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1、黔之驴教学设计教学目标：1、知识与能力：引导学生理解课文内容及寓意。2、过程与方法:提高学生借助工具书及注释阅读浅显文言文的能力。3、情感态度与价值观：教育学生认识只要敢于斗争、善于斗争，就一定能战胜困难。教学重难点：1、重点：积累一些文言词汇，掌握“庞然大物”、“黔驴技穷”等成语。2、难点：学习细致逼真的心理、动作描写，理解故事的深刻寓意。课时安排：2课时教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时（一）导入（从学生熟悉的动物入手，激发学生阅读兴趣。）驴，在人们眼中，仿佛只知整天拉车、拉磨，是一种驯良的动物。殊不知它也曾让百兽之王老虎心惊胆寒而远远逃遁。只不过因为它没有把握这大好机会，一步步丧失了
2、自己的优势，终成为老虎的盘中餐、腹中食。这是怎样一个故事呢?让我们一同走进柳宗元的寓言故事黔之驴。作者柳宗元（773一819），唐代文学家、哲学家。字子厚，河东（今山西永济）人，世称柳河东。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。因积极参加王叔文为首的革新派被贬官永州、柳州。在十几年的贬逐生活中，他有机会深入了解人民的疾苦，也游览了一些山水名胜，写下了不少著名的诗文。这阶段虽在政治上失意，但文学上却获得了巨大的成就。是唐宋八大家之一。黔之驴是柳宗元三戒中的一则。三戒是作者寓言作品中的代表作，包括临江之麋、黔之驴和永某氏之鼠。作者认为这三首寓言都可以使人引以为戒，故称“三戒”。（二）整体性点拨1、齐读全
3、文，矫正字音，如慭（yn）、狎（xi）、踉（ling）、（hn）。2、指导学生结合注释和工具书理解全文意思。3、学生质疑（学生对书未下注的部分生字难句可提出疑问）。4、师生共同解疑，教师提示应着重掌握的文言现象。实词出 近：接近，靠近。胜：能承受。技：技艺。词类活用 蹄：用蹄子踢。（名词作动词）句式 以（之）为神：把它当作神。好事者：喜欢多事的人 船载以人：连词，相当于“而”。 至则无可用：到了 却 以为神： 把（它）作为蔽林间窥之：躲避 偷看 稍出近之：靠近 莫相知：一方对另一方 虎大骇：害怕 远遁：逃跑 以为且噬己也：将 咬然往来视之：但是 益习其声：渐渐 终不敢搏：始终 益狎：更驴不胜怒
4、：能承受 蹄之：用蹄子踢 虎因喜：因此 计之曰：:盘算技止此耳：只 断其喉：咬断 尽其肉：吃尽 乃去：才离开第二课时（一）整体感知1、感知全文。（1）朗读全文。要求：朗读时体会词句含义，并想象具体的故事情节。（2）即兴表演黔之驴。具体安排：请两位学生分别饰演驴和虎，根据课文内容，加上自己的想象进行表演。（3）请学生当导演，对演员的表演进行指导。教师可引导学生从以下几方面对表演进行指导、评说。表演时，动作、神态、语言结合课文。动作：见、窥、近、遁、视、近、荡倚冲冒、跳踉、大阚、断、尽虎 神态：慭慭然、大骇、甚恐、喜语言：技止此耳驴 动作：一鸣、蹄之神态：不胜怒初见驴时，虎“蔽”、“窥”，勾画出虎
5、既好奇、急于摸底，又害怕的心情；“驴一鸣，虎大骇，远遁”，“骇”、“遁”，进一步刻画了虎的恐惧心理；接下来“稍出近之”、“往来视之”、“近出前后”直至“荡倚冲冒”而激怒驴，写虎再三试探，处处可见虎的生性大胆和工于心计；最后的“跳踉大阚”、“断其喉”、“尽其肉”、“乃去”等语句，句式短促，节奏鲜明，写出虎干脆利落、志得意满的情态。心理词语与动作相映衬，最初，虎见到驴形体大，是个“庞然大物”，把它当作神奇的东西，所以非常害怕驴；又因为虎通过多次观察，知道驴的本领只不过“鸣”和“蹄”，“技止此耳！”没有什么别的能耐，才吃掉它。这些语句生动逼真地描绘了虎对驴的认识的全过程，推动了故事情节的发展，且使其
