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1、凡卡教学设计 教材分析这是一篇精读课文，凡卡是19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家契诃夫所作的一篇优秀的短篇小说，写于1886年，沿袭了契诃夫创造的抒情心理小说风格独特、言简意赅、艺术精湛的特点。它反映了沙皇尼古拉三世时期，无数破产了的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店内有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，同情小学徒的不幸命运，大学毕业后的行医生活，使他广泛接触平民和了解他们的生活，这对他的文学创作有良好影响。所以凡卡这篇小说写得真实感人，契诃夫截取片段平凡的日常生活，凭借精巧的艺术细节对生活和人物作真实描绘和刻画，从中展示重要的社会
2、内容，把他对丑恶现实的不满和对美好未来的向往，把褒扬和贬抑、欢悦和痛苦之情融化在作品的形象体系之中。 教学目标【知识与能力目标】1、帮助学生认识“锈、佑、袄、鳅、跺、揍、撇、搅”；会写“锈、佑、袄、跺、靴、揍、祷、撇、脏、揉、逮、搅、邮、炕”；掌握“生锈、保佑、皮袄、跺脚、毡靴、祷告、撇嘴、打搅、邮筒、暖炕、不知不觉、结结实实、醉醺醺”等词语。2、指导学生默读课文，了解课文主要内容，体会文章表达的思想感情，并感知作者叙述故事，刻画人物的方法。3、引导学生结合课文内容，理解一些重点句子的含义，能有感情地朗读课文，并背诵第六自然段。4、引导学生写读后感，表达自己对文章思想内容的认识。【过程与方法目
3、标】1、指导学生默读课文，了解课文主要内容，体会文章表达的思想感情，并感知作者叙述故事，刻画人物的方法。2、引导学生结合课文内容，理解一些重点句子的含义，能有感情地朗读课文，并背诵第六自然段。【情感态度价值观目标】理解重点句子的深刻含义，体会凡卡悲惨的生活状况。 教学重难点【教学重点】结合课文内容，理解一些重点句子的含义，并背诵第六自然段。【教学难点】感知作者叙述故事，刻画人物的方法。 课前准备课文朗读录音、PPT课件 课时安排2课时 教学过程第一课时教学目标：1、帮助学生认识“锈、佑、袄、鳅、跺、揍、撇、搅”；会写“锈、佑、袄、跺、靴、揍、祷、撇、脏、揉、逮、搅、邮、炕”；掌握“生锈、保佑、
4、皮袄、跺脚、毡靴、祷告、撇嘴、打搅、邮筒、暖炕、不知不觉、结结实实、醉醺醺”等词语。2、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，整体感知课文内容。一、板书课题，激趣导入1、导入有人说童年是一幅绚丽的画，童年是一支欢乐的歌，童年是一首优美的诗我们的童年多么幸福、多么美好啊！在这一节课中，我们去认识了一位俄国小朋友，他的童年却是那么的不幸，同学们想知道得他是谁吗？下面让我们一起学习凡卡。让我们一起喊出他的名字。（板书课题：凡卡）2、作者简介契诃夫（18601904）俄国作家，全名安东巴甫洛维奇契诃夫，出生于小商人家庭，做过店员，当过医生，后弃医学文。他生活在十九世纪末期，是沙皇统治最黑暗的时代。他用作
5、品无情地揭露了沙皇制度的腐朽和罪恶。3、背景链接凡卡写于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世时，无数破产了的农民被迫流入城市谋生所深受的被剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫的父亲开杂货店，店里有两个小学徒，常受他父亲的虐待。他从小了解学徒生活，同情学徒的遭遇，所以这篇小说写得真实感人，从中表现了旧俄时代劳动人民生活的悲惨。二、听读课文，整体感知1、教师提出要求，学生自读课文。(1)学习并掌握本课的生字新词，读准、读通课文。(2)思考课文主要写了一件什么事？并把故事中的人物名字画出来，读一读。(3)找出凡卡给爷爷的信内容，连起来读一读。2、认读生字，积累词语。教师出示词语卡片，指名认读，其他正音。
