《《种水珠》教学设计》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《种水珠》教学设计(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、种水珠教学设计教学目标一、知识与能力:1、认识本课生字,并能正确、工整地书写课后的字,感受汉字的形体美。2、能联系生活实际理解文中出现的关键词,感受用词的准确。3、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文的思想感情。二、过程与方法:1、自主学习与交流合作相结合,引导学生总结自己的学习方法。2、鼓励学生阅读与本课话题相同或相近的课外读物,提高学生的阅读和写作能力。三、情感态度与价值观:感受生活的乐趣。教学重点1、学会本课生字。2、有感情地朗读课文,体会课文表达的思想感情,向往美好情景。教学难点感受生活的乐趣。教学时间2课时。教学过程第一课时一、创设情境,引入课题(出示多媒体放影片)师:孩子们,下
2、雨啦!你听,调皮的小雨“丁冬丁冬”地敲醒了大地,吵醒了梦中的花朵。你看它们还挂在了妈妈晾衣服的竹竿上,钻进了绿绿的草丛里。天亮了,雨停了,一个可爱的小妹妹来到草地上种水珠呢!孩子们和她一起种水珠吧!板书课题:种水珠。二、初读课文,自主识字1、自由读课文,自主学习生字。(老师提出读书要求:借助拼音读准字音,不读错字,不漏字。)2、检查学习生字的情况。(1)出示带音节的生字,学生和汉字娃娃打招呼,自由拼读。(2)打乱顺序读(个别读分组交叉读)。(3)找规律:珠、晾、服、竹、站、吗竿、定、凳、蘑、菇指导读好带后鼻韵、翘舌音、轻声的字。(4)去掉音节读。(5)做汉字娃娃找朋友的游戏,读词语:晾衣服、竹
3、竿、一定、站住,读带“哟”和“吗”的句子:竹竿上挂了一串亮晶晶的水珠,多好看哟!地上也能长出亮晶晶的水珠吗?用“吗”练习提问说话。三、熟读课文,理解感悟1、再读课文,提出进一步要求(读得更准确流畅,注意标点和词与词之间的停顿)。2、汇报读(分组分段读)。3、指导第一段朗读。个别读男女生分读(教师指导从“亮晶晶”和“多好看哟”感受水珠的美丽和可爱)。4、指导第二段朗读。看见这么美的小水珠,文中的小妹妹是怎么想的?怎么做的?(1)个别读(其余学生听,小妹妹是怎么做的)。(2)出示第二段。(3)看多媒体动画,并联系生活实际、动作感受“跳”的意思,并指导读好:“可我站上小方凳,手才轻轻碰了一下竹竿,水
4、珠一闪,全都跳到地下去了。”(4)小女孩得到水珠了吗?为什么?(体会小水珠的调皮可爱。)个别读男同学读齐读。5、指导第三段朗读,发散思维,学习运用语言。过渡:快乐调皮的小水珠跳到地下去了,孩子们,地上能出现什么奇迹呢?齐读汇报老师简笔画板书。思考:地上还能长出什么?(1)出示灯片观察(绿莹莹的草地),引导学生用“地上能也能”的句式说话。(2)生生互动同桌说请学生在黑板上添画。(3)教师引导看图,学习语言,用“能也能”表述。(4)总结:是谁让大地变得如此热闹,如此美丽。(是小水珠。是小水珠滋润了大地;是小水珠染红了花朵,染绿了小草;是小水珠伴着我们的花草树木一同成长。)6、指导最后一段朗读,体会感情。“啊,我把水珠种到地里去了!”7、展开联想,发展语言。啊,我把水珠种到地里去了!啊,我们把水珠种到地里去了!啊,大家把水珠种到地里去了!啊,春天把水珠种到地里去了!啊,你把水珠种到地里去了,我把水珠种到地里去了,他把水珠种到地里去了,我们都把水珠种到地里去了!第二课时一、识记字形,练习写字1、认读要求会写的字,读准字音。2、观察字形,你能用最聪明的办法记住哪些字?3、观察字形结构,教师范写难字“竹”、“轻”。4、生描红临写评比。二、情感朗读,拓展训练1、有感情地朗读课文,比比谁读得最美。(配乐)2、在你的记忆中,最有趣、最快乐的往事是什么?说一说。板书设计:种水珠