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1、第12课 伊索寓言一、教学要求知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课生字，理解由生字组成的词语。过程与方法：学生自主学习与教师引导相结合。情感态度与价值观：知道这三则寓言故事，能从寓意中获得教益。二、教学重难点重点：引导学生准确理解寓意。难点：引导学生赏析理解“蝉和狐狸”中蝉为何能识破狐狸的骗局，避免上当。三、教学过程第一课时(一)谈话导入：1、揭题：大家听过狐狸和乌鸦狼和小羊龟兔赛跑的故事，这些有趣的故事都是从伊索寓言里选出来的。今天我们来学习伊索寓言中的另外三则故事。2、简介寓言及伊索寓言。(二)感知三则寓言大意。1、教师朗读课文，学生听读。2、学生自由读课文，画出不认识的字及
2、不理解的词。3、每人选择其中一则故事朗读，思考：（1）故事中的主人公是谁？（2）故事的主要内容是什么？用简洁的语言给大家讲一讲。（3）每则寓言故事分别揭示了什么道理？ 4、了解学生朗读思考情况。（1）指名三组有感情地朗读三则寓言。（2）指名学生对故事主人公、主要内容的掌握情况。 5、有感情地朗读整篇课文，从整体上抓住每则寓言的主要意思。第二课时（一）复习（二）精读课文狐狸和葡萄1、引导学生观察插图，抓住文中关键词语来体味葡萄的诱人。2、一只狐狸看到了，谗得直流口水，他是怎样做的？能通过想象说具体吗？（主人公狐狸很喜欢吃葡萄，“谗得直流口水”；“想尽了各种办法去够葡萄”。）3、结果怎样？他应该怎
3、样想，怎样做？4、可狐狸是怎样说的呢？为什么这样说？（“这些葡萄是酸的，不好吃。” 虚荣心强、爱面子、生怕别人笑话；自己无能为力，却又不敢承认，表里不一。）牧童和狼1、集体读第一自然段，指名说一说你读懂了什么？（主人公是牧童，任务是在村边放羊。闲得无聊，大喊“狼来了”，拿村民们的“惊慌失措”取乐。）2、到底有没有狼？（哪里有什么狼？）3、牧童“好几次”大叫“狼来了”，是什么行为？（欺骗、撒谎、不诚实、不老实。）4、引读第二自然段，村民们好几次上当受骗后，会怎么想？怎样说？（村民们以为牧童在撒谎，不愿意再上当。）5、以后村民们再听到“慌忙大叫”后，会怎样想？怎样做呢？牧童的结果会是什么？6、小组
4、之间讨论：牧童是一个怎样的人？蝉和狐狸1、学生小组讨论交流：“圈套”本来指什么？在本则寓言中指什么？（使人上当受骗的、坏的、害人的计谋、计策，阴谋诡计。把蝉从树上骗下来，吃掉他。）2、怎样骗的？（细读第二自然段。并画出突出表现狐狸会骗的词语。）3、这是一只什么样的蝉？从哪里看出来的？他是怎样想？怎样做的？（细读课文第三、四自然段。用不同的线画出最能说明上述问题的句子。拓展思维：想象蝉的思考过程。）4、对待狐狸这样的奸诈小人，我们应该怎样做？ （三）理解寓意第一则：1、齐读第一则寓言的第三自然段。（联系狐狸想吃葡萄的谗样儿，狐狸的言行，刚才分析的狐狸的形象，体会寓意。）2、现实生活中你还想到了哪
5、些类似的话语？3、对于这些不良话语和心理，我们应该怎样对待？第二则：1、牧童说谎的结果是什么？2、拓展：（1）现实生活中你遇到过类似的人和事吗？（2）男女生分组读第三自然段。（3）读了这则寓言，你想对那些说谎的人说些什么？对自己说些什么？第三则：1、这则寓言中蝉聪明在哪里？（读蝉和狐狸的最后一自然段。）2、小组之间交流：你想对寓言中的蝉说些什么？对那些中了“圈套”的“蝉”说些什么？3、用自己的话说说这则寓言的寓意。（四）对比狐狸和蝉与狐狸和乌鸦的主人公形象。主要把握“乌鸦”爱听奉承话，不能正确认识自己，抵不住诱惑，失去戒心。而“蝉”善于思考，始终保持清醒的头脑，存有戒心，识破了狐狸花言巧语的险恶用心。（五）总结 1、启发学生把握文章结构：先讲故事，再揭示寓意。 2、本课通过学生朗读故事、感知大意、分析形象、揭示寓意、拓展想象，使学生不但感受寓言的形象，感悟寄托的道理，还要从中吸取经验教训。
