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1、,童年,高尔基,学习目的：,1、了解名著阅读的要求，初步掌握名著阅读的解题技巧与方法。 2、初步了解高尔基，了解童年写作背景。 3、了解全书内容，熟悉、掌握其中的精彩片断，理清小说故事情节梗概。 4、了解童年一书中的三个主要人物形象（阿廖沙、外祖母和外祖父）的性格特点，并能结合语段进行分析。 5、让学生感受阿廖沙的不幸童年，了解他在苦难中成长的经历，教育学生成为一个正直、善良、坚强的人。,高尔基曾说：“书籍是人类进步的阶梯。”而作为瀚如烟海的统帅和精华名著，对于我们每个人，都是一生必不可少的必修课。他是人类聪明才智的体现，是人类优秀文化思想的结晶。 名著，是人类精神的财富：施耐庵的水浒传体现着
2、封建时代被压迫人们的反抗精神；吴承恩的神话小说西游记反映了人们强烈的叛逆精神；鲁迅的朝花夕拾体现着人们的亲情和乡情；冰心的繁星春水诉说着母爱和亲情的伟大；高尔基的童年展示了少年时代的社会的黑暗和生活的艰辛；莎士比亚的威尼斯商人揭露了人与人之间的冷漠和残忍。走进文学名著，就是走进人类文化的家园，让你感受不同文化的魅力；走进文学名著，就是走进世界伟人的人生，让你感受伟人的思想艺术和风采。,名著阅读的具体要求（平时）： 初读名著：了解名著的作者、时代背景、故事情节和主题。 精读名著：详读名著中的精彩片段，分析主人公的性格特点，结合语段分析作品的艺术特色，谈谈读后获得的启示。 按这些具体要求做好读书笔
3、记。,名著阅读要求,考查要求： 了解推荐名著的基本内容，根据要求简述关键情节。 欣赏名著的人物形象和艺术特色。 简述个人阅读体验，发表对作品的看法。,名著阅读要求,最常见的考查方式 1、情节概述题 2、人物评价题 3、艺术特色鉴赏题 4、感悟体验题,名著阅读要求,答题方法 1.情节概括。方法：某人+做某事。 2.简述关键事件。方法：原因（起因）+经过+结果。 3.联系作品的内容概括或者归类相关故事情节。方法：联系作品情节，针对问题概括。 4.人物评价。方法：性格特点+情节举例（概括或接引）或者情节举例+性格特点。 5.分析艺术特色或语言特点。方法：观点+例子（概括或接引）+简要分析。 6.谈阅
4、读感悟。方法：联系实际，紧扣主题。,名著阅读要求,高尔基(18681936)，前苏联伟大的无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。列宁称他是“无产阶级艺术最杰出的代表”。他出身贫苦，幼年丧父，11岁即为生计在社会上奔波。当装卸工、面包房工人，贫民窟和码头成了他的“社会”大学的课堂。他与劳动人民同呼吸共命运，亲身经历了资本主义残酷的剥削与压迫。这对他的思想和创作发展具有重要影响。,走近作者,高尔基4岁丧父，10岁失母。他的童年是在伏尔加河岸尼日尼城的外祖父家里度过的。这个家庭充满了可怕的相互仇恨的气氛。他们嘲弄弱者，侮辱善者，使高尔基幼小的心灵受到可怕的伤害。只有外祖母阿库林娜伊凡诺夫娜是这
5、个黑暗背景上的一颗明星。她善良的心和她所讲的迷人、可爱的民间故事温暖看高尔基的心灵，在他幼小的心灵上播种下了生活的信念，并培养起高尔基对文学的深厚感情。可以说，外祖母是高尔基文学生涯中的第一位启蒙老师。,你知道写作背景吗？,1908年至1910年间，列宁到高尔基的意大利寓所做客。高尔基不止一次向他讲述自己童年和少年的生活。一次，列宁对高尔基说：“您应该把一切都写出来，老朋友，一定要写出来写出来！这一切都是富有极好的教育意义的，极好的！”高尔基回答说：“将来有一天，我会写出来的”于是，在1913年，高尔基创作了他著名的长篇小说童年。,你知道写作背景吗？,童年各章内容简介（共十三章） 第一章的中心
