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1、科利亚的木匣教学设计教学目标1.体会课文哪些内容写得真实、具体。2.学会本课生字和新词，练习用“仍然”“虽然”造句。3.有感情地朗读课文。4.使学生从理解课文内容的过程中获得启示，培养他们多动脑、勤思考的学习精神和生活态度。教学重难点引导学生结合课文内容体会科利亚最后讲的话。使学生了解课文内容哪些写得真实、具体。教学准备多媒体课件教学课时2课时教学过程第一课时一、揭示课题。二、预习课文。1.借助拼音自由朗读课文，读准生字的音。2.思考：课文主要写了哪些人，他们做了哪些事？三、检查预习。1.认读生字。2.指名回答预习中的问题。四、结合课后第2题，给课文分段，归纳段落大意。第一段（13）：写柯里亚
2、埋木匣。第二段（412）：写柯里亚挖木匣。第三段（13）：写柯里亚从这件事中受到的启发。五、讲读第一段。1.指名朗读。2.读后评议。3.默读第一段，思考：（1）科利亚埋木匣是在什么时候？那时他几岁？（2）科利亚是怎样将木匣埋起来的？（3）科利亚为什么把东西埋起来？妈妈埋的东西同科利亚的有什么不同？4.讨论思考题，检查默读情况。（1）讨论第1题，简介时代背景。（2）讨论第2题，重点理解“刚学”“只会”两个词语。（3）讨论第三题，原因主要有两方面，东西多不能都带走；受到妈妈埋东西的启示。六、讲读第二段。1.指名朗读。2.提出默读思考题。（1）他们什么时候挖埋藏的东西？从埋到挖经过了多长时间？（2）
3、妈妈是怎样挖箱子的？结果怎样？（3）科利亚开始是怎样挖的？结果怎样？后来为什么又挖着了？3.讨论思考题。4.指导朗读第二段。七、讲读第三段。1.指名朗读。2.提问：怎样理解柯里亚最后说的这段话？（年龄小，步子小；年龄大，步子也大）3.学生自己结合生活实际谈认识。第二课时一、指名分段有感情地朗读课文。二、总结全文，加深理解。1.课文写的是柯利亚埋木匣、挖木匣，为什么还要写妈妈埋木箱、挖木箱呢？2.课文为什么要写小伙伴们的话呢？三、完成课后练习第三题。1.引导学生通读全文，边读边想，哪些地方写得真实具体。2.指名说哪些内容真实具体，这样写有什么好处。四、完成课后练习第5题。1.指名朗读，齐读词语。2.指导记忆字形。3.抄写词语。4.将课文中含有“仍然”“虽然”的句子找出来读一读。5.指导口头造句，纠正不当之处。6.将句子写下来。五、指导学生有感情地朗读课文。
