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1、幼小衔接，快乐成长让孩子快乐地进入小学做好准备各位家长朋友们：大家晚上好！非常高兴能在这里和各位家长朋友共同讨论幼小衔接的一些经验。我是 小学的一名语文教师，非常荣幸在这里有此机会与大家平等的交流。当然，交流的观点可能与大家不同，这在所难免。因材施教，教无定法，贵在得法。今晚我们相约一起，我就把自己的一些教学的体会和心得与大家交流一下，敬请大家包涵。今天我讲的内容是幼小衔接，快乐成长，首先我们来了解一下什么是幼小衔接？“幼小衔接”是孩子从幼儿园向小学过渡之间的衔接,是孩子结束以游戏为主的学龄前生活，走上以学习为主的正规学习生活的过渡。一、幼儿园和小学的主要差异：幼儿园教育小学教育学习学习环境
2、宽松活泼 严谨规范学习内容 以动手动脑的游戏为主 学习基本知识和基本技能学习形式 培养学习兴趣并进行知识启蒙教育，没有考试。 系统学习，需要完成作业，有考试的任务和压力。生活教育不同 老师像妈妈一样照顾生活，保教一体。 老师侧重于学习与品德的教育，生活照顾相对较少。学生要进行自我服务。时间不同 30分钟教学以玩为主。 40分钟课堂以听课为主行为规范不同 较自由,鼓励孩子自由发展。 较规范，学校规章严格。交往不同 多在老师和家长视线范围和老师的组织范围内与小朋友交往。处于玩伴关系。 课间、课外由学生自由支配和小朋友交往的独立性强。存在竞争关系。学习环境的差异：小学的教室没有那么有童趣，看到是严肃
3、的黑板、宽大威严的讲台、一排排格式化的排列整齐的课桌椅，使孩子多了一些紧张感。陌生的校园、陌生的教室、陌生的老师，还有陌生的同学，在给孩子带来新奇感的同时，也给一部分孩子造成情绪上的焦虑和不安，特别依赖性比较强、交往能力比较差、性格内向的孩子，更有可能出现这样的问题。二、幼小衔接要做好哪些准备？1.思想方面孩子对小学的学习既期盼又害怕。他们期盼的是进入小学以后可以认识更多的小朋友，了解更多新鲜的事物，学到更多的知识。他们害怕的是学校和老师的要求会不会很严格？新同学好不好相处？学习任务重不重？还有没有时间玩等等。如果家长引导不当，孩子就会产生一定的心理压力。消除孩子的畏惧心理，让孩子知道上小学是
4、一件值得高兴的、光荣的、骄傲的事！（放心去上学吧，在学校里，老师会照顾你的）2.习惯方面首先，给孩子养成良好的作息习惯。其次，还要培养训练孩子使用和保管学习用品，这也是养成良好学习习惯的重要步骤。3.物质方面首先，创设良好的学习环境。给孩子提供一个固定的学习地点。孩子在学校里有固定的座位，在座位上的任务就是学习；在家里，孩子也应当有个固定的地方学习，它的作用主要是在于形成一种学习的地点定向，就是说，每当孩子在习惯的地方坐下来，便条件反射般地想到学习，家长要为孩子腾出一个用来读书做功课的专门地点，给孩子准备独立的学习小空间：可以是房间的一个角落或单独一个房间，重在安静、整洁。（边吃饭，边做作业；
5、在饭桌上做作业等，不利于孩子习惯的培养）其次，为孩子准备学习用品。（书包，学具等）三、一年级孩子常见的几个问题：1.上课注意力不集中，好动。（玩铅笔等学习用品、东张西望）2.上课时不经过老师允许就讲话，喜欢插话。3.坐姿不端正，没有定性。4.作业漏写或者写错。5.基础没打好，学习跟不上。四、如何走出幼小衔接的误区？1.片面性衔接重视“智育”的衔接，忽视能力与习惯的衔接。2.突击性衔接误认为入学前半年才衔接，忽视孩子在入学前就应在自理能力、交往能力、规则意识、良好的行为习惯上加以培养。五、幼小如何衔接呢？我曾见过一位母亲在带孩子报名的时候，对孩子说：“上小学不同于上幼儿园了，每个学期都要考试。你