6、人物是外祖母。她善良、聪明、能干、充满爱心，是千千万万俄罗斯女性的优秀代表，对“我”的一生有着非常大的影响。本章末尾用充满诗意的美好语言描写了外祖母的肖像和人品，塑造了一个光彩照人的平凡而伟大的人物形象。,故事梗概,第二章可以分三大块，也就是三篇优美、精彩的散文。它们可以分别标题为：“兄弟斗殴”、“凶残的外祖父”、“外祖父来病床看我”。,第三章分四大块，即由四篇散文或短篇小说组成。它们也可以有明确的标题。一、“一双金不换的手”。伊万是一把干活的能手，去市场购物时也会替外祖父省钱当小偷；二、“热闹的家庭舞会”，主角是伊万和外婆；三、“雅科夫的吉他”。他当然也是舞会的核心；四、“小茨冈的惨死”。,
7、第四章着重写外婆，写她对上帝的虔诚，对人的良善、忠厚，对丈夫的容忍、体谅；写她的聪明， 能干，健谈，会跳舞，会讲童话；火灾里指挥若定，火灾后为舅母接生；她是大家庭的好主妇和顶梁柱，是“我“最贴心最亲爱的朋友。小说对火灾场面的描写非常精彩。,第五章可分上、下两篇：一、外婆和外祖父各讲自己的苦难身世。 二、占更多篇幅的是外祖父教“我”识字和给“我”讲述自己的人生体念和生活哲理。,第六章写大舅米哈伊尔为了争夺家产带领流氓冲击、攻打外祖父家的暴行。在这次父子短兵相接的“战斗”中，阿廖沙“我”担任了火线侦察兵的脚色，写得有声有色，相当精彩，可以推出一篇标题为“我注视街上的敌情”的优美散文。这次“战斗”中
8、善良的外婆由于“劝架”被醉酒的逆子的砖头咂伤了手，造成了骨折。,第七章也可以分为上、下两篇。上篇主要写外婆和外祖父各自不同的两个上帝。外婆的上帝慈悲为怀，赐福人类，主宰一切，洞察万物，外祖父的上帝专横跋扈，法力无边，严厉残酷，人人害怕 。,下篇主要写街上的所见所闻后的痛苦感受，顺便也重提留在家里的苦恼。上篇是写“我”的精神支柱和思想环境，下篇是写 “我”家里家外的日常生活和社会环境。,第八章也可分为上、下篇。上篇描绘了外婆讲童话的情景、本领和记录下来隐士和勇士这篇优美迷人的童话；下篇介绍了“我”的第一个知识分子朋友，一个不知真名实姓、只知外号“好啊”的“外人”和“怪人”，并且着重叙述了他们之间
9、的友谊。,第九章也可以分成上、下篇。上篇写“我的好朋友彼得大伯”；下篇写“我”和 “三个小少爷”的友谊。,第十章写“我”母亲的突然回家和新产生的家庭矛盾。,第十一章主要写母亲回来后的家庭生活，但本章的重点内容还是外婆给“我”讲父亲的身世和父母的婚事。,第十二章写母亲再嫁和再嫁后的生活，写“我”的这个“伤心事件”对自己心灵造成的创伤，写这两年里外祖父的家境日益衰落、以至完全破产，搬家不断，住房和生活一次比一次差，几乎真的要上街讨饭了。,第十三章写外祖父与外婆分家过日子，写“我”捡破烂为生，写“我”与几个小朋友去河边偷木板卖钱，写这些小伙伴们艰难的生活和彼此的友谊，写母亲的死，最后，写“我”不得不
10、走向 “人间”。所有这些内容，乍看很零乱，但完全符合生活本身的逻辑，因为它们都在写一个“穷”字。童年的悲剧是以母亲之死这悲惨的一幕结束的。,1童年记述了阿廖沙在外祖母家的童年生活，通过一个儿童无邪的眼光，向读者生动地展示了19世纪中叶俄罗斯社会底层人物的生活。 2小说描绘了许许多多社会小市民丑陋和愚昧的生活风貌以及当时俄国的宗教、丧葬等民风民俗。 3小说展现了当时沙皇俄国的时代风貌，揭露了当时俄国社会的腐败和人民生活的苦难。 4阿廖沙的成长和鞭挞俄国国民的小市民习气，是作者创作这部作品的第一主题。 小说成功的再现了阿廖沙等一代新人从觉悟到成长的艰苦历程，这正是俄国千百万劳动者走向革命，走向新生
11、活道路的历程。,主题思想,童年讲述的是孤独孩童“我”的成长故事。小说以一个孩子的独特视角来审视整个社会及人生。“我”寄居的外祖父家是一个充满仇恨，笼罩着浓厚小市民习气的家庭，这是一个令人窒息的家庭。此外，小说也展现了当时整个社会的腐败、没落而趋向灭亡的过程。小说通过“我”幼年时代痛苦生活的叙述，实际反映了作家童年时代的艰难生活及对光明与真理的不懈追求，同时也展现了19世纪末俄国社会的广阔社会画卷。,主题思想,阿廖沙：坚强、勇敢、正直、充满爱心。 天真活泼，心地善良； 有正义感，有同情心，敢于同邪恶力量作斗争； 坚强、勇敢、能干； 独立、顽强、自信。,人物形象,外祖父：吝啬、贪婪、专横、残暴。
