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1、享受生活教学设计 教学目标1、学会快速捕捉阅读信息的方法，能在规定的时间内，尽可能多地获取有价值的信息以提高阅读能力。2、在阅读中提取主要信息并借助这些信息提高阅读能力；在合作探究中解决阅读中的问题，加深对文章主题的理解。3、了解作者不向命运屈服，战胜残疾，享受健康人生，享受生活的非凡经历；了解作者对美的追求的情感及作者的审美感受。教学重点体会作者积极的人生观和博大的胸襟，正确理解作者对美的追求的情感及审美的感受。教学准备搜集查阅有关海伦凯勒的资料，了解其生平。教学课时1课时。教学过程一、创设情境，导入新课师：20世纪，一个独特的生命个体以其勇敢的方式震撼了世界，她就是海伦凯勒，一个度过了生命
2、的88个春秋，却熬过了87年无光、无声的孤独岁月的女子，毕业于哈佛大学，并建立了一家家慈善机构。她被美国时代周刊评为20世纪美国十大英雄偶像。相信读了她的传记，一定能让你更好的审视自己，重定自己的生活航线。今天就让我们一起来学习海伦凯勒的享受生活。二、整体感知，了解性阅读师：课下我们布置了让同学们查阅有关海伦凯勒的生平、事迹，通过查阅资料，我想同学们一定对海伦凯勒有了一个初步的了解与认识。下面我们就请同学来介绍一下。但老师有一个要求，不要读自己查到的资料，而是请你用一句动情的话来介绍你所了解的海伦凯勒是一个什么样的人？并简单说说你的理由。（背投显示）板书：一个 的人。生：我认为海伦凯勒是一个用
3、毅力之光驱散生命黑暗的人。海伦凯勒从小就失去了光明，看不到世界但她凭借着坚强的毅力，克服困难战胜残疾，所以我认为他是一个用毅力之光驱散生命黑暗的人。师：回答的不错。生：我认为海伦凯勒是一个勇敢的人，因为她敢于面对现实，面对残疾。它虽然身体残疾，她仍然努力学习、学习、再学习。生活态度是积极的。师：非常好。海伦凯勒确实是一个勇敢面对生活的人。生：我认为海伦凯勒是一个不向命运低头的人，笑对生活的人。海伦凯勒没有因为自己的残疾而放弃对生活的追求和生活的热情。师：回答很好。语言简练。生：我认为海伦凯勒是一个热爱生活的人。她渴望美好的生活，她用心去体会生活中美好事物，得到精神上的快乐。师；好。还有谁发言？
4、生：我认为海伦凯勒是一个自尊自强的人。大家知道西方人中的残疾人是不需要别人怜悯的。他们要靠自己的努力有所作为。海伦凯勒就是这样。她大学毕业后，战胜残疾，去演讲，为社会做贡献，所以我认为海伦凯勒是一个自尊自强的人。师：好。理由阐述的很充分。生：我认为海伦凯勒是一个用心去爱世界的人。文章中写道海伦凯勒去博物馆，用手去摸荷马的雕像的情景，荷马也是盲人，这与海伦凯勒一样，他们达到一种心灵的沟通。她用心去爱这个世界。所以我认为海伦凯勒是一个用心去爱世界的人。师：不错。能结合课文来谈。还有要说的吗？生：我认为海伦凯勒是一个无私奉献的人。因为她的一生为社会残疾事业做了很多的事情。在她的倡导下建立了一个又一个
5、慈善机构。（学生边说，老师边板书）师：同学们纷纷谈了自己对海伦凯勒的了解与认识。海伦凯勒的确如同学们所说的那样是一个用毅力之光驱散生命黑暗、一个勇敢、一个不向命运低头、一个热爱生活、一个用心去爱世界、一个无私奉献的人。今天我们再来拜读一下海伦凯勒的“享受生活”我想我们会对她有进一步的了解和认识。下面请同学们打开书，课文比较长，请同学们快速浏览课文，学会捕捉阅读信息，学会“披沙拣金”，说出作者大概写了多少个喜欢，作者喜欢的是哪些事物？（给3-5分钟读书，在书上勾画出。之后，找学生回答）课件显示：快速浏览课文，说出作者大概写了多少个喜欢，作者喜欢的是哪些事物？生：海伦凯勒喜欢户外活动，喜欢田野漫步
6、，喜欢划独木舟；喜欢骑车四处兜风；生；喜欢编织；喜欢下棋，喜欢玩纸牌游戏；喜欢去博物馆、艺术馆参观，欣赏歌剧（板书）师：同学们看书很仔细，说得比较全面。我们从中看出海伦凯勒的生活是多姿多彩的。但同学们不要忘记她可是一个重度残疾之人，她为什么能有如此多姿多彩的生活呢？（板书：多姿多彩的生活 ）课件显示：她为什么能享受到如此多姿多彩的生活？生：因为她乐观，她有积极的人生态度，因为她勇敢，是生活的强者。师：因为她有健康达观的人生。（板书： 健康达观的人生）师 ：初读课文让我们进一步了解了海伦凯勒的人生。下面我提出两个问题来想让同学们讨论一下。三、品味欣赏，理解性阅读问题探究：（小组讨论，合作交流）课