6、可要好好收收心了，要好好学习，争取每一门功课都考100分。”还有一些家长会说，你现在这么调皮，上了学，老师很凶，我看你怎么神？有的妈妈还会说：我看人家小孩认识好多字，你什么都不会，怎么办哦？孩子听了，非常惊讶，接着便大声嚷嚷着：“我不上学了，我不上学了。”原先对学校的憧憬一扫而光，所以家长们要注意自己的言语，我们应该激发孩子对新校园的向往之情。1.良好生活习惯的培养案例1：洋洋上小学，课堂上老坐不住，一会儿喝水，一会儿上厕所，上课注意力不集中，成绩不理想，洋洋父母很着急，但又束手无策。温馨建议：孩子在入学前缺乏时间概念和规则意识。家长要把培养幼儿的规则意识和任务意识贯穿在幼儿一日生活之中，从日
7、常生活的每件小事严格要求，形成良好的生活和学习习惯。自己的事情自己做案例2：文滔害怕上学，一上学，他要自己系鞋带，自己整理文具。这些活原来是奶奶和保姆“包办”。同学们笑话文滔，文滔觉得丢脸，于是不想上学。温馨建议：包办代替等于给了孩子一个骄纵、懒惰的保障。使得孩子丧失责任心的同时也必然降低了对于负面因素的免役能力。案例3：奶奶追着孙子喂饭。温馨建议：“隔代教育”的溺爱现象是造成孩子不良心理和坏习惯的“罪魁祸首”。分享：溺爱不是一种真正意义上的爱！爱得过度就会发生质变！*学会真正爱孩子（1）不迁就：让孩子懂得应该和不应该。（2）不纵容：教孩子学会辨别对与错。（3）不代替：做一个“有心的懒妈妈”。
8、温馨建议：自己叠衣服、吃饭、穿衣、收拾学具、整理书包、系鞋带、洗澡、独立睡觉，是孩子在不断实践中形成的一种生活本领。分享：谁帮助孩子代劳，谁就剥夺了孩子锻炼生活能力的机会。2.进行学习动机与态度的培养 案例：一天老师问建新长大后想做什么？建新不假思索地说想像做大老板，挣大钱，开奔驰。温馨建议：新入学的孩子对学习的目的性不明确，家长应把孩子学习动机与理想结合起来。通过讲他崇拜的人是如何奋斗的故事来激发孩子学习的内需与动力，要顺应孩子的兴趣和智能倾向有意识地培养。3.交往的能力培养案例：（陈同学）入学后不断打同学，只要谁一碰到他，他必要还手，而且打得特重，爸爸几次被叫去给被打的孩子家长赔礼，回家后
9、爸爸越想越气，这么大年纪还经常替儿子低头认错，于是，家里又出演了一场“暴力片”。 温馨建议：孩子入学后，需要建立新的人际关系。要培养幼儿很快适应新环境，融入集体的意识和能力。家长经常给孩子讲与人相处的美德故事，多创造孩子与人交往的机会，教育孩子与同学友好相处，学会宽容别人。家长更要以身作则做好表率。分享：家长的行为是一种投射，孩子的行为是一种反射。4.责任意识的培养案例：潘军入学都两个月了，每天回到家里就想玩，不想做作业，父母说他还像在幼儿园一样，一点学习的样子都没有，真是急死人。 温馨建议：家长要正确对待孩子玩与学的关系，不要把玩和学对立起来，否则孩子会排斥和厌恶学习。教会孩子分清主次，学会
10、控制自己，养成对学习负责的意识和习惯。5.效率意识的培养 案例：小斌懂事听话，可是做事慢慢吞吞，作业经常最后一个完成。温馨建议：制定家庭作息制度，提前一、两个月进行训练。家长为孩子准备一个小闹钟，可以的话教会孩子读整时整分，比如四点、五点半、七点二十然后和孩子一起规划好时间，早晨何时起床，用多少时间穿衣、洗漱、吃早饭，何时出门，晚上何时上床睡觉特别是天生慢性子的孩子，在入学前要进行时间效率意识的培养。多进行有时间控制的操作训练，包括做完一个游戏，画完一幅画都要明确时间。给孩子买一个闹钟，渐渐树立时间观念。 总之，幼小衔接一定要循序渐进地让孩子从心理环境和物质环境去改变，从而让孩子更快的适应小学
