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天狗教案教学目标：德育结合五四运动对青年郭沫若的思想影响，深入理解本诗的思想内容。智育认识天狗形象的象征寓意。美育具体分析本诗的浪漫主义风格特色。教学重点：深入理解本诗的思想内容。教学难点：认识天狗形象的象征寓意。教学关键：浪漫主义风格教学方法：朗读 分析教学过程：教师活动学生活动教学内容：一、 作品背景天狗是郭沫若的第一部诗集女神中的名篇，最初发表于1920年2月7日上海时事新报学灯。天狗，本是民间传说中的事物，古人常常将月蚀现象称作“天狗吃月亮”。二、 思想内容本诗主要通过天狗形象的塑造，抒发了诗人否定旧的社会现实、摆脱旧的思想束缚、张扬个性、追求解放的强烈愿望，集中体现出五四时期提倡科学、民主和自由的时代精神。三、艺术特色本诗在艺术上，充分体现出郭沫若诗歌的浪漫主义风格。1.比喻新颖动。2.想象大胆奇特。天狗的形象在传说中带有很大模糊性，而在诗中则具化成为有着无限能量。3.感情奔放激越。诗中全篇都以“我”的口吻来写，诗人以天狗自喻，通过天狗气吞宇宙的非凡之势来抒发内心豪情。诗歌自始至终贯穿着强烈的感情，具有浓厚的主观色彩。4.讲究韵律和节奏感。全诗通过排比句式的运用和天狗形象的塑造，烘托了一个奔腾汹涌的气势。这种气势正是狂飙突进的五四时代的产物，它具有一种激励人们奋勇战斗的鼓舞力量。