6、交流生字表中容易写错的字。如：“蘸”字是上下结构的字，不能写成左右结构。“撇”字的右边不能写成“宽敞”的“敞”字。教师再出示生字词语卡片，让学生读中巩固。3、解释词语。楦头：制鞋制帽时所用的模型，多用木头做成。保佑：迷信的人称神力的保护和扶助。祷告：教徒或迷信的人向天、神求助。梆子：打更的响器，空心，用竹子或木头制成。卢布：俄国货币单位名。1卢布等于100戈比。鼻烟：烟草制品之一，由鼻孔吸入的粉末状的烟。小崽子：幼小的动物。文中是凡卡对老板儿子表示蔑视的称呼。毡靴：用羊毛压成的靴子。4、读准人名，并明确人物的身份。课件出示：凡卡茹科夫（伊凡茹科夫）：小说的主人公阿里亚希涅：鞋店老板。康斯坦丁玛
7、卡里奇：凡卡的爷爷日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主菲吉卡：牧主艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴卡希旦卡：老母狗的名字5、课文篇幅较长，改如何划分段落？文章按写信的过程记叙，可分为三个部分。第一部分（第1、2自然段）：写信前简介凡卡，描述他准备写信的情景。第二部分（第319自然段）：写信时在信中向爷爷倾诉了在城市当学徒的痛苦生活，回忆了在乡下与爷爷一起时的生活情景，表达了要爷爷带他回到乡下去的迫切愿望。第三部分（第20、21自然段）：写信后简述凡卡把写好的信投进邮筒，并做了个美好的梦。6、谁能结合这几个人物，概括本文的内容？谁能用一个词来形容他的生活？学生：本文记叙了小凡卡偷偷给爷爷写信
8、，告诉爷爷自己在鞋匠家遭受的虐待，想让爷爷把自己带回家的故事。学生：小凡卡的命运可以用“悲惨”一词来形容。（板书）三、布置作业1、掌握本课的生字词。2、学写几句话赠给凡卡。第二课时教学目标1、继续学习课文，引导学生通过想象，浮现画面，逐步加深学生对课文的理解。2、引导学生通过对课文关键语句、段落的赏析，感受凡卡学徒生活的悲惨，从而激发学生对苦难劳动人民的深切同情，也更懂得珍惜现在幸福的家庭生活。3、引导学生结合课文内容，理解一些重点句子的含义，能有感情地朗读课文，并背诵第六自然段。教学过程一、复习，导入新课老师想检查一下同学们上节课的掌握情况，你们有信心接受检查吗？凡卡是干什么的？凡卡给爷爷写
9、信，信的主要内容是什么？莫斯科如此繁华热闹，凡卡为什么还希望爷爷把他带回去呢？请同学们打开书，小声快速地阅读课文，找一找这封信中哪些自然段最能反映凡卡现实生活的悲惨和内心的痛苦？（板书：现实 痛苦）二、自主探究老师导言：找到了吗？请同学们把信中你感受最深的自然段或者句子划下来，反复品读，并和你的同桌说一说你的读书感受。三、直奔重点，体会情感（一）教师导言：（1）默读“凡卡在鞋铺受尽折磨”一层，你有什么问题？凡卡在鞋铺里受到了怎样的折磨？凡卡为什么会受到折磨？ （二）自由读有关的内容，你对哪个问题感兴趣？就研究哪个问题。边读边作标记。1、谁来读读凡卡挨打的句子。“昨天晚上我挨了一顿毒打拿鱼嘴直戳
10、我的脸。”“不知不觉”让你体会到了什么？（生：我体会到了凡卡可能太困了，忍不住睡着了。）用什么打？“随手捞起”的家伙可能是什么？（楦头、木棒、铁棍甚至滚烫的茶水、石块、砖头等等）你从中体会到了什么？老板和老板娘是怎样打凡卡的？同学们能找出有关动作的词语吗？“揪、拖、捞、戳”这些动词说明了什么？（老板和老板娘心狠手辣、丧失人性、不把凡卡当人看，根本不顾及凡卡的死活，还可以体会到当时社会很黑暗，世间没有天理和正义，任凭有钱人横行霸道，为所欲为。）朗读指导：如果我们能把这些动词读重一点，加点艺术感，融入自己的激情，相信你更能让听众感受到老板的凶恶和凡卡的可怜。2、谁来读读凡卡挨饿的句子。凡卡吃的怎么