12、异常暴躁、极其残忍； 贪婪、吝啬、专横； 凶恶、没有亲情、唯利是图、薄情寡义； 人性的复杂性：残存的善良。,人物形象,外祖母：慈祥善良、聪明能干、热爱生活、有圣徒一般的宽大胸怀。 一个果敢、刚强的妇女； 一个颇有诗意、热爱生活的人物； 慈祥善良、聪明能干、热爱生活、胸怀宽广、善于忍让。,人物形象,大小舅舅：自私自利、残酷无情、 毫无人性，极其残忍。 小茨冈：富于同情心、仗义、淳朴乐观；有小偷小摸的习惯；争强好胜，喜欢逞能。,人物形象,1童年主要采用第一人称“我”的叙述方式，一切事情都是通过孩童的眼光加以表现的。 2在艺术结构上，童年与其他情节小说有所不同。 小说以阿廖沙的童年生活为线索，往往截
13、取阿廖沙生活中一个个生动有趣、值得回忆的片断，一幅幅丰富多彩的生活画面展现在读者面前。小说没有离奇的故事情节，也没有激烈的紧张的矛盾冲突。,艺术特色,3小说在语言运用上独具特色。 语言十分生动活泼，场面描写惟妙惟肖，活灵活现。例如在外祖父家打架时场面的描写。这段文字虽然不长，却把乱七八糟的打架场面写得很有层次，把每一个人的动作、表情、心情都鲜明地描写出来，读后给人一种身临其境的感觉。 采用讽喻、象征等手法，以简洁精练的文字表现人物的性格特征。阿廖沙形容他的外祖父是“红毛黄鼠狼”，一针见血，形象生动地表现了外祖父贪婪凶残的本性，极其传神、准确。外祖父对一家人的形象是“一家子蠢货”，带有明显的批判
14、意味。这些语言都非常形象生动，准确表达了人物的好恶。,艺术特色,2009年中考名著阅读试题原文见阅读材料1 1、外祖父毒打了“我”一顿，现在却来看望“我”，并和“我”说了这么多话，他的目的是什么？（3分） 2、从选段可以看出，“我”对外祖父的感情是复杂的。在“我”的眼中，外祖父是个怎样的人？请结合童年中的其他情节具体分析。（5分） 3、小说童年的语言形象生动，准确表现人物的性格。请结合选文内容分析其表达效果。2013年中考夺冠,中考真题链接,1、外祖父毒打了“我”一顿，现在却来看望“我”，并和“我”说了这么多话，他的目的是什么？（3分）,中考真题链接,外祖父的目的，一是为了安慰“我”，叫“我”
15、不必太伤心；二是希望“我”理解他的举动，叫我不要记恨，他也有自己的苦衷；三是他的打是有道理的，他要警告我。,参考示例：安慰“我”，向“我”道歉，让“我”明白他打“我”是为了训诫“我”，希望“我”不要记恨他。,2、从选段可以看出，“我”对外祖父的感情是复杂的。在“我”的眼中，外祖父是个怎样的人？请结合童年中的其他情节具体分析。（5分）,中考真题链接,先答总体的：残暴、慈爱。 对“残暴”具体化：教育不得法（待人）。注意，要联系原著（或上文段）情节。 对“慈爱”具体化：教我读书、上文有“轻轻靠着”等。再提醒，一定要联系原文。 此外，写他专横等亦可。,参考示例：在“我”眼中，外祖父是一个残暴而又慈爱的
16、人。对于犯错的孩子和工人，甚至是对相依为命的妻子，他都会狠狠毒打，使孩子们都怕他恨他；然而，他教“我”认字，关心“我”的成长，对不孝的女儿越来越宽容，为给女儿办嫁妆甚至把大房子卖了。,3、小说童年的语言形象生动，准确表现人物的性格。请结合选文内容分析其表达效果。2013年中考夺冠 如句子“他弯下身来来吻了吻我的额头；然后，一面用僵硬的小手染了一手黄颜色，特别是弯得像鸟嘴似的指甲更显得黄轻轻地抚摸着我的头，一面谈起来”，运用“弯下身”、“吻”、“抚摸”等一系列动作描写，生动地表现了外祖父慈爱的一面；用比喻的修辞手法，生动地写出外祖父的小手“黄”的特点，再现出其饱受生活贫困的痕迹。这些语言都形象传神，准确地传达出外祖父慈爱又饱受磨难的特点。,中考真题链接,2015年中考名著阅读试题 1联系原著，选文（A）中外祖母不喜欢“小茨冈”的原因是（1）；选文（B）中外祖