7、件显示：1、作为一个又盲又聋有着很多缺陷的人，为什么在博物馆、艺术馆她用手抚摸艺术品的线条时，就能感受到艺术家们所要表达的思想，从神话英雄雕像脸上就能感受到他的爱与恨，勇敢和爱情？2、作者是生活的乐观者，全文洋溢着热爱生活、享受生活的激情，但文章结尾，忽然说自己心灵的孤独和痛苦，这种悲凉的情绪如何理解？ 生：海伦凯勒本身是一个残疾人，她是用心去感受生活的，用心去体会生活，她用心灵去碰撞，所以她能感受到。生：正常人可以用眼看，用耳听来感受艺术品，而海伦凯勒看不见，听不到，她只能用心去体会，用手去摸，凭感觉，生：我认为她能感受到艺术品的思想，在于她有丰富的想象力，和她的爱学习。由于平时她勤于学习，
8、她能凭借想象第二次智慧勤于学习来感受。师：说得太好了！海伦凯勒凭借想象第二次智慧勤于学习来感受。生：我曾经试过闭上眼睛去摸过荷马的雕像，但没有什么感觉。而海伦凯勒之所以能感受到就是因为她能用心去体会。师：海伦凯勒之所以能如此，在于她克服巨大的残疾障碍，她不但是一个生活的乐观者，更是一个热爱学习并善于学习和思考的人，一个追求真、善、美的人。她借助想象，依靠“融合了视觉、听觉、触觉于一体的灵性”来获取感受。这充分表现了她的精神追求和高品位的艺术修养。第一个问题同学们通过讨论，有了很深刻的理解。下面我们再来谈谈对第二个问题的理解？课件显示：作者是生活的乐观者，全文洋溢着热爱生活、享受生活的激情，但文
9、章结尾，忽然说自己心灵的孤独和痛苦，这种悲凉的情绪如何理解？师：我们先请一个同学把结尾朗读一遍，再谈。生：朗读。生：海伦凯勒之所以能如此,我认为她是以此填充自己孤独的人生。她的生活是有缺陷的，她是有悲伤的心情的，因为她是一个真实的人。但是她能面对现实，敢于面对现实。生：海伦凯勒她生活在一个无声无光的世界里，她没有办法听到、看到。她自然悲伤。这很正常。但她不向命运低头。她有积极的人生观。生：我认为她有自卑感是自然的。因为她是一个真实的人，伤心是正常的。我们健康人也有悲伤。师：是呀，即使是心灵和生理都正常的人，也会遭遇失败与挫折，也会有软弱，也会有情绪的波动。海伦凯勒凭着自己的勇气和毅力创造了自己
10、的世界，但是更多的还是因残疾而受到限制，她勇于说出自己心灵的悲凉，说明了她敢于面对现实的人生态度，更应当注意的，是她在自己的寂寞与苦痛中，把天下人的幸福当作自己的幸福，显示出积极的人生观和博大的胸襟。同学们谈得很好。我想通过学习本课，我们从海伦凯勒的一生中，受到了很多启发。“享受生活”虽然是一篇自传体的文章，但其语言的优美也是值得我们学习的。再读课文，找出文中你所喜欢的诗意盎然的句子反复诵读后，谈谈你读后的感受。（先朗读后谈感受）生：我喜欢第12段。这段呈现出她在精神上的享受，更让我们珍惜生活。生：我喜欢第3段。这段的语言像诗的语言，写她月下泛舟，充满诗意，表现对生活的热爱。生：我喜欢第19段
11、。这段体现了海伦.凯勒的精神追求和她奋斗的目标。语言简练。师：时间关系我们先谈到这。像海伦.凯勒这样的人，在我们的生活中有很多，下面谁来说说你还知道哪些身残志坚人？四、情感体验，拓展性阅读课件显示：由海伦.凯勒的一生，联系现实生活中其他身残志坚的事例，谈谈你对人生的启迪。（学生漫谈，教师补充总结。）生：霍金、贝多芬、张海迪、罗斯福。师：他们与海伦.凯勒有着同样的经历与命运，他们的一生都是辉煌的。让我们记住他们。下面请同学们看一组画面：展示配乐画片：微笑面对挫折人生的 音乐巨匠 贝多芬 科学大师 霍金 中国的保尔 张海迪 千手观音的残疾美丽人生 邰丽华师：结语：人，最宝贵的是生命。生命对每个人只
12、有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类解放而进行的斗争。(齐读)师：奥斯特洛夫斯基的名言，表达了强烈的生命意识。身患残疾者尚能做出如此不凡的业绩，作为正常人的我们，没有理由不热爱生活，不热爱生命，愿我们每一个人珍视生命，让有限的生命发挥无限的价值，让人生更有意义，更有光彩！五、作业：练笔仿写训练 师：本文虽然是自传体，但情感真诚，描写细腻，抒情性强。作者用优美的语言叙述自己的精神愉悦和对美的感受。如月下泛舟，充满诗意，富有情调；又如抚摸雕像，则表现了她的精神追求和高品位的艺术修养。在叙述中倾注了真情实感，记录了心灵的激荡，有感而发。这样的语言是非常值得我们学习的。请以“ 是快乐的”为开头，仿照文章结尾句写一段话。（书面准备，下节课全班交流）示例：忘我是快乐的。只有忘我的人，才不会计较自己的得失；只有忘我的人，才会把别人的快乐当作自己的快乐；只有忘我的人，才会把别人的幸福当作自己的幸福。六、板书设计享受生活海伦.凯勒田野漫步户外运动 一个的人 喜欢划船、骑车 多姿多彩的生活 编织、游戏 健康达观的人生 去博物馆 去艺术馆
