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1、观名师授课活见鬼有感今天观摩了颜若银老师教授的活见鬼一课,感觉如沐春风,喜欢颜老师轻松、自然的教学风格,喜欢她扎实稳妥的教学艺术,喜欢她令人毛骨悚然的“鬼”读法这堂课亮点颇多,给我有许多的启迪:一、不断深入的层次“文似看山喜不平”,我们的语文课堂也同样如此,如果一节课从始至终一直平铺直叙,没有起伏,没有高潮,很难在学生的头脑中留下深刻的印象。颜老师的这堂课设计得非常巧妙的是:在一次又一次的细读、研读中不断地深化、升华,从读正确,到读流利,再到读明白,最后读出味道,一步步迈向高潮,整个教室的气氛也越来越热烈,孩子们的脸上也慢慢地溢满自信的微笑。正确流利明白味道,每个层次的读,颜老师的设计都是呈梯
2、度上升的。在读正确环节,颜老师出示句子:以足撩之,偶不相值。再出示撩的两个读音及意思,让学生根据意思选读音,学生是在思考中自已学会字的读音,而非老师灌输给他的,学习的成就感溢于言表。这种让学生跳一跳尝到果子的教学艺术是一妙。在读流利环节中,颜老师则特别关注学生的心理,学生没自信,不敢读,老师随机抽读,给每个学生的评点是那么地不着痕迹,可却又那么温馨,那么能燃起学生心中的那份活力与自信,如:读得挺流利的,以后要有自信。你们看,又一个深藏不露在读明白环节中,课件出示文言文与译文,师生配合,师读译文,生读文言文,在一句一句的对译中,文言文不好理解的字、词、句的意思突然间就都呈明朗化了。师生对译后,生
3、生对译,同桌对译,此时,同学们读得酣畅,读得淋漓,真可谓痛快之极。以读代讲,以读促思,在这里发挥了它最大的功效。尽管学生们已经读得透彻,可颜老师并没有就此打住,她要让学生们感受文言文的独特魅力。“值大雨”“偶不相值”“值炊糕者晨起”三个句子中都出现了值,它们分别是什么意思?颜老师引导学生感悟:文言文的一个字顶现代文的好几个字。接着又让学生们通过两字一句,三字一句,四字一句,来感司文言文的简洁。最后的读出味道环节,颜老师抓住重点段,让学生品读,在学生无法准确把握时,颜老师的示范朗读:“鬼”,令人毛骨悚然,掀起了一个小高潮,学生读得乐不可支。二、授之以鱼,不如授之以“渔”在层层推进中,颜老师出示金
4、钥匙:学习文言文时,先把难理解的字词标上序号,然后把注释写在旁边,这样可以帮助我们更好地理解。学生们之前就是在三个“值”的理解及“俄顷”等地看老师使用过这种方法,现在老师又把方法总结传授给学生,并让学生在课堂上使用这种方法解决其它的字词,做到了学以致用。相信,今后这一班的学生对文言文的学习,肯定会很期待,因为他们学会了学习文言文的方法。三、心理活动的揣测,盘活课堂颜老师设计了想象画面一环节,让学生猜想撑伞者与投伞者各自在想些什么,如:久立,不语,撑伞者想久立,不语,投伞者想撑伞者以足撩之,偶不相值,撑伞者想投伞者以足撩之,虽偶不相值,撑投伞者想在这个环节中,课文中的平面人物立即像赋予了生命似的,变得立体而生动,学生们的思维得到了发散,人本的对话显示了其独特的魅力。