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1、重视物理实验教学,提高课堂效率 在课堂教学中，作为有效教学，就必须把学生的进步与发展作为教学的首要目标，以关注教学效益与质量的方法，要求教师把教学过程与教学结果统一起来!课堂教学过程中， 以教师为主导、学生为主体地位，在教学环节中应该把教师和学生两者都视为主体，以学生发展为中心，师生共同参与教学活动，针对学科特点，重视物理实验教学以实现课堂教学效率最大化的一种模式。这种主体课堂教学模式的显著特征是教师和学生两者都是课堂教学的主体，教师的主导和学生的主体交互在一起，共同参与课堂中的教与学。这种模式下的课堂是由教学内容、教师和学生共同构成的有机系统。三者之间的关系是三者的相互作用、相互影响、互为一
2、体的动态平衡关系。这种模式充分调动了学生学习的积极性和参与性，激发了学习兴趣，培养了创新精神，重视了人格培养。通过主体的全员主动参与，提高了课堂整体效率。物理是一门以观察和实验为基础的自然科学，眼见了还要动手，只有在实践中学习，同学们的才智和创造力才能得以发挥，学会探究性学习，能够使大家对物理事实获得明确、具体的认识，而不是只停留在被观察物理现象的表象上，在探究活动过程中，不断品尝“发现”与“战胜困难获得成功”的喜悦，体验探究的乐趣，从而增强学好物理的信心。物理课程标准提出的教学理念:“从生活走向物理，从物理走向社会”。也就是力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示其中的物
3、理规律;教学过程强调发展学生的认知过程，以物理知识为载体，让学生经历科学探究过程，学习科学探究方法，培养学生的探究精神、实践能力以及创新意识，在课堂上让学生体会探究实验的过程，体验探究实验中的快乐和成就感，提高学生动手操作的能力和分析解决问题的能力，培养学生对未知事物的探索精神。通过探究实验，充分挖掘了学生的潜能，培养了学生的创造能力。如何合理利用课堂有限的时间来实现物理课堂的高效率尤其必要，我谈谈重视物理实验教学，提高课堂效率的课堂教学的几点想法一、学生主体的课前预习避免了实验的盲目性为了更好的学习，预习是相当有必要的，物理一般是联系生活，需要一定的生活常识。学生在上课前，要看一下书上的知识
4、点和那些实验。双主体教学要求教师根据教材和学生的特点所制定的课前预习内容要“具体化”，在这样的预习过程当中，学生肯定会遇到很多的问题，有些问题学生经过自己的思考、分析就能加以解决，而无法解决的问题，要求学生在预习过程中，积极地进行研究分析，查找各种资料，并相互交流，互通有无，利用同学之间的合作来解决。这样，既能调动学生学习的积极性，又能培养学生在学习过程中的合作精神。只要带着疑问上课，多问几个为什么，多动手实验，对书本上的知识联系实际多想想，对书本知识也要抱有疑问态度，并在学习中解决疑问，这样思维不但不会被束缚，反而会促进思维的发展。例如我在进行力的作用效果教学中1.课前要求学生带着这样的问题
5、：踢足球、射箭等是力使物体的什么发生了改变？2.动动手:给你一张纸、一根橡皮筋、一个气球，分别使它们形状、运动状态发生改变，做做看，谁的方法多?谁的方法与众不同?3.请思考力还能使物体的其他什么发生改变?有没有共同点，能否举例说明。通过预习解决了实验中的一些问题，避免了实验时的盲目性，提高了课堂效率。二、明确观察目的，学会观察方法观察，是认识的起点，教会学生进行学习；首先应教会学生进行观察。在实验前，要求学生复习或预习有关知识，明确观察任务是什么，弄清所有的仪器。在观察过程中，教师要指导学生确定观察对象，随时注意观察对象的每一发展变化、过程始末的不同现象。记录时一定要实事求是，边记录边想，遇到
6、现象与理论不符的情况，要引导学生进行原因分析，可组织学生进行讨论。如托里拆利实验时，教师可引导学生提问：1.玻璃管上方的空间是否存在空气？是否有压强？2.液柱的高度是哪一段？3.将玻璃管上提、下压、倾斜时，液柱的高度有无变化？为什么？三、掌握实验方法，提高动手能力实验是通过眼看、耳听、脑想后的动手操作，是中学生综合素质高低的体现。教师指导学生掌握实验基本常规、熟悉操作规程，养成良好的实验素质。如天平的使用，学生握实验基本常规、熟悉操作规程后，很快就能正确的完成实验。四、通过自主探索培养参与积极性教师要相信学生的能力，让学生在充分动脑、动手、动口过程中主动积极的学，千万不要只关注结论的正确与否，
7、甚至急于得出结论。学生在探索概念和规律形成的过程中体会科学家发明和创造过程的重要性，这样可培养学生对科学研究浓厚的兴趣与爱好。通过自主探索，学生思维活动经历了概念、判断、推理等阶段，由形象思维上升到逻辑思维，较好地达到培养思维品质的目标。同时有利于交流能力、合作精神的培养。新模式鼓励学生积极发言提出疑问，大胆创新，在交流和合作中学习。总之， 通过主体的全员主动参与，并合理的开展物理实验教学，充分发挥学生的主体作用，利用课堂有限的时间来实现物理课堂的高效率，以上只是我在教学过程中重视物理实验教学，提高课堂效率的一点点感受。各产品过程检验的检验时机应在操作者对首件加工完成后自检，并判定合格。再由车间依据计划将需进行专检的部件填写报检单报检，在报检后首先由检验人员应检查车间是否按程序文件的规定开展了自检，然后接受报检进行检验、记录及判定。
