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1、第12课 伊索寓言一、教学要求知识与能力:正确、流利、有感情地朗读课文;学会本课生字,理解由生字组成的词语。过程与方法:学生自主学习与教师引导相结合。情感态度与价值观:知道这三则寓言故事,能从寓意中获得教益。二、教学重难点重点:引导学生准确理解寓意。难点:引导学生赏析理解“蝉和狐狸”中蝉为何能识破狐狸的骗局,避免上当。三、教学过程第一课时(一)谈话导入:1、揭题:大家听过狐狸和乌鸦狼和小羊龟兔赛跑的故事,这些有趣的故事都是从伊索寓言里选出来的。今天我们来学习伊索寓言中的另外三则故事。2、简介寓言及伊索寓言。(二)感知三则寓言大意。1、教师朗读课文,学生听读。2、学生自由读课文,画出不认识的字及
2、不理解的词。3、每人选择其中一则故事朗读,思考:(1)故事中的主人公是谁?(2)故事的主要内容是什么?用简洁的语言给大家讲一讲。(3)每则寓言故事分别揭示了什么道理? 4、了解学生朗读思考情况。(1)指名三组有感情地朗读三则寓言。(2)指名学生对故事主人公、主要内容的掌握情况。 5、有感情地朗读整篇课文,从整体上抓住每则寓言的主要意思。第二课时(一)复习(二)精读课文狐狸和葡萄1、引导学生观察插图,抓住文中关键词语来体味葡萄的诱人。2、一只狐狸看到了,谗得直流口水,他是怎样做的?能通过想象说具体吗?(主人公狐狸很喜欢吃葡萄,“谗得直流口水”;“想尽了各种办法去够葡萄”。)3、结果怎样?他应该怎
3、样想,怎样做?4、可狐狸是怎样说的呢?为什么这样说?(“这些葡萄是酸的,不好吃。” 虚荣心强、爱面子、生怕别人笑话;自己无能为力,却又不敢承认,表里不一。)牧童和狼1、集体读第一自然段,指名说一说你读懂了什么?(主人公是牧童,任务是在村边放羊。闲得无聊,大喊“狼来了”,拿村民们的“惊慌失措”取乐。)2、到底有没有狼?(哪里有什么狼?)3、牧童“好几次”大叫“狼来了”,是什么行为?(欺骗、撒谎、不诚实、不老实。)4、引读第二自然段,村民们好几次上当受骗后,会怎么想?怎样说?(村民们以为牧童在撒谎,不愿意再上当。)5、以后村民们再听到“慌忙大叫”后,会怎样想?怎样做呢?牧童的结果会是什么?6、小组
4、之间讨论:牧童是一个怎样的人?蝉和狐狸1、学生小组讨论交流:“圈套”本来指什么?在本则寓言中指什么?(使人上当受骗的、坏的、害人的计谋、计策,阴谋诡计。把蝉从树上骗下来,吃掉他。)2、怎样骗的?(细读第二自然段。并画出突出表现狐狸会骗的词语。)3、这是一只什么样的蝉?从哪里看出来的?他是怎样想?怎样做的?(细读课文第三、四自然段。用不同的线画出最能说明上述问题的句子。拓展思维:想象蝉的思考过程。)4、对待狐狸这样的奸诈小人,我们应该怎样做? (三)理解寓意第一则:1、齐读第一则寓言的第三自然段。(联系狐狸想吃葡萄的谗样儿,狐狸的言行,刚才分析的狐狸的形象,体会寓意。)2、现实生活中你还想到了哪
5、些类似的话语?3、对于这些不良话语和心理,我们应该怎样对待?第二则:1、牧童说谎的结果是什么?2、拓展:(1)现实生活中你遇到过类似的人和事吗?(2)男女生分组读第三自然段。(3)读了这则寓言,你想对那些说谎的人说些什么?对自己说些什么?第三则:1、这则寓言中蝉聪明在哪里?(读蝉和狐狸的最后一自然段。)2、小组之间交流:你想对寓言中的蝉说些什么?对那些中了“圈套”的“蝉”说些什么?3、用自己的话说说这则寓言的寓意。(四)对比狐狸和蝉与狐狸和乌鸦的主人公形象。主要把握“乌鸦”爱听奉承话,不能正确认识自己,抵不住诱惑,失去戒心。而“蝉”善于思考,始终保持清醒的头脑,存有戒心,识破了狐狸花言巧语的险恶用心。(五)总结 1、启发学生把握文章结构:先讲故事,再揭示寓意。 2、本课通过学生朗读故事、感知大意、分析形象、揭示寓意、拓展想象,使学生不但感受寓言的形象,感悟寄托的道理,还要从中吸取经验教训。