11、生的学习生活。我真心的希望幼儿在成功过渡为小学生的同时，既学会了守纪律，又不失去原有的意趣和创意，这才是幼儿衔接的真正意义。家长应配合老师做好幼小衔接工作：1.培养孩子良好的学习习惯2.培养孩子良好的生活习惯 3.提高孩子的知识技能（1）提高孩子对语言的理解水平，坚持和孩子多说话，坚持用规范的语言说话。（2）要和学校教育相统一，要练习写好自己的名字。暑期给孩子每天写2到5行。（3）尽量多识字，提前读写，增加阅读量，减轻上学后的学习负担，适应小学新课改的要求。（4）激发孩子的阅读兴趣，提高孩子的阅读能力，将使孩子终生受益。建议家长每天陪孩子读半个小时的故事，做到声情并茂，大声朗诵。 4.培养幼儿
12、与他人的交往能力 （1）与小朋友：不要主动惹事，不与小朋友抢东西；不能硬碰硬，要巧妙化解矛盾，不能两败俱伤；要谦虚，宽容。（2）与老师：要听话，守纪律；有礼貌；多交流；会看眼神，少告状；5.我们家长要做好吃苦的准备（6年的陪伴）；每天的一日三餐，来回4趟的接送，每天作业辅导。接送要按时按点。（特别是在刚开学这段时间，请务必准时准点接送）建议：一年级孩子习惯是形成关键期，对于孩子和家长来说，都是一次挑战，尽量不要放托管。6.和孩子共同进步（家长也需要学习）；学海无涯，学无止境。活到老，学到老。可以多翻看孩子的书。7.做好榜样的准备（以身作则）。榜样的力量是无穷的，父母是孩子的第一任老师，有什么样
13、的父母，就有什么样的孩子，心态自信坚毅，乐观平和；言行举止文明，信守诺言，表里如一，言传身教，营造书香家庭。8.对孩子的评价：放大优点，带动缺点的淡化。你说他好，他肯定行，你说他不行，他肯定觉得自己更不行。 9.父母有责任在孩子面前维护老师的形象。即使你对这个老师很有看法，也不要在孩子面前说老师的短，毕竟兴趣是最好的老师。为了我们的孩子，请三思。结束语：亲爱的家长朋友们，我们可爱的孩子们就要光荣地从幼儿园毕业了，马上要成为一名光荣的小学生了。教育孩子是你们的责任，也是我们的责任。只有让我们携起手来，才能把他们培养成社会有用之才。感谢家长朋友对我的信任！谢谢大家！1、生活节奏的差异。孩子在幼儿园
14、的作息时间上相对地宽松和灵活，进入小学以后，学校要求就很严格了。学习活动安排更紧凑了，每一个具体的时间都有具体的事情，比如：下课10分钟要收拾好上节课所用物品，按课表做好下节课的课前准备，要上厕所，要喝水，然后才能玩。通过教学中发现，刚开学期间，孩子们不够时间上厕所，要排队。因此很多孩子在学校喝水是比较少的。是自己带水壶，但是很多时候都是没喝完。还有很多孩子在校时，早上精神饱满，一到下午，上课就打瞌睡。2、学习环境的差异。小学的教室没有那么有童趣，看到是严肃的黑板、宽大威严的讲台、一排排格式化的排列整齐的课桌椅，使孩子多了一些紧张感。陌生的校园、陌生的教室、陌生的老师，还有陌生的同学，在给孩子
15、带来新奇感的同时，也给一部分孩子造成情绪上的焦虑和不安，特别依赖性比较强、交往能力比较差、性格内向的孩子，更有可能出现这样的问题。学习的内容也存在着很多差异。而幼儿园以游戏为主，提倡玩中学，学中玩。到了小学，大量的文字、数字和符号代替了图片，学习内容难度加大，不断的还有每个单元的测验、期末考试，虽然成绩现在很多都是用ABCD来表示，而且还有分数的比较。不过大部分取决于家长如何看待孩子的分数。不用太紧张。我们曾多次对幼儿园大班的孩子进行过访谈，发现很多孩子对小学的学习既期盼又害怕。他们期盼的是进入小学以后可以认识更多的小朋友，了解更多新鲜的事物，学到更多的知识。他们害怕的是学校和老师的要求会不会很严格？新同学好不好相处？学习任务重不重？还有没有时间玩等等。如果家长引导不当，孩子就会产生一定的心理压力。怎样引导好呢？我曾见过一位母亲在带孩子报名的时候，对孩子说：“上小学不同于上幼儿园了
