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1、山东女子学院西方经济学（微观部分）课程教案课 时 教 学 设 计课题顺序第 1 次课课题学时2课型1.理论 R 2.实验 3.其它 课 题 课程介绍、经济学十大原理教学目标 了解课程性质及任务，章节安排及具体要求 培养初步经济学意识 了解经济学十大基本原理，为以后的学习建立初步印象教学重点 经济学十大原理 微观经济学的三个层次 微观经济学的研究对象 “看不见的手”理论教学难点 初步介绍微观经济学的三个研究层次，与之后相关章节一一对应 “看不见的手”发生作用的解释教学方法 提问式教学、教师讲授、板书结合多媒体教学参考书籍和学习网站经济学原理（第3版）曼昆微观经济学现代观点（第8版）范里安西方经济
2、学微观部分习题册教学准备教材，多媒体设备，板书教 学 过 程 设 计一、导入/引入（5 min）通过事例描述，讲解经济学是什么，通过经济一词的来源，解释经济学研究社会如何管理自己稀缺资源的具体含义。以经济学的十大原理作为西方经济学的导论。二、课堂内容教学（80 min）1. 经济学的十大原理（55 min）（1）人们如何作出决策u 原理一：人们面临权衡取舍为了得到一样东西，我们经常必须放弃另一样东西u 原理二：某种东西的成本是为了得到它而放弃的东西u 原理三：理性人考虑边际量u 原理四：人们会对激励做出反应（2）人们如何相互交易原理五：贸易能使每个人状况更好原理六：市场通常是组织经济活动的一种
3、好方法原理七：政府有时可以改善市场结果（3）整体经济如何运行原理八：一国的生活水平取决于它生产物品与劳务的能力原理九：当政府发行了过多货币时，物价上升原理十：社会面临通货膨胀与失业之间的短期权衡取舍2. 经济学的两个分支（5 min）（1） 微观经济学：以单个主体为研究对象，以最优作为理性人决策的目标，采用边际的分析方法（2） 宏观经济学：以总体为研究对象，采用总量的分析方法，以充分就业、物价稳定、国际收支平衡、经济持续稳定增长为目标3. 微观经济学的特点（20 min）（1） 研究对象：个体经济单位市场机制对资源的配置存在的问题及改善（微观经济学政策）（2） 假设条件：理性人 经济人 利己人
4、每一个从事经济活动的人都是力图以自己的最小经济代价去获得自己的最大经济利益（3） 研究的三个层次 单个消费者（需求/ 最优的消费决策以获得最大效用）和单个生产者（供给/ 最优的生产决策以获取最大的利润）的经济行为 单个市场均衡价格的决定（市场的需求和供给单个消费者和生产者需求与供给的总和） 所有单个市场均衡价格的同时决定（理论空间是存在的，一般均衡理论，200多年的证明）（4） 微观经济学理论体系框架微观经济学理论严谨，逻辑清晰，在学习本门课程之前掌握体系框架及与后面的章节一一对应尤为重要，同时后面章节分别对应的研究层次也应明确指出。（5） 微观经济学的核心思想“看不见的手”（对市场经济的高度
5、肯定）a. 每个人都是利己的 b.存在看不见的手（市场机制、市场经济）牵引 c.促进社会利益（6） 评价三、课堂小结（5 min）总结本门课程重点：1. 微观经济学的三个层次及理论框架2. 微观经济学假设及核心思想课 时 教 学 设 计课题顺序第 2次课课题学时2课型1.理论 R 2.实验 3.其它 课 题 需求、供给及供求曲线的共同作用教学目标 掌握需求及需求曲线特征 掌握供给及供给曲线特征 理解供需平衡作用 初步了解经济模型教学重点 需求及需求曲线特征 供给及供给曲线特征 供求平衡及定理教学难点 需求/供给及需求量/供给量变化的区别 供需变动对均衡价格和数量的影响教学方法 提问式教学、教师
6、讲授、板书、图示并多媒体教学参考书籍和学习网站经济学原理（第3版）曼昆微观经济学现代观点（第8版）范里安西方经济学微观部分习题册教学准备教材，多媒体设备，板书教 学 过 程 设 计一、 导入/引入（10 min）复习上节课所学微观经济学的三个层次及框架图，强调供需关系是各个市场均衡的主要研究对象，本节课将讲解需求与供给的基本知识，是整个微观经济学的基础，总结起来可按照“一撇（供给曲线）、一捺（需求曲线）、一点（供需平衡）”的脉络进行讲解。二、 课堂内容教学（75 min）1. 需求曲线（20min）（1） 需求定义：消费者立场/ 各种可能价格水平/ 欲望+能力/ （2） 影响因素：商品价格、收
7、入水平、相关商品价格、消费者偏好、价格预期（3） 需求函数及曲线向右下方倾斜/ 斜率为负/ 价格和需求量反方向变化纵轴：价格/ 横轴：产品数量2. 供给曲线（15min）（1） 供给定义：生产者在一定时期内在各种可能的价格下愿意而且能够提供出售的该种商品的数量（2） 影响因素：商品价格、生产成本、技术水平、相关商品的价格、对未来的预期（3） 供给函数及曲线- 向右上方倾斜/ 斜率为正/ 供给量与价格同向变动3. 供求曲线的共同作用（20min）（1） 均衡的含义：（2） 均衡价格的决定（3） 均衡价格的变动- 需求与需求量的变动- 供给与供给量的变动- 供求定理：在其他条件不变的情况下，需求变
