《种水珠》教学设计

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1、种水珠教学设计教学目标一、知识与能力：1、认识本课生字，并能正确、工整地书写课后的字，感受汉字的形体美。2、能联系生活实际理解文中出现的关键词，感受用词的准确。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。二、过程与方法：1、自主学习与交流合作相结合，引导学生总结自己的学习方法。2、鼓励学生阅读与本课话题相同或相近的课外读物，提高学生的阅读和写作能力。三、情感态度与价值观：感受生活的乐趣。教学重点1、学会本课生字。2、有感情地朗读课文，体会课文表达的思想感情，向往美好情景。教学难点感受生活的乐趣。教学时间2课时。教学过程第一课时一、创设情境，引入课题（出示多媒体放影片）师：孩子们，下

2、雨啦！你听，调皮的小雨“丁冬丁冬”地敲醒了大地，吵醒了梦中的花朵。你看它们还挂在了妈妈晾衣服的竹竿上，钻进了绿绿的草丛里。天亮了，雨停了，一个可爱的小妹妹来到草地上种水珠呢！孩子们和她一起种水珠吧！板书课题：种水珠。二、初读课文，自主识字1、自由读课文，自主学习生字。（老师提出读书要求：借助拼音读准字音，不读错字，不漏字。）2、检查学习生字的情况。（1）出示带音节的生字，学生和汉字娃娃打招呼，自由拼读。（2）打乱顺序读（个别读分组交叉读）。（3）找规律：珠、晾、服、竹、站、吗竿、定、凳、蘑、菇指导读好带后鼻韵、翘舌音、轻声的字。（4）去掉音节读。（5）做汉字娃娃找朋友的游戏，读词语：晾衣服、竹

3、竿、一定、站住，读带“哟”和“吗”的句子：竹竿上挂了一串亮晶晶的水珠，多好看哟！地上也能长出亮晶晶的水珠吗？用“吗”练习提问说话。三、熟读课文，理解感悟1、再读课文，提出进一步要求（读得更准确流畅，注意标点和词与词之间的停顿）。2、汇报读（分组分段读）。3、指导第一段朗读。个别读男女生分读（教师指导从“亮晶晶”和“多好看哟”感受水珠的美丽和可爱）。4、指导第二段朗读。看见这么美的小水珠，文中的小妹妹是怎么想的？怎么做的？（1）个别读（其余学生听，小妹妹是怎么做的）。（2）出示第二段。（3）看多媒体动画，并联系生活实际、动作感受“跳”的意思，并指导读好：“可我站上小方凳，手才轻轻碰了一下竹竿，水

4、珠一闪，全都跳到地下去了。”（4）小女孩得到水珠了吗？为什么？（体会小水珠的调皮可爱。）个别读男同学读齐读。5、指导第三段朗读，发散思维，学习运用语言。过渡：快乐调皮的小水珠跳到地下去了，孩子们，地上能出现什么奇迹呢？齐读汇报老师简笔画板书。思考：地上还能长出什么？（1）出示灯片观察（绿莹莹的草地），引导学生用“地上能也能”的句式说话。（2）生生互动同桌说请学生在黑板上添画。（3）教师引导看图，学习语言，用“能也能”表述。（4）总结：是谁让大地变得如此热闹，如此美丽。（是小水珠。是小水珠滋润了大地；是小水珠染红了花朵，染绿了小草；是小水珠伴着我们的花草树木一同成长。）6、指导最后一段朗读，体会感情。“啊，我把水珠种到地里去了！”7、展开联想，发展语言。啊，我把水珠种到地里去了！啊，我们把水珠种到地里去了！啊，大家把水珠种到地里去了！啊，春天把水珠种到地里去了！啊，你把水珠种到地里去了，我把水珠种到地里去了，他把水珠种到地里去了，我们都把水珠种到地里去了！第二课时一、识记字形，练习写字1、认读要求会写的字，读准字音。2、观察字形，你能用最聪明的办法记住哪些字？3、观察字形结构，教师范写难字“竹”、“轻”。4、生描红临写评比。二、情感朗读，拓展训练1、有感情地朗读课文，比比谁读得最美。（配乐）2、在你的记忆中，最有趣、最快乐的往事是什么？说一说。板书设计：种水珠