11、样？谁来说一说？生：“简直没有”。 “简直没有”是什么意思？从哪里看出“简直没有”？而老板他们又是吃得怎样的？ 你从这里又体会到了什么？3、连肚子都吃不饱就更别谈睡得好了，生找出相关句子读一读。指名读。4、凡卡还受到了那些不公平的对待？生：受到了伙计们的戏弄。师：同是打工的，为什么凡卡会受到伙计的戏弄呢？师：此时此刻，让我们闭上眼睛，我们仿佛来到凡卡的身边，我们仿佛看到了正在遭受着老板毒打的凡卡，看到了正在狼吞虎咽喝着稀粥而又没得吃的凡卡，看到了冰冷长夜疲惫地摇着摇篮的凡卡，看到了蜷缩在过道里冷得瑟瑟发抖的凡卡凡卡再也忍受不了这样的痛苦和折磨，他一个劲儿地乞求爷爷。师：你们能读出凡卡的苦吗？如
12、果你就是可怜的凡卡，你会用什么样的语气跟爷爷说？（乞求）5、指名读、男生读、女生读。师：同学们读得可真棒，读出了凡卡生活的凄惨和绝望中的呼救，只要我们把自己的心放到文章中去，设身处地地去读、去想，就能深入地体会文章的思想感情。（二）用有感情朗读的方式学习文中第10、15自然段1、同学们，可怜的凡卡苦苦哀求爷爷带他离开这儿，只要能回家，只要能摆脱悲惨的学徒生活，凡卡干什么都愿意，他是怎么样哀求爷爷的？请同学们接着读第10自然段，注意读出凡卡的感受。凡卡为什么不怕爷爷结结实实地打？他在鞋匠里做学徒，连一双鞋都没有，听说后你有什么感受？2、多么可怜的孩子啊！他刚刚才九岁，比同学们都小，他本该上学读书
13、，和父母一起逛街，跟伙伴一起去游玩可不幸的是他过早地进城当了学徒，稚嫩的肩膀过早地担负起了沉重的劳动，被折磨得死去活来，他再也受不住了，他在绝望中向爷爷发出了声声呼救?“快来吧，亲爱的爷爷”请同学们听老师为大家读一遍凡卡的心声！凡卡的哀求，爷爷能听到吗？3、莫斯科如此繁华热闹，凡卡为什么还希望爷爷把他带回去呢？“讲到莫斯科，这是个大城市，房子全是老爷们的，有很多马，没有羊，狗一点儿也不凶。圣诞节，这里的小孩子并不举着星星灯走来走去，教堂里的唱诗台不准人随便上去唱诗。有一回，我在一家铺子的橱窗里看见跟钓竿钓丝一块出卖的钓钩，能钓各种各样的鱼，很贵。有一种甚至钓得起一普特重的大鲇鱼呢。我还看见有些
14、铺子卖各种枪，有一种跟我们老板的枪一样，我想一杆枪要卖一百个卢布吧。肉店里有山鹬啊，鹧鸪啊，野兔啊（繁华的莫斯科城是富人们的天堂，这里的生活并不属于穷人，在某种程度上来说，它其实是穷人的地狱。）4、凡卡在信中是回忆跟爷爷砍圣诞树的情景，那位同学给大家读一下？他想起到树林里去砍圣诞树的总是爷爷，爷爷总是带着他去。多么快乐的日子啊！冻了的山林喳喳地响，爷爷冷得吭吭地咳，他也跟着吭吭地咳要砍圣诞树了，爷爷先抽一斗烟，再吸一阵子鼻烟，还跟冻僵的小凡卡逗笑一会儿许多小枞树披着浓霜，一动不动地站在那儿，等着看哪一棵该死。忽然不知从什么地方跳出一只野兔来，箭一样的窜过雪堆。爷爷不由得叫起来，“逮住它，逮住它
15、，逮住它！嘿，短尾巴鬼！”教师小结:凡卡在莫斯科的生活真是痛苦不堪，惨不忍睹，所以他才会如此急切地想回到乡下去生活，在凡卡的眼中，乡下生活是快乐的，是幸福的。（三）畅谈感受，体会情感凡卡的信字字是血，声声是泪，字字句句震撼着我们的心灵深处，读完凡卡的信，此时此刻，你会想些什么呢？把你们想要对凡卡说的话写下来。我给同学们一个小小的提示，可以想到凡卡凡卡你真是（太不幸、太可怜、太悲惨），我好同情你 四、人文教育，留下悬念同学们，让我们留意一下自已的生活，跟凡卡一比，我们幸福的多，有爹妈在我们身边照顾着，有老师为我们讲课，有小伙伴陪我们玩耍，能在美丽的东山小学读书幸福的真正含义就是拥有，拥有就是一种幸福，同学们，我们要珍惜今天幸福生活！五、作业练习有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。 教学反思略