8、动分别引起均衡价格和均衡数量的同方向变动；供给变动引起均衡价格的反方向变动，引起均衡数量的同方向变动4. 经济模型、静态分析、比较静态分析和动态分析（20min）（1） 经济模型所谓经济模型是指用来描述所研究的经济事物的有关经济变量之间相互关系的理论结构。经济模型可以用文字语言或数学的形式（包括几何图形和方程式等）来表示。（2） 内生变量、外生变量和参数- 内生变量：该模型所要决定的变量- 外生变量：由模型以外的因素所决定的已知变量- 参数：数值通常不变的变量（3） 静态分析、比较静态分析和动态分析- 静态分析：根据既定的外生变量值来求得内生变量值的分析方法- 比较静态分析：通过研究外生变量变
9、化对内生变量的影响方式，以及分析比较不同数值的外生变量下的内生变量的不同数值- 动态分析：指区分变量在时间上的先后差别，研究不同时点上的变量之间的相互关系。三、 课堂小结（5 min）本节重点：需求及需求曲线特征供给及供给曲线特征供求平衡及定理四、 习题布置（5 min）课本P53复习与思考第1题课 时 教 学 设 计课题顺序第3次课课题学时2课型1.理论 R 2.实验 3.其它 课 题 需求与供给弹性教学目标 掌握需求的价格弹性的计算方法 理解需求弹性的分类及意义 掌握需求的交叉价格弹性、需求的收入弹性教学重点 需求的价格弹性的点弹性与弧弹性的计算方法及分类 需求的交叉价格弹性意义 需求的收
10、入弹性教学难点 弹性一般概念的讲解 需求的价格弹性 弹性概念的扩展教学方法 以教师讲授为主，结合提问、例题讲解等方法对本节内容进行讲解。参考书籍和学习网站经济学原理（第3版）曼昆微观经济学现代观点（第8版）范里安西方经济学微观部分习题册教学准备教材，多媒体设备，板书教 学 过 程 设 计一、 导入/引入（10 min）复习“一撇”“一捺”“一点”的需求供给平衡，通过弹性手势举例，说明弹性概念的必要性，引入弹性的概念。二、课堂内容教学（75 min）1. 弹性的一般含义（5 min）（1） 弹性：表示因变量对自变量变化的反应的敏感程度。（2） 弹性的一般公式：弹性系数= 因变量的变动比例/ 自变
11、量的变动比例2. 需求的价格弹性的含义（55 min）（1） 定义：需求的价格弹性系数= - 需求量变动率/ 价格变动率（2） 弧弹性- 定义：表示某商品需求曲线上两点之间的需求量的变动对于价格的变动的反应程度- 三种情况： a点到b点： b点到a点： 中点公式：- 需求价格弧弹性的五种类型：（3） 点弹性：-点弹性的几何意义-点弹性的五种类型（4） 需求的价格弹性和厂商的销售收入（5） 影响需求的价格弹性的因素-商品的可替代性-商品用途的广泛性-商品对消费者生活的重要程度-商品的消费支出在消费者预算总支出中所占的比重-所考察的消费者调节需求量的时间3. 供给的价格弹性（自学）（1） 弧弹性（
12、2） 点弹性（3） 影响供给价格弹性的因素-时间因素-生产成本-生产周期4. 需求的交叉价格弹性（5 min）- 该商品的需求量的变动率和他的相关商品的价格的变动率的比值- 公式：弧弹性：点弹性：- 替代品：商品价格与替代品的需求量同方向变动，交叉价格弹性系数为正- 互补品：商品价格与互补品的需求量反方向变动，交叉价格弹性系数为负5. 需求的收入弹性（10 min）-定义：商品需求量的变动率和消费者收入量的变动率的比值-正常品： 奢侈品 必需品-劣等品-恩格尔定律：在一个家庭或在一个国家中，食物支出在收入中所占的比例随着收入的增加而减少 恩格尔系数：食品支出变动/ 总支出的变动三、课堂小结（5
13、 min）总结本节课重点：1. 需求的价格弹性的点弹性与弧弹性的计算方法及分类2. 需求的交叉价格弹性意义3收入弹性四、习题布置（5 min）1.54-56 第2-12题2.自学运用供求曲线的事例课 时 教 学 设 计课题顺序第4次课课题学时2课型1.理论 R 2.实验 3.其它 课 题 效用论（一）基数效用论教学目标 理解消费者行为及需求曲线右下方倾斜的原因 掌握运用基数论解释需求曲线形成原因教学重点 基数论与序数论的区别、含义及方法 边际递减规律 基数理论的消费者均衡条件 消费者剩余教学难点 边际递减规律的解释 基数论下消费者均衡条件的理解教学方法提问式教学、教师讲授、板书结合多媒体教学参
14、考书籍和学习网站经济学原理（第3版）曼昆微观经济学现代观点（第8版）范里安西方经济学微观部分习题册教学准备教材，多媒体设备，板书教 学 过 程 设 计一、导入/引入（5 min）复习有关需求价格弹性的计算方法、分类及意义，需求的交叉弹性及收入弹性的意义及应用。回忆需求曲线的基本特征，即向右下方倾斜，引导学生思考为什么需求曲线向右下方倾斜，引出本章内容。二、课堂内容教学（75 min）1. 本章概述（5 min）本章及后面的章节将通过效用论及生产轮分析消费者及生产者的行为，解释“为什么需求曲线向右下倾斜”及“供给曲线向右上倾斜”的问题，共同组成了微观经济学第一个研究层次，即单个消费者及生产者的行为。 效用论 消费者行为 需求