6、波澜起伏，引人人胜。 驴与虎的关系变化，即虎是如何一步步进逼，驴是如何一点点丧失自己的优势的。虎惧驴虎识驴虎戏驴虎吃驴虎与驴的形象分析虎：知己知彼，小心谨慎，勇于出击，战胜对手。驴：没有自知之明，外强中干，虚张声势。（4）再邀请两位学生表演，注意刚才“导演”所提的要求在表演中有无体现。（5）朗读全文。要求：注意体会文中是怎样运用动作、语言、神态描写来刻画虎和驴的形象的。（说明：安排的3次朗读旨在使学生逐步理解课文内容，所设计的表演及导演评说活动，旨在加深学生对文中字、词、句的理解和整体形象的把握，同时也活跃了课堂气氛，加强了学生的参与感。）2、深入体会。（1）请学生为故事续尾。要求：根据自己对
7、故事的理解，说几句议论的话，谈谈自己的感想，揭示故事的寓意。教师可引导学生从以下几方面考虑：从虎的角度貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争、善于斗争，就一定能战而胜之。从驴的角度讽刺那些毫无自知之明而自招祸患的人。从虎与驴的关系角度要坚持，不放弃；要知己知彼，不要虚荣和卖弄，要正确估计对手等。（2）将原文结尾内容及译文材料发给学生阅读。原文：噫！形之庞也类有德，声之宏也类有能，向不出其技，虎虽猛，疑畏，卒不敢取。今若是焉，悲夫！译文：哎！外形庞大好似很有德性，声音洪亮好似很有本领，如果不露出它的可怜的技能，即使虎很勇猛，却疑虑畏惧，最终不敢进取；像今天这样，可悲啊！教师指导：肯定学生的评述。请
8、学生将自己的评述与原文对照，注意异同。（3）品味寓意，联系实际，谈谈生活中遇到的“驴”和“虎”。这则寓言叙写了老虎吃掉“庞然大物”驴子的故事，表现了老虎的机智勇敢和驴子的外强中干。告诉人们：不要被貌似强大的东西所吓倒，只要敢于斗争，善于斗争，定能获得胜利。3、联系本文的学习，加深对以下内容的理解记忆。（1）寓言：“寓”是“寄托”的意思。寓言是一种文学体裁，通过故事借此喻彼、借小喻大，使富有教育意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现出来。（2）关于柳宗元：唐代文学家、哲学家。唐宋八大家之一。字子厚。祖籍河东，世称柳河东。他的寓言继承并发展了庄子、韩非子、吕氏春秋、列子、战国策的传统，多用讽刺抨
9、击当时社会的丑恶现象，推陈出新、造意奇特，善用各种动物拟人化的艺术形象寄寓或表达政见。代表作有三戒（临江之麋、黔之驴、永某氏之鼠）、传等篇。嬉笑怒骂，因物肖形，表现了高度的讽刺艺术。（解说：小结本课所学主要内容，从整体上再次联系所学课文，对“寓言”与“哲理”有进一步认识，也为下面迁移作好准备。）（三）布置作业1总结积累出自本文的成语（可翻阅工具书，了解含义）。庞然大物、黔驴之技、黔驴技穷2阅读柳宗元三戒中的永某氏之鼠（见教师用书）。要求：（1）概括这个寓言故事的寓意。（2）比较永某氏之鼠与黔之驴在内容和写法上的相同点。参考答案：（1）为非作歹者终将受到惩罚；姑息养奸必将招致祸患；要做嫉恶如仇、锄暴惩恶的人。（鼓励学生从多角度阐发）（2）相同点：通过简短的故事表现深刻的寓意。善于运用动物形象，起到讽刺的效果。都在记叙的基础上议论，表达作者的观点，揭示寓意。（说明：第1题帮助学生掌握积累文言词语的规律，如成语。第2题拓展阅读，意在举一反三。）
