思维方法对影响因素进行归类并补充完善小结：进行误差分析的意义五教学案例1教学过程教学内容教师活动学生活动说明误差计算【引入】上一节课我们做了酸碱中和滴定实验，现在大家根据老师公布的氢氧化钠溶液浓度的准确值，检查自己实验的结果是否精确？如果有误差，误差是多少？倾听、计算、交流结果。分析自己做过的实验，提高兴趣推测影响实验准确性的因素【提问】可以发现，几乎各组的
4、实验结果都有不同程度的误差，有的偏高，有的偏低。这是什么原因呢？大家可以根据自己的实验结果，结合自己的实验过程分析一下。分组讨论、思考在方法指导前先由学生自己进行分析，既调动学生参与，又促使学生产生方法指导的需求。【组织学生交流，并将各种因素分偏高、偏低两类板书】预测学生可能提出的因素： 滴定管水洗后没润洗即装盐酸（NaOH溶液）； 锥形瓶用待测液润洗； 滴定时酸液溅出； 滴前滴定管内有气泡，滴后消失； 滴后滴定管尖嘴处悬有液滴； 滴定终点没控制好，酸加过量； 滴定时碱液溅出； 没有正确读取数据；各组交流分析出来的因素，相互补充，同时说明提出该因素的依据。【提问】根据大家的分析，现在列出了这么
5、多因素，有些是造成实验结果偏高的，有些是造成实验结果偏低的，大家觉得这些因素已经很全面地包括了所有影响因素了吗？如果要求大家把这些影响因素和影响结果都记住，有困难吗？倾听、思考预计回答：可能不全。有困难。造成认知上的困惑，促使产生渴望方法指导的迫切心情【过渡】我们不能肯定是否已经全面地考虑了所有的因素，也很难都记住这些因素。显然，从偏高、偏低的角度对影响因素进行分类，没有为了解和记忆提供帮助。【设问】那么，从什么角度去分析，才能比较全面找出影响因素呢？ 观察目前已经列出的因素，重新进行分类。【小结】任何定量实验，都会受到来自仪器和操作两大因素影响，这两大因素是误差产生的根源。【设问】从这两大因
6、素出发分析，补充还没有发现的影响因素。【组织学生交流，补充板书】思考、讨论预测分类：可以分为与仪器有关的、与操作有关的【小结】通过刚才的分析，我们可以发现，在转换了分类的角度之后，我们可以推测影响实验结果的因素了。这是因为根据偏高、偏低分类的实质是从实验结论被影响的后果进行分类，只关注实验结果，没有关注实验过程，也就是无法提供推理预测的指导作用。而根据仪器和操作分类的实质则是关注实验过程，实验结果是在实验过程中产生的，当然受到实验过程中诸因素的影响。只有抓住问题的本质，才能正确的解决问题。倾听，思考思维方法指导【设问】刚才我们讨论了实验误差的来源，也分析了一部分影响因素造成的后果。要分析影响因
7、素造成的后果，依据是什么？思考、交流：我们讨论的是实验的精确性问题，所以还是应该从测定结果的处理方法出发进行分析。可以从数据处理计算式c(NaOH) = 出发进行分析。【小结】我们曾经用这样的方法分析了实验前滴定管和锥形瓶的洗涤要求。由此看出，通过误差分析，可以认清误差的来源及其影响，还可进一步改进实验方案。在实验中注意哪些是影响实验精确度的主要方面，这对正确地组织实验方法、正确评判实验结果和设计方案，从而提高实验的精确性具有重要的指导意义。明确学习本课内容的意义2主要板书五、影响中和滴定准确性的因素分析偏高偏低与仪器有关l 盛放酸液的滴定管水洗后没润洗即装酸；l 锥形瓶用待测液润洗；l 滴前
8、酸式滴定管内有气泡，滴后消失； l 盛放碱液的滴定管水洗后没润洗即装碱；l 滴前酸式滴定管无气泡，滴后有气泡；操作l 滴定时酸液溅出，l 滴后滴定管尖嘴处悬有液滴；l 滴后仰视读数，滴前俯视读数；l 终点判断滞后；l 滴定时碱液溅出；l 滴后俯视读数；滴前仰视读数；l 终点判断超前；l 滴时碱液溅到锥形瓶内壁上，没冲洗到瓶内溶液中六教学反思 影响中和滴定正确性的因素分析的教学，常见的教学过程是将各种影响因素以及影响结果都为学生罗列出来，让学生记忆。由于影响因素很多，而且影响因素与影响结果的关系部分学生推导有困难，造成学生学习发生很大的困难。 为了改善这种教学现状，在教学设计中改变了这种只关注结论的教学视角，把教学的重点转到了帮助学生形成影响中和滴定准确性因素的思维方法方面，揭示结论的形成过程，扫除了学生的认知障碍，为学生分析问题和解决问题在方法上给与启示。作业人员在生产作业时必须按规定穿符合生产作业要求的工作服，袖口与腰带必须牢牢扎紧，不得穿破损工作服，以免在机器运行或设备旋转时受到伤害- 5 -
