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1、出师表教学设计 教材分析出师表是一篇上书言事的应用文，也是实用性很强的议论文。其中关于修明政治所作的阐述，对后世很有借鉴意义。这篇文章的写作风格却又与我们通常所理解的应用文迥异，作者以恳切的言辞，表达了真挚厚重的感情。多数学生是喜欢这篇课文的。除文中少数语句必须由教师解释外，绝大部分语句可以让学生对照注解，相互启发，自行弄清大意。但文章内容上的重点到底是什么，学生往往把握不住；对于诸葛亮是怎样突出他的论述重点的，学生更难以体会得深刻。因此，在教学过程中应该把课文的重点、难点化成若干足以启迪学生思维的问题，并把这些问题按合理的顺序编排，进而把学生的阅读思考活动导向深人。 教学目标【知识与能力目标
2、】1. 指导朗读背诵，积累文言词句，理解文章大意2. 领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议的意义【过程与方法目标】1. 培养学生文言文的阅读能力2.通过自主合作探究，理解诸葛亮的三条建议。【情感态度价值观目标】体会并理解诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神 教学重难点【教学重点】积累文言词汇，疏通课文大意。【教学难点】领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议的意义 课前准备影视资料 多媒体课件 教学过程第一课时一、 导入“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！”这是陆游对诸葛亮撰写的出师表的赞扬。文天祥也盛赞：“或为出师表，鬼神泣壮烈。”这篇表文为何有这么大的艺术魅力？“拳
3、拳报恩意，殷殷老臣心。”相信表文中那情挚生动的话语，精辟透彻的道理，不仅警醒一世当朝者，也是所有人的处世通言。请随老师一起走进课文二、初读感知1作者链接。诸葛亮(181234)， 三国时卓越的政治家、军事家、文学家。字孔明。琅琊阳都（今山东沂水）人。早年避乱于荆州，曾躬耕于南阳隆中。建安十二年(207)，刘备三顾茅庐，请他出山共图大业。次年，他辅佐刘备联合孙权，在赤壁击败曹操，形成三足鼎立的局面。刘备称帝后，拜他为丞相。他的文学成就，主要以散文著称。文章写得周密畅达，代表作是出师表。2背景链接。这篇表写于蜀汉建兴五年(227年)诸葛亮第一次出师伐魏之前。其时蜀汉已从猇(xio)亭(今湖北宜昌)
4、战役的惨败中初步恢复过来，既与吴国通好，又稳定了自己的战略后方，伐魏时机臻于成熟。在这篇表文中，诸葛亮劝说后主刘禅广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以继承先帝刘备的遗志，也陈述了自己对先帝的“感激”之情和“兴复汉室”的决心。3文体链接。表是古代奏议的一种，用于向君王陈说作者的请求和愿望。诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴(后主刘禅年号)五年(227年)第一次出师伐魏之前。写这篇表文的目的是希望刘禅任用贤臣，采纳忠言，赏罚分明，国内政治修明，有一个稳定的战略后方，以实现先帝的“北定中原”“兴复汉室”的宏大理想。4朗读课文，圈点课文中的生字词。崩殂(c)疲弊(b)陛下(b)恢弘(hng) 妄自菲薄(fi b)
5、 以塞忠谏之路也(s) 驽钝(n)陟罚臧否(zh zng p) 裨补阙漏(b qu)郭攸之(yu) 费祎(y) 行阵和睦(hng) 长史(zhng) 猥自(wi) 夙夜忧叹(s)以彰其咎(ji) 咨诹(zu) 以遗陛下(wi)斟酌损益(zhn zhu)5听课文朗诵录音，划出重点段的朗读的停顿。先帝/创业/未半/而/中道崩殂，今/天下三分，益州/疲弊，此/诚危急存亡之秋也。若有/作奸犯科及为/忠善者，宜付有司/论其/刑赏，以/昭/陛下平明之理；不宜/偏私，使/内外/异法也。此悉/贞良死节之臣，愿/陛下亲之信之 ，则/汉室之隆，可计日/而待也。后值/倾覆，受任于/败军之际，奉命于/危难之间，尔来/
6、二十有一年/矣。6. 指导学生大声朗读课文。(1)自由朗读课文。(2)师指名朗读，其余学生认真听，指出有误的地方。(3)齐读课文。(4)生再次自由朗读课文，读熟课文。三、理解文意（1)掌握翻译文言文的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。(2)四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。(3)全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。(4)根据课下注释和质疑所得，疏通文意。四、文言知识总结(1)一词多义。遗：深追先帝遗诏(动词，指死去的人留下的)是以先帝简拔以遗陛下(读“wi”，给予)论：宜付有司论其刑赏(动词，判定，评定)每与臣论此事(动词，谈论)效：恐托付不效(动词，奏效、实现)愿陛
7、下托臣以讨贼兴复之效(名词，效用，这里是任务)以：以昭陛下平明之理(表目的，用来)先帝不以臣卑鄙(介 词，因为)以伤先帝之明(连词，从而)故临崩寄臣以大事也(介词，把)于：然侍卫之臣不懈于内(介词，在)欲报之于陛下(介词，对)然：然侍卫之臣(然而，但是，连词)然后施行(这，指示代词)道：而中道崩殂(途，名词)以咨诹善道(谋略，名词)为：俱为一体(是，动词)是以众议举宠为督(担任，动词)行：然后施行(执行，动词)性行淑均(品行，名词)能：先帝称之曰能(有才能，动词)必能使行阵和睦(能够，能愿动词)(2)词类活用。恢弘志士之气(这里是动词，意思是发扬光大)亲贤臣，远小人(形容词作动词，亲近；形容词
8、作动词，疏远)此皆良实(形容词作名词，贤良诚实的人)以光先帝遗德(名词作动词，发扬光大)深入不毛(名词作动词，长庄稼)优劣得所(形容词作名词，指才能高的人和才能低的人)若有作奸犯科及为忠善者(动词作名词，奸邪的事)(3)通假字。尔来二十有一年矣(“有”通“又”，用在整数和零数之间)(4)古今异义。 未尝不叹息痛恨于桓、灵也(古义：痛心遗憾；今义：极为仇恨)臣本布衣(古义：指平民；今义：用布做的衣服)先帝不以臣卑鄙(古义：身份低微；今义：言行恶劣)由是感激(古义：感动激愤；今义：感谢)开张圣听(古义：扩大；今义：店铺开业)临表涕零(古义：眼泪；今义：鼻涕)遂许先帝以驱驰(古义：比喻奔走效力；今义
9、：驱赶，奔跑)(5)文言句式。倒装句苟全性命于乱世(状语后置，正常语序应为“于乱世苟全性命”)判断句此诚危急存亡之秋也(“也”表判断)省略句诚宜开张圣听，以光先帝遗德(省略主语“陛下”)五、梳理结构理清文章结构，指导划分层次。第一部分(15段)：指明危机，提出建议。写临出师前的忠谏，提出了广开言路、执法如一、任人惟贤的具体建议。第二部分(67段)：追忆往事，陈述理由。追述刘备的知遇之恩，表白自己精诚图报的忠心。第三部分(89段)：分清责任，表明决心。点明出师本义，表示兴复汉室的决心。六、小结课文第二课时一、导入宋朝的赵与时在宾退录中写道：“读诸葛孔明出师表而不堕泪者，其人必不忠；读李令伯陈情表
10、而不堕泪者，其人必不孝；读韩退之祭十二郎文而不堕泪者，其人必不友。”这节课，我们接着学习诸葛亮的出师表。二、 合作探究（一）分析第一段1当时的不利条件和有利条件分别是什么？不利条件：“先帝创业未半而中道崩殂”“益州疲弊”，处在“危急存亡”的严重关头。对形势的这一清醒的估计，是暗示刘禅，如不发愤图强，国家必然败亡。有利条件：内外之臣均有“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”而“不懈于内”“忘身于外”的耿耿忠心。这告诉刘禅，只有依靠、重用这些贤德忠贞之士，才可救亡图存，以兴先帝之业。2首段提出了什么建议？诸 葛亮给后主提这一建议的目的是什么？提出的建议：“开张圣听”。目的是“以光先帝遗德，恢弘志士之气”。
11、（二）分析第二段1作者在第二段提出的建议是什么？具体内容是什么？提出的建议严明赏罚。具体内容是“宫中”“府中”不应异法。2如何具体执行？ “若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏”。3作者在第二段对后主提出了怎样的劝诫？提出的劝诫“陟罚藏否，不宜异同；不宜偏私 ”。（三）、分析三、四、五段1作者在第三、四、五段给后主提出了什么建议？给后主提出了亲贤远佞的建议。2. 提出亲贤的具体做法是什么？好处是什么？具体做法是：“宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行”。好处是：“必能裨补阙漏，有所广益”。（四）、分析第六、七段1表明作者出身的句子(词语)有哪些？ “臣本布衣，躬耕于南阳”“布衣”。2当时
12、作者的志趣是什么？作者的志趣是：“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”。3“感激”的原因是什么？因为“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事”。4文中的“卑鄙”是什么意思？具体指什么？ “卑鄙”的意思是低微而鄙俗。具体指“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。”5哪句话概括了与先帝患难与共的历史？“后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。”（五）、分析八、九段，回答问题。1第八段的第一句照应了第七段的哪句话？奖率三军，北定中原。2第八段第二句照应了第七段的哪些句子？斟酌损益，进尽忠言；开张圣听。三、讨论交流1.诸葛亮对当前形势的分析是什么？客
13、观条件：今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。主观条件：侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。2.诸葛亮向后主提出的三条建议是什么？ (1)广开言路。“诚宜开张圣听”；(2)严明赏罚。“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同”；(3)亲贤远佞。“亲贤臣，远小人”。2提出这三条建议的目的是什么？目的是：(1)希望后主能“以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也；”(2)希望后主能“以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也；”(3)希望后主能“亲贤臣，远小人”，只有做到这一点，才能使国家“兴隆”。总之，作者希望蜀国能够有一个清明的政局，成为“北定中原”强大稳定的后方。3
14、.作者自叙志趣过人，不求功名的话：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。4.文中两句说尽诸葛亮一生的千古名言：受任于败军之际，奉命于危难之间。5.文中列举的使诸葛亮报先帝忠陛下的两件事：三顾茅庐、白帝城托孤6.文中隐藏了许多成语，能找出来吗？妄自菲薄 三顾茅庐 引喻失义 作奸犯科 计日而待四、深层感悟。1你如何评价诸葛亮的“忠心”？古人有一种忠君思想，无论君主多么无能，也会有忠臣全力效忠，反对君主是大逆不道的。扶不起来的阿斗让诸葛亮鞠躬尽瘁死而后已，大概就是古代中国一种典型的愚忠，也正因为这种愚忠使中国的封建社会的时间长之又长。2分析出师表流传千古的原因。 (1)晓之以情，动之以理，言辞恳切；(2)处处寄予希望；(3)身为人臣提出了可行的、好的各种建议；(4)鞠躬尽瘁、死而后已的誓言感天动地，因而是表中佳作，流传千古。五、小结全文六、作业1.背诵全文2.课后阅读后出师表 教学反思略。
